北师大版 三年级数学下册第3单元 第3课时　队列表演(二) 教案

第3课时　队列表演(二)
课时目标导航
教学导航
一、教学内容
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。(教材第34～35页)
二、教学目标
1．探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法，并能正确计算。
2．使学生经历两位数乘两位数(不进位)的笔算过程，体验迁移类推的思想和方法。
3．通过解决问题，感受数学源于生活，培养学生善于探索的精神。
三、重点难点
重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
难点：理解笔算的算理。
教学过程
一、复习引入
师：同学们，上节课我们通过“队列表演”，探索了14×12的口算方法，大家还记得我们是怎样做的吗？(教师指名学生汇报，集体评议)
师：大家都表现得不错。那大家有没有想过，用竖式又该怎样计算呢？(学生自由讨论)
师：今天我们就一起来学习两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。[板书课题：队列表演(二)]
二、学习新课
两位数乘两位数(不进位)的计算方法。
师：你能用竖式计算14×12吗？(课件出示教材第34页问题1)
学生独立计算，同桌互检，教师指名学生汇报。
学生汇报1：先算14×2＝28，但不知道接下来该怎样算。
学生汇报2：先算14×2＝28，再算10×14＝140，最后相加。列出竖式是这样的：
师：我们在列竖式计算的时候，不仅要看结果，计算过程也很重要，那大家想知道这位同学是怎样列竖式计算的吗？(生：想)
师：那我们就让这位同学给大家讲一讲竖式每一步的意思，大家掌声欢迎。(学生回答，教师根据学生讲解，在算式上进行补充)
先算14×2＝28，再算14×10＝140，最后将结果加起来等于168。
师：你们都听懂了吗？(课件出示教材第34页问题2)
师：根据竖式旁边的点子图，你们能把这个竖式计算简化一下吗？(学生独立思考，教师巡视指导，指名学生上台板演)
学生板演：
师：这位同学是怎样简化的？(学生交流讨论，指名学生回答)
生：简化后的竖式中，140的0没有写出来。
师：对，因为4在十位上，就是表示4个十，所以只要把数位对齐了，写0和不写0都不影响最后的结果。
师：接下来我们就来比一比，看看谁算得又对又快。(课件出示教材第34页问题3)
教师组织学生独立计算，同桌之间互相交流，教师巡视指导，集体订正。
教师引导学生总结：用竖式计算两位数乘两位数(不进位)，首先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；然后用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加，求出最后结果。
三、巩固反馈
完成教材第35页“练一练”第1～5题。(学生独立完成，同桌互检，集体订正)
第1题：
(2)略
第2题：416　714　946　441
第3题：(1)11×18＝198(格)
(2)21×14＝294(格)
第4题：23×32＝736(名)
第5题：25×11＝275(棵)
275＋275＝550(棵)
四、课堂小结
通过本节课的学习，有什么收获？
板书设计
队列表演(二)
教学反思
1．本节课是在学习了两位数乘两位数(不进位)的口算方法的基础上，通过引导学生去发现和学习的方式教学两位数乘两位数(不进位)的笔算。这种教学模式给予了学生更多的时间和空间去思考和交流，充分培养了学生自主探究能力。让学生体会到了探索的乐趣，获得成就感。
2．敢于呈现学生的各种思维或错误的算法，将学生的错误呈现出来，让大家共同评价。当学生发生错误时，要给予学生充分反思的时间，进行自我分析并加以适当的肯定和鼓励，因为这不仅关乎知识的所得，更是学生成长的基石。
3．我的补充：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
备课资料参考
典型例题准备
【例题】有一只羊重12千克，一头猪的质量是这只羊的11倍。这只羊和这头猪一共重多少千克？
分析：这是一个简单的倍数问题，我们可以假设这只羊的质量是1倍数，那么这头猪的质量就是11倍数。解决这个问题有两种解法，第一种：先算“12×11”求出一头猪的质量，然后再加上12千克；第二种：先算“11＋1＝12”，把一只羊和一头猪的质量加在一起一共是这只羊的12倍，再算“12×12”。
解答：(方法一)12×11＝132(千克)　 132＋12＝144(千克)
(方法二)11＋1＝12　 12×12＝144(千克)
答：这只羊和这头猪一共重144千克。
相关知识阅读
队列现象
队列现象在军事活动中是一个重要的现象，它是构成一切军事活动的重要基础。
无论是纵观或是横观军事社会活动史，古往今来，一切队列现象都可以自然地区分为三类，即队列实用现象、队列精神现象、队列训练现象。它们是队列现象的三个层面，既相互联系、相辅相成，又相互独立、自成体系。它们以队列精神为主导，队列训练为基础，队列实用为目的。