第三单元 乘法 练习三 教案

第5课时　练习三
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一、教学内容
两位数乘两位数的应用练习。(教材第38～39页)
二、教学目标
1．进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能结合具体情境运用知识解决问题。
2．经历多样的计算过程，体验算法的多样性，提高计算的正确率和熟练程度，体验探索计算过程的快乐，感受数学学习的价值，激发学生学习数学的兴趣。
三、重点难点
重点：正确计算两位数乘两位数。
难点：运用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程
一、基础练习
1．完成教材第38页“练习三”第1题。
引导学生回顾两位数乘两位数的口算方法，学生独立完成，指名学生汇报，集体订正。
2．完成教材第38页“练习三”第2题。
引导学生回顾乘数是整十数的乘法的计算方法，学生独立计算，指名学生回答。
3．完成教材第38页“练习三”第3题。
指名学生说出竖式每一步的意思，集体订正。
二、指导练习
1．教学教材第38页“练习三”第5题。
(1)指名学生上台板演，其余学生独立计算。
(2)教师引导学生回顾竖式计算的注意事项，指名学生评议上台板演学生的竖式正误，有误的并改正。
2．教学教材第38页“练习三”第6题。
(1)教师引导学生回顾估算的方法与注意事项。
(2)学生独立完成，同桌之间互相检查。
(3)指名学生说一说自己的估算方法，其他学生进行评议。
3．教学教材第39页“练习三”第7题。
(1)教师组织学生仔细观察，引导学生发现错误并改正。
(2)指名学生板演，其余学生独立完成。
(3)学生互议，教师订正。
4．教学教材第39页“练习三”第10题。
(1)组织学生观察图片，找出数学信息。
(2)组织学生根据算式独立完成问题，并指名学生板演。
(3)集体订正。
5．教学教材第39页“练习三”第11题。
(1)组织学生阅读题目，找出数学信息。
(2)引导学生看懂示意图，分清东、南、西、北四个方向。
(3)组织学生进行小组交流、讨论，指名小组代表汇报，集体订正。
三、巩固练习
完成教材第38～39页“练习三”第4，8，9题。(学生独立完成，同桌互检，集体订正)
第4题：10　80(或20　40)
20　60(或30　40)
50　70
60　70
40　70
40　60(或30　80)
第8题：35×28＝980(个)
第9题：10×24＝240(瓶)
12×24＝288(瓶)
240＋288＝528(瓶)
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计
练习三
第5题：
第6题：? 54×24≈50×20＝1000
?　37×84≈40×80＝3200
?　12×35≈10×35＝350
?　35×72≈40×70＝2800
第10题：(1)32×15＝480(元)
答：购买儿童票需要480元。
(2)46－32＝14(人)　 14×30＝420(元)
答：购买成人票需要420元。
(3)480＋420＝900(元)
答：一共花了900元。
第11题：(1)12×36＝432(千米)　 432－400＝32(千米)
答：在甲港的东面，距甲港32千米。
(2)18×36＝648(千米)　 800－648＝152(千米)
答：此时距乙港152千米。
教学反思
1．安排本节练习课的目的在于让学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，并能结合具体情境运用知识解决问题。教学时，为了避免课堂气氛沉闷，学生感到枯燥乏味，教师在授课时应注重练习形式的多样性，这样不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的学习积极性。习题统筹安排时，应遵循由简到难，循序渐进的原则，严格把握所教知识的重难点，张弛有度，这样才能使练习课的设计紧紧围绕重难点有针对性地展开，让学生在练习课中得到更大的收获。
2．在练习的过程中，始终坚持以学生为主体，引导学生回顾所学知识，应用所学知识去发现问题并解决问题，做到学以致用。给学生充足的时间和空间去思考和讨论，引导学生独立思考、积极表达自己的想法，并及时给予适当的鼓励，增强了学生解决问题的信心。
3．我的补充：
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备课资料参考
相关知识阅读
两位数乘法法则
整数乘法低位起，
两位数乘两次积。
个位乘得若干一，
积的末位对个位。
十位乘得若干十，
积的末位对十位。
计算准确对好位，
两次乘积加一起。