藤野先生

课件28张PPT。藤野先生 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。作者简介藤野先生 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。
本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。
我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》背景介绍鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年
后弃医从文，想以改变国民精神入手，
挽救民族危亡。绯红 油光可鉴 发髻 驿站 芋梗 解剖 挟着 畸形
舜 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾
深恶痛疾读一读，写一写fēijiànjì?yìshùnyù gěngpōu?? jī?xùnnì?jiéyǎohuìPiēyì??? cuò wù jíxié绯 红: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 烂 熳:红色 鲜 红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好像。 流 言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 驿 站： 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当做贵重的。 记一记解 剖:破开。疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形:生物某一部分发育不正常。瞥 见 :很快地看一下。 决 意： 拿定主意。 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好。记一记思 考课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。1.“清国留学生”的生活情况
2.我在仙台的生活情况
3.我与藤野先生的交往
4.匿名信事件
5.看电影事件
6.我与藤野先生告别
7.我对藤野先生的怀念藤野先生在东京离开仙台《藤野先生》选自 ，体裁是 。
按时间和地点转移，本文分为以下三部分：
1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶；
2.在 　，回忆与 　　 的交往；
3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。《朝花夕拾》散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激　 怀念跳读课文，找出与藤野有关的内容。
藤野的全名：
藤野供职的学校：
藤野教授的课程：
藤野的外貌等显著特征：通过对藤野先生的简单了解，请用一句话或几个词评价藤野先生。
在同学们求学的过程中，也遇到过许许多多的老师，你是否还能想起他们的相貌或者话语，或者你们之间发生的事，请写一写。 藤 野 先 生 鲁 迅 第 二 课 时外貌——黑瘦、八字须、戴 着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的 书
声调——缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴一、抓住特征二、目睹耳闻人物分析：添改讲义 ——认真负责纠正解剖图——严格要求关心实习 —— 真诚关怀了解裹脚 ——求实精神正直、无私
毫无民族偏见三、典型事例 文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品质。
小 结
通过几件事来表现一个人的思想性格思 考其他事件与藤野先生有什么关系？“清国留学生”的生活情况
我在仙台的生活情况—— 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。——为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。为什么写只记得两个地名？日暮里：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
水户：朱舜水先生客死的地方。
　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。
目的：抒发自己的爱国主义感情。
匿名信事件看电影事件由藤野先生订正讲义而来。 用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。——是我与藤野先生分别的原因。　　两个事件既表现了日本“爱国青年”
、 　　　的思想和对“中国
人”的 　 ，又表现了鲁迅先生
强烈的 　　　　精神。妄自尊大盲目忠君鄙视爱国主义“我的意见却变化了”
“我的意见”指　　　　　。
“变化”指　　　　　　。
“变化”的原因是：弃医从文　　认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医救国匿名信事件：弱国国民受人歧视；
看电影事件：中国国民的不觉悟爱 国　　本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。主题思想小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。
形散神聚　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。
　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 谨忆周树人君 藤野严九郎　　老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，你认为可以吗？为什么？
　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。”练 习学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出班内一位同学的外貌或典型性格特征。
要求：1.不得超过100字。
2.不能有过于明显的提示语。——写人必须抓住特征。猜猜他是谁语文活动