数学三年级下青岛版1.1商是两位数的三位数除以一位数同步教案8

数学三年级下青岛版同步教案
商是两位数的三位数除以一位数
教学目标：
知识目标：通过情景图并且联系旧知掌握整百数除以一位数的口算；通过估算及两位数除以一位数的旧知，学会被除数最高位够除的笔算。
策略目标：注重新旧知识的联系，体现知识的迁移性。
能力目标：能够运用所学知识解决实际问题，有良好的计算能力。
情感目标： 体会到数学活动充满着探索与创造，树立起学好数学的信心。
教学重难点：理解算理，总结方法。
教学准备：实物投影。课件
教学过程：
一、复习引新
（投影出示）
1、口算
10÷5??????? 30÷3??????? 40÷2
80÷4??????? 50÷5??????? 70÷5
请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算
46÷2??????? 36÷3
36÷2??????? 98÷2
请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。(让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。)
3、两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数（板书）
二、新授
1、出示例题（图）：养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
2、请学生列式解答
600÷3=200（只）
（1）你是怎样计算的？让学生说说自己的计算方法
还有其他的方法吗？引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。
（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
（你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。让学生根据自己的实际，选择适合自己的方法。）
3、练习
教师出题学生口答
想想做做1
三、笔算
1、出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
2、请学生列式，说说为什么这样列式？
986÷2
3、这是几位数除以几位数？
9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？
你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？
4、到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？
5、学生试除，请一位学生板演
6、交流、分析探索笔算方法
他算的对吗？有没有和他不一样的？请你说说你为什么这样计算？教师一步步引导。
这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？
9在哪一位？表示9个百，9个百除以2，商几个百？4写在商的哪一位上？接下来怎么办？4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？怎么办？合起来变成18个十，除以2商几个十？写在哪？接下来怎样写？6除以2商几？写在？
7、请学生再说说刚才的计算过程
8、总结一下笔算方法：从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？
四、巩固练习
1、想想做做2? 做在书上，请四个学生板演，第1、2小题说说计算过程。
2、想想做做5? 看题，说说从图上能知道哪些信息？
可以怎样思考？先独立解答，再交流解题方法。
五、全课总结
六、作业：想想做做3、4
板书设计：
三位数除以一位数
600÷3=200??????? 986÷2=493
课后札记：
这节课是本学期的第一节数学课，学生的精神状态很好！在课堂上有一些小小的收获。
1、在开始观察养鸡场的图的时候，有学生说：每排有13只鸡。马上有学生指出：不对。最左和最右画得很淡，意思就是还有很多，类似与“……”。我觉得学生能细心的观察图，这点很好，而且语言表达准确、到位，课堂上这方面需要及时地注意。
2、在说例1的口算方法的时候，第1种方法没人说，主要说了这3种（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就变成了“200”。我引导学生认识：此时的6已不是我们平时所认识的的6，而是6个百，所以除得的是2个百，要在2的后面加2个“0”（2）受上面的启发，有学生提出：看成60÷3=20，这是把600看成了60个十在除，所以得到的是20个十，在20的后面加1个0即200。我觉得这种说法也非常好，在后面学的首位不够除的时候就会用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出结果。
3、介绍一些鸡的常识学生很感兴趣。我平时很注重让学生多了解各方面的常识，这样慢慢积累之后，就可以对以后一些更为复杂的问题的结果养成一种初步估计结果是否合理的习惯，这对提高学生的认识能力是非常有帮助的。
利用常识先有一个大致的合理范围，再根据数据来估，就很自然了。
在估的时候，有学生说是400多的，也有提到500的。我分别让学生说理由。前者理由有2个。1、先把986看成是1000，得数是500，毕竟986比1000少，所以得数比500少，所以只能是400多。2、看9除以2商。我问：这里的被除数是三位数，为什么就只看了9除以2呢？后面的除就显得非常的容易。
4、练习没有时间按计划全部完成。