数学三年级下青岛版同步教案
连除、除法与加减法的混合运算
教学目标:
1、结合具体情境,让学生提出并解决有关问题,调动学生回顾整理的主动性和积极性。
2、通过计算和解决实际问题,提高学生解决实际问题的水平。
3、在解决问题的过程中,引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。
4、进一步巩固掌握除法的计算方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题
(课件播放图书馆的场景)
谈话:同学们,你们喜欢看书吗?现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇!这里的书可真多呀!你到图书馆借过书吗?在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动,看,这些同学都在忙什么呀?
课件出示书第18页情境图“小小图书管理员”。
谈话:从图中你都发现了哪些数学信息?
信息一:1个书橱能放200本书,总共590本书。
信息二:小明同学修补图书40本,小强同学修补的是他的2倍。
信息三:有140本书要贴标签,已经贴好了32本,剩下的要2小时贴完。
信息四:有520本书要捐给希望工程,5本捆一捆,每4捆打一包。
谈话:根据这些信息,你能提出哪些问题?
(根据学生的回答,教师将主要问题随机板书)
学生可能提出的问题:
(1)3个书橱能放下这些书吗?
(2)小强同学修补了多少本书?
(3)平均每小时要贴多少本书的标签?
(4)520本书需要打多少包?
二、梳理知识,回顾整理
谈话:大家刚才提的问题都非常好,我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前,我们先来想想,在这一单元中,我们都学了哪些知识,看谁说得最多最全。
学生根据所学知识自由回答。教师根据学生的回答灵活板书。
谈话:这一单元我们学的知识还真不少,谁来给大家来个友情提示,在这一单元的学习中要注意什么?
(1)独立思考
(2)小组交流
(3)全班交流
谈话:你们小组通过交流认为容易出错的地方在哪儿?请各小组派代表汇报。
(特别提醒学生注意:试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等)