数学三年级下青岛版1.3连除、除法与加减法的混合运算同步教案12

数学三年级下青岛版同步教案
连除、除法与加减法的混合运算
课 题
采访果品包装车间——有除法的混合运算
教学目标
1．结合具体情景，掌握含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算顺序，并能正确计算。
2．能解答两步计算的实际问题，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。
教学重难点
重点：正确分析数量关系，能用含有除法的混合运算解决实际问题。
难点：培养学生多角度观察问题、解决问题、体验解题策略的多样性。
课前准备
多媒体
第---6---课时
教 学 过 程
环节
初 案
设计意图
一、创设情境 生成问题
结合情境，提出问题
出示课本情境图
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
学生自由交流
师：你能提出哪些问题？
抽生交流，根据学生的回答板书
结合具体情景，让学生提出问题
二、探索新知 解决问题
师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
师：谁愿意起来交流一下？
全班交流，展示算法多样化
环节
初 案
设计意图
师板书：（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）
（2）960÷2÷4=120（盒）
（3）960÷（2×4）=120（盒）师：请同学们交流这样做的理由。师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？
引导学生说说解题思路，明确运算顺序。
三、巩固拓展内化提高
1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。
2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。
让学生明白每一步计算的含义。
四、回顾整理反思提升
本节课的收获？
在解决两步计算的问题时，要弄清题意，明确先算什么，再算什么。
板书设计
采访果品包装车间——含有除法的混合运算
方法一：先算装多少包方法二：先算一盒装多少个？
2×4=8（个） 960÷2=480（包）
再算装多少盒？ 再算装多少盒？
480÷4=120（盒） 960÷8=120（盒）
综合算式：960÷2÷4 综合算式：960÷（2×4）
=960÷8
=120（盒） =480÷4
=120（盒）
教后反思
在实际的计算过程中，仍有部分学生把运算顺序弄错。对于这部分学生，要求他们在做混合运算时用横线画出先算的部分，然后再计算。