（EEC）五年级英语上册教案 Lesson 2
文档属性
| 名称 | （EEC）五年级英语上册教案 Lesson 2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-10-29 14:45:24 | ||
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文档简介
Lesson 2 How Do You Go to School?
教学目标： ??Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why don’t you ride a bike? That’s a good idea!的句型。
Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。
Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。
Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。
教学方法：
1.预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。
2.听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
3.精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。
4.反馈精练法：通过各种同桌、四人一小组、角色表演的练习；反馈精练板块的设计，使学生较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣。
5.交流法与自留作业法：让学生在课的结束部分说出自己的收获，根据自己的实际情况给自己留英语作业，把学习的主动权交给学生。并让学生把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
6.小组合作法：让学生在练习时，几人一小组进行操练，不仅使学生掌握知识技能，同时也培养学生的合作学习能力。
7.游戏比赛法：让学生在游戏与比赛中体尝
教学准备：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、小组合作、角色表演、反馈精练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
课前准备：
1.准备教材配套磁带。2.准备若干小红花（作为奖励学生用的老师自制的手工小红花）和小粘贴。3.教学课件 4.让学生准备自己喜欢的交通工具图片或事物等。
教学流程
Step1：Greeting ，Warming-up and Revision.
1. Greeting
T: Hello, class!???? ??????????????????Ss: Hello ,teacher!
T: Nice to meet you.?????????????????? Ss: Nice to meet you, too.
T: How was your day???????????? ?????Ss: It was OK..
T: What’s the weather today?????????? ??Ss: It’s sunny and windy.
T: What day is it today??????????????? ?Ss: It’s Friday.
2. T: Let’s sing an English song.? Ss: …
组织教学，创设氛围，提高师生融入度。
（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点及四年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授做铺垫。） 教学参考时间：1—2分钟
3．Revision ：（出示教学课件）
（设计意图：新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容出示课件：how long? take? ride? live? 通过复习，既巩固了前几节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4—5分钟。）
Step 2 :? Presentation.
导入新课，创设情景。
a. T: Let’s sing an English song.???? Ss: …
组织教学，创设氛围，提高师生融入度。
（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点和五年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授课拉开帷幕。） 教学参考时间：30秒
师生问答，自由对话。
1. T: OK. Review stop here.? Let’s sing an English song.???? Ss: …
?Let’s go on to go into Lesson2 How Do You Go to School?
2.Pre-Listening（思考：孩子们还以什么交通工具去上学呢？下面我们一起来学习学习吧！）
3.检查预习情况：
T：通过预习和刚才的预听，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听！（旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习的快乐。）
b .分散难点，及时巩固；以预习为主线，贯穿整个教学过程。 有了前面的铺垫，便可引入下面环节。学生已会的It’s a cap. But I like robots. All right. 让学生来领学，让学生当小老师（旨在把学习的空间为学生扩大，自主权交给学生，给学生锻炼与体验的机会）。
再次播放录音，学生跟读。
c.教师针对本课的重、难点进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。d. Let’s chant.（再次播放录音，学生跟着说唱，提高学生的听力。）
e. Listen and Speak.
Step3: Consolidation and Extension
1．让学生将通过预习查找的与现实生活紧密相关的名词，eg : boat, train, jet, motorbike, plane 先说出来，然后由学生代入句型：Why don’t you take the…中。
2.出示课件九张图片：喷气式飞机、大型飞机、火车、地铁、轮船、自行车、宝马小汽车、出租车和公共汽车。
3.让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，然后出示教学课件：
?????????????? To Broaden the Vision（ 开阔视野）
?????? Why don’t you take the…?
a.分组练习课件内容（1分钟左右）；
b.学生输出所会内容；小组长汇报
c.学生领练，进一步熟练巩固；
d.我是happy小记者:出示课件，教师采访课件上的小人物，再由学生采访，引导学生分组进行采访。
（旨在通过此游戏进一步掌握祈使句的否定句，激发学生学习兴趣，巩固本课所学的句型，发展学生的思维与想象能力。）
4.与生活同行：出示课件（设计意图：让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。）
5.设计游戏与比赛。
Step4:学生小结、学生自留作业。
a.学生自我小结
T: What have you learned this lesson? Who can say them for your classmate?
S1: … S5
（设计意图 ：通过学生对新知识的掌握，自己说出对本节课的收获与感悟，体验获得知识的喜悦。进行一次全面的回顾， 加深记忆，同学可以补充。） b.自留作业：
（设计意图： 让学生根据自己的实际掌握情况，自己把握学习主动权，自己给自己留作业。）
Blackboard Writing:
???????????????? Lesson 2 How Do You Go to School?（卡纸字幅）
???? ?????How long does it take to go to school /go there /go to the…?
????????? It takes about …minutes.
????????? Why don’t you …?
????????? That’s a good idea!
教学目标： ??Knowledge Aim（知识目标）：学会句型：How long does it take to go to school? It takes about twenty minutes. Why don’t you ride a bike? That’s a good idea!的句型。
Activity Aim（能力目标）：在认知和技能掌握的基础上，培养学生的自主探索、观察、倾听、纠错、合作能力，并发挥学生的思维与想象力。
Moral Education Aim（德育目标）：使学生在学习中进一步明确自己在日常生活中要懂得一些安全知识；做事要有时间观念，养成良好的行为为习惯。
Psychological Education Aim（心育目标）：在学习的过程中，使学生享受合作收获知识的喜悦与乐趣，体验成功的喜悦；促进学生心理的健康发展。
教学方法：
1.预习法：通过预习培养学生查找资料的能力和自主探究学习的能力。
2.听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。
3.精讲与学生领学法：通过学生对已会知识的领学和教师对本课重点、难点的精解，给学生足够的自学空间和表现自我、发展自我能力的机会；体验自主学习与收获的喜悦；达到有效教学。
4.反馈精练法：通过各种同桌、四人一小组、角色表演的练习；反馈精练板块的设计，使学生较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣。
5.交流法与自留作业法：让学生在课的结束部分说出自己的收获，根据自己的实际情况给自己留英语作业，把学习的主动权交给学生。并让学生把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
6.小组合作法：让学生在练习时，几人一小组进行操练，不仅使学生掌握知识技能，同时也培养学生的合作学习能力。
7.游戏比赛法：让学生在游戏与比赛中体尝
教学准备：语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、小组合作、角色表演、反馈精练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。
课前准备：
1.准备教材配套磁带。2.准备若干小红花（作为奖励学生用的老师自制的手工小红花）和小粘贴。3.教学课件 4.让学生准备自己喜欢的交通工具图片或事物等。
教学流程
Step1：Greeting ，Warming-up and Revision.
1. Greeting
T: Hello, class!???? ??????????????????Ss: Hello ,teacher!
T: Nice to meet you.?????????????????? Ss: Nice to meet you, too.
T: How was your day???????????? ?????Ss: It was OK..
T: What’s the weather today?????????? ??Ss: It’s sunny and windy.
T: What day is it today??????????????? ?Ss: It’s Friday.
2. T: Let’s sing an English song.? Ss: …
组织教学，创设氛围，提高师生融入度。
（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点及四年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授做铺垫。） 教学参考时间：1—2分钟
3．Revision ：（出示教学课件）
（设计意图：新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk,用所学内容出示课件：how long? take? ride? live? 通过复习，既巩固了前几节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为4—5分钟。）
Step 2 :? Presentation.
导入新课，创设情景。
a. T: Let’s sing an English song.???? Ss: …
组织教学，创设氛围，提高师生融入度。
（设计意图：小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材课与课之间以故事情节相连接的特点和五年级活泼、爱唱、记忆能力强、求知欲旺盛的年龄特点，为新授课拉开帷幕。） 教学参考时间：30秒
师生问答，自由对话。
1. T: OK. Review stop here.? Let’s sing an English song.???? Ss: …
?Let’s go on to go into Lesson2 How Do You Go to School?
2.Pre-Listening（思考：孩子们还以什么交通工具去上学呢？下面我们一起来学习学习吧！）
3.检查预习情况：
T：通过预习和刚才的预听，你对本课有哪些会与不会的单词，说给同学们听听！（旨在让学生畅所欲言地说出发展学生自主学习、探究学习的能力，体验学习的快乐。）
b .分散难点，及时巩固；以预习为主线，贯穿整个教学过程。 有了前面的铺垫，便可引入下面环节。学生已会的It’s a cap. But I like robots. All right. 让学生来领学，让学生当小老师（旨在把学习的空间为学生扩大，自主权交给学生，给学生锻炼与体验的机会）。
再次播放录音，学生跟读。
c.教师针对本课的重、难点进行精讲，放手让学生参与并体验同桌、小组合作。d. Let’s chant.（再次播放录音，学生跟着说唱，提高学生的听力。）
e. Listen and Speak.
Step3: Consolidation and Extension
1．让学生将通过预习查找的与现实生活紧密相关的名词，eg : boat, train, jet, motorbike, plane 先说出来，然后由学生代入句型：Why don’t you take the…中。
2.出示课件九张图片：喷气式飞机、大型飞机、火车、地铁、轮船、自行车、宝马小汽车、出租车和公共汽车。
3.让学生将收集的关于交通工具的单词，最大限度地发挥出来，然后出示教学课件：
?????????????? To Broaden the Vision（ 开阔视野）
?????? Why don’t you take the…?
a.分组练习课件内容（1分钟左右）；
b.学生输出所会内容；小组长汇报
c.学生领练，进一步熟练巩固；
d.我是happy小记者:出示课件，教师采访课件上的小人物，再由学生采访，引导学生分组进行采访。
（旨在通过此游戏进一步掌握祈使句的否定句，激发学生学习兴趣，巩固本课所学的句型，发展学生的思维与想象能力。）
4.与生活同行：出示课件（设计意图：让课程资源回归生活，使学生在四人小组的角色表演练习中，较为流利自如地掌握对话；体验合作、探究、反馈的乐趣；享受给别人带来祝福与快乐的自我生命价值。）
5.设计游戏与比赛。
Step4:学生小结、学生自留作业。
a.学生自我小结
T: What have you learned this lesson? Who can say them for your classmate?
S1: … S5
（设计意图 ：通过学生对新知识的掌握，自己说出对本节课的收获与感悟，体验获得知识的喜悦。进行一次全面的回顾， 加深记忆，同学可以补充。） b.自留作业：
（设计意图： 让学生根据自己的实际掌握情况，自己把握学习主动权，自己给自己留作业。）
Blackboard Writing:
???????????????? Lesson 2 How Do You Go to School?（卡纸字幅）
???? ?????How long does it take to go to school /go there /go to the…?
????????? It takes about …minutes.
????????? Why don’t you …?
????????? That’s a good idea!
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