第14课《走一步，再走一步》教案

课题名称 《走一步，再走一步》 课时 1 周次 第16周
课标要求 继续学习默读，养成速读习惯。
考纲要求 通过故事情节，概括文章的主要内容并且把握人物形象。
命题方向 基础字音字形选择题；现代文阅读中写作手法、修辞手法的考察。
必备知识 掌握重点字词，了解文章作者及其作品；默读课文并复述主要故事情节。
关键能力 分析“我”的心理变化过程变化，掌握课文中“父亲”的人物形象。
学科素养 树立正确面对困难和克服困难的信心。
知识联系点 掌握重点字词，了解文章作者及其作品；默读课文并复述主要故事情节。
重点及突破 析“我”的心理变化过程变化，掌握课文中“父亲”的人物形象。
难点及突破 树立正确面对困难和克服困难的信心。
易错易混点及解决 重点字音字形（附和、突兀、晕眩、层次不齐、哄堂大笑等）
能力关键点 在速读的过程中，培养从文中精确获取信息的能力。
思想方法点 情境导入法、默读法、讲授法、合作探究法
教学过程环节设计 内容任务 教师活动预设 学生活动预设 预设意图
故事导入 上课之前给大家讲一个故事，有兴趣听吗？ 这个故事呀，发生在二战期间。1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土，执行侦察任务。基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。接到任务的上尉觉得这一去之后就只有死路一条，根本无法完成任务！他想象着：飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，横尸异国的惨景。 但是军人的天职就是服从！第二天，上尉驾机滑行在跑道上。他告诫自己：现在只是起飞，飞起来就行；升到8000米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，就是在地面无线电指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。这个，只要努力，并不难做到。就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后，就是飞临德国，根本不须想更多的事。 一程又一程，这位上尉终于出色完成了任务，成了美军中赫赫有名的 孤胆英雄。他就是美国作家、心理学家——莫顿-亨特。当他接受盟军奖励的时候他说：我之所以 能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！——那么，这，到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》 学生听故事。 通过故事引起学生兴趣。
投放目标 必备知识：掌握重点字词，了解文章作者及其作品；默读 课文并复述主要内容。关键能力：分析“我”的心理变化过程，掌握课文中 “父亲”的人物形象。学科素养：树立正确面对困难和克服困难的信心。 朗读目标 明确学习目标
作者介绍 莫顿·亨特：美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。 学生观看PPT 了解作者，利于学生学习文学常识
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二、细读课文，品味心理 1、分析“我”爬上悬崖后的心理状态（勾画出在悬崖上进退两难，孤立无援时，描写“我”的心理状态的词语）勾画词语满头大汗、浑身发抖、吓坏了、感到反胃、晕眩、天旋地转、哭泣、呻吟、害怕和疲劳、麻木、一动不动、无法思考。心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 生尝试初步分析文章内容，勾画关键词语。 提高学生分析词语的能力。体会作者的情感变化
三、合作探究，理解人物 父亲是一个这样从容镇定，教子有方的人，他用在孩子遇险这件事情上给孩子上了生动的一课，我们课文的最后一段也写到了“悬崖上的一课”，那么请同学来说一下父亲给作者上的悬崖上的这一课的内容是什么？悬崖上的一课的教给作者的是什么？仅仅是在写悬崖脱险这一件事么？教给作者的不仅是从悬崖上下来的方法，更是给了作者面对困难的勇气和信心。并且最后一段议论把文章由悬崖脱险这一件事推广向了人生中的困难与挑战。 了解以小见大的写作手法 小组合作探究。独立思考。 合作探讨父亲的人物形象，培养学生的分析和概括能力。引导学生从不同的角度看待同一个事情。
四、归纳总结，整合提升 归纳文章主题格式：文章通过记叙……事情，揭示了……道理 （告诉我们……道理）通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历.揭示了以下道理 面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，化整为零，循序渐进，克服困难。 千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。 总结这节课内容。 系统理解知识。
五、拓展延伸 从父亲的角度看了这件事情，那么我们还有没有其他的角度可以分析呢？（独立思考2分钟，然后请同学起来回答）从不同角度分析这一件事：从父亲的角度：父母要懂得鼓励和引导孩子成长。从孩子的角度：路要自己走，不能由别人搀着走。要学会借鉴大人的经验。从朋友的角度：互相帮助。从文章的中心：分解难题，容易成功。着眼现实，从眼下做起。 从不同角度得到启示。 拓展思维
六、作业布置 1、抄写本课生字词 完成作业 夯实基础
板书设计 走一步 再走一步 莫顿 亨特父亲的人物形象循循善诱、教子有方、从容镇定写作手法：以小见大