教科版八年级物理上册 3.1 认识声现象 教案

《认识声现象》教学设计
教学目标 （一）知识与技能：1、初步认识声是由物体振动产生的。2、知道声的传播必须依靠介质，声具有能量。3、了解在不同的介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中传播的速度比在空气中传播快。（二）过程与方法：1、通过观察发声现象，能简单描述所观察到的发声体的共同特征，培养学生初步的观察、对比和概括能力。 2、通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题、提出问题的能力。3、通过让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。（三）情感、态度与价值观：1、通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，生可以表达丰富多彩的情感，通过声可以获得大量的信息。2、使学生初步领略声在人类社会生活中的作用，从而引起对声的好奇，激发求知欲。
重点 声音产生和传播的条件。
难点 “真空铃”实验和声波概念。
教具 音叉、铁架台、小球、“真空铃”实验装置、手机、玻璃缸、水、密封袋、纸杯、棉线、蜡烛、火柴、音箱、纸条、刻度尺、笔帽等
主要教学过程
引入新课 创设情境：我们生活的世界充满了各种声音。播放视频“各种各样的声音”，让同学们闭上眼睛来感受声音的美妙和神奇，激发学生学习的兴趣。
教学过程设计 1、探究声音的产生原因学生活动：学生利用身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，当物体振动时可以听到什么？当物体停止振动还能发出声音吗？学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征。教师演示：（1）用橡皮小锤敲击音叉，发出声音，让一名同学来触摸音叉，感受音叉的振动。（2）启发学生想办法将音叉的微小振动放大，引出转换法。（3）教师将小球用细线吊着靠在音叉的旁边，来演示振动的音叉将小球弹开。（4）鼓励学生动脑筋如何运用转换法将被敲击的桌面的振动放大。教师进一步引导学生总结出声音的产生是由于物体的运动，并引出生源的概念，固体、液体、气体振动都能产生声音。练练脑：典型题练习，比如苍蝇、笛子、小提琴、木鱼等。2、探究声音是如何传播的（1）探究声音的传播是否需要介质教师演示：“真空铃”实验，为了让实验更有说服力，将实验进行了改进，在闹钟下边垫一块泡沫，避免手机铃声由“真空铃”底座传出，影响实验效果。将玻璃钟罩用黄油与底座密封，让一名学生用抽气筒往外抽气，让学生听铃声的变化，打开阀门，让空气缓慢进入玻璃钟罩内，再听声音的大小变化。学生活动：讨论交流真空不能传播声音，声音的传播需要介质。教师：讲解“理想实验法”，并引导学生去探究哪些物质可以传播声音。学生探究：以实验小组为单位进行探究，小组之间交流合作，明确分工。成果展示：实验一、五组用土电话探究声音可以在固体中传播。实验二、四组用耳朵贴在桌子上听轻滑桌面的声音探究声音可以在固体中传播。实验三、六组用密封袋将小闹钟封好，放入水中，仍能清晰地听到手机播放的音乐，探究声音可以在液体中传播。实验小组交流合作，分享探究的喜悦和探究的成果，固体、液体、气体都能传播声音。（2）声波教师讲解：与水波相比较引出声波。进行如下描述：“……这样空气中就形成密疏相间的波动，以鼓面为中心向远处扩展……”可以以鼓心为中心，利用多媒体把空气的密和疏向四周传播形象地展示出来。通过对两种现象进行比较，引出声波的概念。鼓面振动使周围空气振动，并且这个振动由近及远地传播，声波是声源的振动在空气(或其他物体)中的传播。（3）探究声波具有能量学生活动：用自制的包有橡皮膜的直筒，大声对着橡皮筒说话，观察烛焰的跳动。教师演示：将几根蜡烛放在音箱前边，放一首音乐观察烛焰随着音乐起舞。教师讲解：振动的传播，实质是能量的传播，就像小石子在水面激起水波，水波使小纸片上下运动。因为声波有能量，所以声波传入耳中会使耳膜振动，我们就感觉到了声音。4、声速提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？在讨论交流中让学生知道光和声的传播都需要时间，从而引出声速的概念。但光比声传播的速度快得多，因此远处的观测者先看到烟雾后听到枪声。估测声速时可忽略光传播所需要的时间。测出从看见发令枪冒烟到听到枪声所需要的时间，就可估测出的声速。这种估测可能会有较大的误差。再让学生想出其他测声速的方案。只要学生说出要测出声速，必需测出声源到接收器的距离和声源振动到被接收器接收所需要的时间，利用v=s/t 就可。声的传播快慢与哪些因素有关可让学生进行猜测，然后引导学生看声速表，幷对各种不同介质进行比较，知道声速与温度和介质有关，在常温下空气中的声速为340m/s。认识到固体中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。
课堂小结 1、让学生总结本节课的主要内容，教师做适当补充。2、教师进一步强调本节课重点、难点和关键点。让学生反思，谈本节课的收获。
布置作业 1、模拟并讨论“隔墙有耳”。2、课后作业：实验小组完成家庭实验室的小制作，“看到声音振动”的实验装置
板书设计 第一节 认识声现象 声音的产生是由于物体的振动。振动停止，声音消失。声音的传播需要介质，真空不能传声。固体、液体、气体都能传播声音。声音在空气中的传播速度340m/s,声速与介质的性质和温度有关。声音以波的形式传播，声波具有能量。