浙人美版七年级美术下册第3课《标志设计》的拓展《版上艺术—我的青春我做主》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 浙人美版七年级美术下册第3课《标志设计》的拓展《版上艺术—我的青春我做主》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 63.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-26 22:48:40 | ||
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文档简介
《版上艺术—我的青春我做主》教学设计
【课时安排】 1课时（40分钟）
【教材分析】 本课是选自浙美版美术七年级下第3课《标志设计》的拓展教学内容，本节课容量较大，所以抓住重点、降低学习难度。本课利用版画刻印的原理，掌握初步的刻印技巧，是实践为主的拓展课程。
【学情分析】 针对七年级学生好动、对新事物好奇的特点，我利用讲解、演示、多媒体展示的直观方法，让学生快速掌握简单的制作技法。同时，通过让学生亲身参与刻板与拓印，激发学生的创作思维和表现欲望，构建和谐的、积极的、互动的教学环境。
【教学理念】校本研修是课程改革中教师拓展课程、开发课程的重要阵地。美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平。
本课的教学过程以导入、欣赏、了解版画的制版与拓印过程作为“先行组织者”，在他们“已经知道的”和“需要知道的”知识之间架起桥梁，起教学定向的作用。在实践过程中引导学生尝试与探索制版与拓印，完成作品展示。在整个学习过程中让学生感受美——认识美——发现美——表现美。
通过初步综合的艺术体验与实践，使学生在版画艺术实践中能够坚持发展艺术兴趣爱好，为逐步形成个性打好基础使学生形成健康的审美情趣；初步掌握版画艺术的表现与欣赏方面的常识，根基一定的设计要求装饰并美化生活；在掌握版画艺术欣赏的基本方法上使学生逐步感悟各艺术门类之间的异同，并主动拓展艺术视野，让每一位学生参与具有综合性艺术特征的多种实践活动，拓展艺术学习的领域与空间,有利于学生艺术能力和审美水平的提高。
【教法学法】讲解法、演示法、启发教学法等
【教学设计】
一、教学目标：
1、知识与技能：了解版画（凸版）的刻印方法，用版画刻印原理将“标志设计”实体化。
2、过程与方法：通过将标志利用版画表现于服装上这一过程，让学生了解版画的基本创作步骤，解读版画艺术的实用性，更有深度地理解中国木刻版画的独特艺术价值。
3、情感态度与价值观：经过欣赏—感悟—实践—展现，激发学生对版画这一美术语言的认识与兴趣。使学生在探究过程中体验刻与印的艺术乐趣，进而形成仔细观察、探究生活中各种事物的态度，进一步激发学生热爱艺术，感悟生活，真正做到学以致用。
二、教学重难点：
教学重点：了解刻印的相关知识，亲身参与刻制与拓印。
教学难点：不同的刻刀，不同的刻制手法，灵活运用于雪弗板的刻制中。
三、教学准备：
多媒体课件，版画刻印设备（刻刀、雪弗板、各色油墨、墨滚、报纸、玻璃台板、版画拓印机、吹风机、各色T恤等。）
四、【教学过程】
教学环节 时 教师活动（主导） 学生活动（主体） 教学意图
课前准备 准备工具，调试设备，做好上课准备。 穿上工作服，清点工具，做好上课准备。 备齐工具、组织教学。
导入 1 情境导入：欣赏图片我的青春我做主上节课我们设计了自己的班标（KT板上展示学生标志设计的作业），现在老师把一些较好的班标做在了衣服上，大家一起来欣赏。看看哪位同学设计的标志在里面？你知道是怎么样印上去的吗？想不想试一试？ 欣赏标志设计作品，学生看到自己作品在衣服上呈现后的感受，开心、兴奋、自豪 调动学生学习的积极性
新授 4 认识工具及特点：1、了解刻印的工具和材料板材、刻刀、墨滚、油墨、拓印机等2、了解刻制工具的特性斜刀 平刀 圆刀 角刀3、体会版画的刀味不同的刻刀会产生不同的效果，带给大家不同的情感享受。4、微视频展示刻制方法以及用闪图说明黑白关系，哪些是需要我们刻去的。 学生边观察边思考，并积极回答问题。仔细欣赏刻制的方法。 了解版画的刻印工具和特点学会刻制的方法
学生实践（一）刻制 15 教师用讲解、示范等方法辅导学生运用刚才学到的知识来刻制我们设计的标志。辅导要点：大胆制作，敢于尝试各种刀法。突出主体物，使画面有主次、清晰。注意用刀的安全。 小组合作，每组2人按要求实践。尽量保障每一位学生都能够参与刻制，体会刻板的乐趣。 提出明确的实践内容和要求。积极参与、团结合作，体验刻板乐趣
学生实践（二）拓印 15 教师示范如何拓印用一张提前刻好的板进行直观演示拓印环节包括上色和拓印机印制。印制在各种颜色的T恤上。 学生思考，不同颜色的衣服上应该印制什么颜色的logo？学生尝试上色和拓印 积极参与、团结合作，获得拓印乐趣的一个重要环节
作品展评 4 组织学生展示作品。展示方式：通过学生穿着印有自己LOGO的T恤进行展示。教师：标志不仅可以印在衣服上，还可以印在杯子、伞、环保袋等生活用品上。图片展示印有学生设计的标志的产品。 各组学生穿着T恤进行展示。学生进入情境，理解、欣赏、感受 给学生展示、交流的空间。激发和延续学生对美术学习的兴趣。
课堂拓展小结 1 利用版画的刻印原理制作个性化的衣服，今天我们用的是其中的一种方法，相对较为简单，其实还有更多更好的办法，比如丝网印刷、热转印等一些较为成熟较为先进的方法。 课后拓展 提升学习兴趣。激发更高追求的欲望。
【学习效果评价设计】
1、 知识与技能的掌握——
评价标准：学生通过本课学习，是否了解了刻印的基础知识，是否掌握了刻板和拓印的基本方法。
评价方法：对学生课堂完成的作品效果进行评价。
2、 情感态度价值观的达成——
评价标准：通过本课学习，学生是否对版画学习产生浓厚兴趣，是否在学习和创作的过程中做到耐心细致，学生的实践能力是否得到了培养和提高。
评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
3、 学习过程中主体地位的体现——
评价标准：学生是否能够积极主动地参与学习活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。
评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
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【课时安排】 1课时（40分钟）
【教材分析】 本课是选自浙美版美术七年级下第3课《标志设计》的拓展教学内容，本节课容量较大，所以抓住重点、降低学习难度。本课利用版画刻印的原理，掌握初步的刻印技巧，是实践为主的拓展课程。
【学情分析】 针对七年级学生好动、对新事物好奇的特点，我利用讲解、演示、多媒体展示的直观方法，让学生快速掌握简单的制作技法。同时，通过让学生亲身参与刻板与拓印，激发学生的创作思维和表现欲望，构建和谐的、积极的、互动的教学环境。
【教学理念】校本研修是课程改革中教师拓展课程、开发课程的重要阵地。美术课程则更多的让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，向思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生综合思维水平。
本课的教学过程以导入、欣赏、了解版画的制版与拓印过程作为“先行组织者”，在他们“已经知道的”和“需要知道的”知识之间架起桥梁，起教学定向的作用。在实践过程中引导学生尝试与探索制版与拓印，完成作品展示。在整个学习过程中让学生感受美——认识美——发现美——表现美。
通过初步综合的艺术体验与实践，使学生在版画艺术实践中能够坚持发展艺术兴趣爱好，为逐步形成个性打好基础使学生形成健康的审美情趣；初步掌握版画艺术的表现与欣赏方面的常识，根基一定的设计要求装饰并美化生活；在掌握版画艺术欣赏的基本方法上使学生逐步感悟各艺术门类之间的异同，并主动拓展艺术视野，让每一位学生参与具有综合性艺术特征的多种实践活动，拓展艺术学习的领域与空间,有利于学生艺术能力和审美水平的提高。
【教法学法】讲解法、演示法、启发教学法等
【教学设计】
一、教学目标：
1、知识与技能：了解版画（凸版）的刻印方法，用版画刻印原理将“标志设计”实体化。
2、过程与方法：通过将标志利用版画表现于服装上这一过程，让学生了解版画的基本创作步骤，解读版画艺术的实用性，更有深度地理解中国木刻版画的独特艺术价值。
3、情感态度与价值观：经过欣赏—感悟—实践—展现，激发学生对版画这一美术语言的认识与兴趣。使学生在探究过程中体验刻与印的艺术乐趣，进而形成仔细观察、探究生活中各种事物的态度，进一步激发学生热爱艺术，感悟生活，真正做到学以致用。
二、教学重难点：
教学重点：了解刻印的相关知识，亲身参与刻制与拓印。
教学难点：不同的刻刀，不同的刻制手法，灵活运用于雪弗板的刻制中。
三、教学准备：
多媒体课件，版画刻印设备（刻刀、雪弗板、各色油墨、墨滚、报纸、玻璃台板、版画拓印机、吹风机、各色T恤等。）
四、【教学过程】
教学环节 时 教师活动（主导） 学生活动（主体） 教学意图
课前准备 准备工具，调试设备，做好上课准备。 穿上工作服，清点工具，做好上课准备。 备齐工具、组织教学。
导入 1 情境导入：欣赏图片我的青春我做主上节课我们设计了自己的班标（KT板上展示学生标志设计的作业），现在老师把一些较好的班标做在了衣服上，大家一起来欣赏。看看哪位同学设计的标志在里面？你知道是怎么样印上去的吗？想不想试一试？ 欣赏标志设计作品，学生看到自己作品在衣服上呈现后的感受，开心、兴奋、自豪 调动学生学习的积极性
新授 4 认识工具及特点：1、了解刻印的工具和材料板材、刻刀、墨滚、油墨、拓印机等2、了解刻制工具的特性斜刀 平刀 圆刀 角刀3、体会版画的刀味不同的刻刀会产生不同的效果，带给大家不同的情感享受。4、微视频展示刻制方法以及用闪图说明黑白关系，哪些是需要我们刻去的。 学生边观察边思考，并积极回答问题。仔细欣赏刻制的方法。 了解版画的刻印工具和特点学会刻制的方法
学生实践（一）刻制 15 教师用讲解、示范等方法辅导学生运用刚才学到的知识来刻制我们设计的标志。辅导要点：大胆制作，敢于尝试各种刀法。突出主体物，使画面有主次、清晰。注意用刀的安全。 小组合作，每组2人按要求实践。尽量保障每一位学生都能够参与刻制，体会刻板的乐趣。 提出明确的实践内容和要求。积极参与、团结合作，体验刻板乐趣
学生实践（二）拓印 15 教师示范如何拓印用一张提前刻好的板进行直观演示拓印环节包括上色和拓印机印制。印制在各种颜色的T恤上。 学生思考，不同颜色的衣服上应该印制什么颜色的logo？学生尝试上色和拓印 积极参与、团结合作，获得拓印乐趣的一个重要环节
作品展评 4 组织学生展示作品。展示方式：通过学生穿着印有自己LOGO的T恤进行展示。教师：标志不仅可以印在衣服上，还可以印在杯子、伞、环保袋等生活用品上。图片展示印有学生设计的标志的产品。 各组学生穿着T恤进行展示。学生进入情境，理解、欣赏、感受 给学生展示、交流的空间。激发和延续学生对美术学习的兴趣。
课堂拓展小结 1 利用版画的刻印原理制作个性化的衣服，今天我们用的是其中的一种方法，相对较为简单，其实还有更多更好的办法，比如丝网印刷、热转印等一些较为成熟较为先进的方法。 课后拓展 提升学习兴趣。激发更高追求的欲望。
【学习效果评价设计】
1、 知识与技能的掌握——
评价标准：学生通过本课学习，是否了解了刻印的基础知识，是否掌握了刻板和拓印的基本方法。
评价方法：对学生课堂完成的作品效果进行评价。
2、 情感态度价值观的达成——
评价标准：通过本课学习，学生是否对版画学习产生浓厚兴趣，是否在学习和创作的过程中做到耐心细致，学生的实践能力是否得到了培养和提高。
评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
3、 学习过程中主体地位的体现——
评价标准：学生是否能够积极主动地参与学习活动，是否注意观察和思考，在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。
评价方法：结合教学过程的各个环节，关注学生课堂表现，给予学生及时的评价和激励。
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