1.古诗三首——惠崇春江晚景 教案

《惠崇春江晓景》
教学目标：
运用多种识字方式，让学生自主学习生字词语。
通过朗读诗歌让学生感受和想象诗歌所描绘的画面。
通过小组学习的方式，让学生理解诗歌内容,体会诗人表达的思想感情。
教学重难点：
想象诗歌所描绘的画面；体会诗人所表达的思想感情。
教学过程：
一、设疑自探。
(一)谈话导入，揭示课题
谈话：同学们喜欢春天吗？你们眼中的春天是什么样的呢？
今天我们一起来学习一首描写春天的古诗《惠崇春江晓景》。（板书课题，齐读课题）
简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）根据课题，提出问题。
看到这个课题，你有什么疑问？
预设： 1、这首诗描绘了什么样的画面？
2、这首诗表达了诗人的什么思想感情？
(三)提示引路，学生自探。
（1）借助拼音，自学本课的生字。
（3）借助注释、联系诗句、观看插图理解诗句意思，并说一说每一句诗的意思。
（4）品读诗句，你看到了什么景象？表达了诗人的什么样的思想感情？
二、解疑合探。
1、检查生字学习情况。（指名读，纠错，开火车读。）
2、朗读古诗。（指名读、齐读）
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（1）这首诗描写( )季.
（2）这首诗描写的景物有( )、 ( )、( )、( )、（ ）（ ）。 （3）认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
4、想象诗的意境，用自己的话说一说。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（竹林外几枝桃花初放，鸭子最先察觉到春天江水的回暖。）
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（河滩上蒌蒿满地，芦笋开始抽芽，这正是河豚将要逆流而上的时候。）
注意：诗的最后一句是画面上的景物吗
（明确：不是，这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。是作者依据画面景物展开的想象。）
5、读了这首诗，你从中感受到了什么
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
6、指导感情朗读，背诵古诗。
1.对照画面朗读。
2.背诵古诗，想象画面。
三、质疑再探。
课前提出的问题，大家都解决了吗？
又产生了新问题了吗？提出来，大家共同解决。
四、拓展运用
（一）我当小老师。
根据本节课所学知识，设计一道题考考你的同桌。
（二）师荐题。
1、默写本首诗。
2、读了这首诗，你从中感受到了什么？
（三）课堂总结。
1、学生谈收获。
2、学科班长总结课堂活动情况。
板书设计：
惠崇春江晓景
宋-苏轼
竹林、桃花--------盛开
鸭群-----------------江中戏水
蒌蒿-----------------满地
河豚-----------------逆流而上（想象）