1. 咏柳 教学设计

咏 柳
教材分析：
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学过程：
一、谈话导入
1 、同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描写春天的古诗？
2、 描写春天的古诗还有很多，今天这节课，我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。
下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在以前的学习中，我们就读过他的另一首古诗——《回乡偶书》，还会背吗？
一起读一读诗题。在题目中就出现了一个生字“咏”，指导读，你知道这是什么意思吗？（歌颂、赞美） 咏柳的意思就是——歌颂春天的柳树。
二、初读古诗
1、 那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。师范读古诗。
2、 在这首古诗中，有五个生字，请同学们自己来读一读，认一认。
①、学生自由读生字，抽查，注意正音。
②、这些字与我们见过的哪些字想象？（形近字辨析）组词。
3、下面就请同学们自由地读一读这首古诗，注意把它读正确。
①、学生自由朗读古诗。
②、抽生朗读古诗。
③、齐读古诗。
三、赏析古诗
1、 我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？（注释、插图、朗读……）
这些都是理解故事的好方法，请同学们试着用这些方法来读一读这首诗，想一想，你从哪些地方感受到春天柳树的美，作者又是用什么方法表现出柳树的美的？
、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦：一棵高高的柳树，垂下绿
绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。千万柳条好像是绿色的柳条垂下来，在风中轻轻摆动。（比喻）
、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀：不知这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是那如同剪刀一样的二月春风。（比喻、自问自答）
2、 大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方？
①、 这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”，是不是就代表一万条柳枝呢？
、在中国古典诗词和文章中，数量词 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%95%B0%E9%87%8F%E8%AF%8D&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )在使用中并不一定表示确切
的数量。这里的“万”，就是表示很多的意思，“万条”就是形容柳枝有很多条。
、在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？
3、诗人贺知章用细腻的观察，用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？
4、多美的柳树，多美的春天呀！作者歌颂柳树，实则赞美春天。让我们带着对柳树的歌颂，对春天的赞美一起来读一读、背一背这首诗。
板书：
碧玉 高
咏 柳 万条 细叶
（歌颂春天）