第4课 日本明治维新 教学设计

第4课 明治维新
一、课标要求
知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
二、教材分析
19世纪中期，日本处于德川幕府的统治之下，社会矛盾重重，遭受殖民侵略，为了解决危机，一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动倒幕运动，推翻幕府统治。从19世纪60年代起，明治政府进行改革，使日本逐渐摆脱危机，走上了发展资本主义的道路。
三、学情分析
九年级的学生对日本有初步的认识，但明治维新很多人都不知道，通过本课的学习把日本和同一时期的中国进行比较，提高学生的学习效率。
四、教学目标
【知识与技能】
1、通过教材的阅读和相关史料的分析使学生了解和掌握19世纪中期德川幕府的统治危机。归纳明治维新的改革措施，掌握明治维新对日本产生的重大影响。
2、通过对漫画史料的分析，让学生看到同时期中日改革的不同结果，引发学生思考，培养学生分析问题的能力。
3、通过本课的学习让学生了解日本从闭关锁国到被迫打开国门，再到主动进行改革的转变。认识到改革的必要性。
五、教学重难点
【教学重点】
德川幕府与锁国时代；倒幕运动；明治维新
【教学难点】
明治维新
六、教学方法
情景教学法、读书指导法、讲授法、讨论法等
七、教学过程
【导入新课】
历史史料按照呈现方式分为实物史料、文献史料和口述史料，文献史料除了古典文献以外，时代漫画也是文献史料的一种，通过对漫画的解读，也能反映出一定的历史信息。
出示图片并提问，船上有哪些人？日本使团来干嘛？为什么选择日本？
★设计思路
落实史料实证素养要求，让学生了解历史史料的类别，以及漫画史料的历史价值，以阐明本课所引出本课所引用的几幅漫画的目的。让学生观察图片，通过各国国旗，推出船上人员的身份，并在教师引导下，回顾近代中国和近代上海的变化情况
【新课】
1862年6月3日，一艘三桅蒸汽轮船驶入上海港口。对当时已经是远东第一大国际商埠的上海来说，这艘轮船无甚稀奇。但它与停泊在港口的那些西洋轮船不同的是，桅杆上升起的旗帜是白色的，中间画了一个圆圆的红球——这是日本幕府最新确定的日本国旗“日章旗”。这艘悬挂着日章旗的“千岁丸”是日本两百年锁国体制后，第一艘派往中国的使节团船只，预示着日本排外主义国策的转变。目的地之所以选择上海，同样也是因为这里已经是远东第一大国际商埠，是就近观摩西洋文明的不二之选。彼时的中国也正在进行一场以“师夷长技以自强”为口号的洋务运动。那么几乎是同一时期所进行的向西方学习的运动，成果究竟如何，让我们开始进入今天的新课，对视之间——明治维新。
★设计思路
从日本国旗的介绍，引出日本开始打破封闭状态，对外学习；同时引出中国同一时期的洋务运动，进入新课。
1、维新前的日本
出示建筑图片，询问学生，你认为这是哪国的建筑？
这是日本大化改新之后日本的建筑，大化改新时期的日本，仿照唐制进行改革，建立起了中央集权的封建制体制，日本仿照中国，从多方面进行着不断地改革，中国对日本产生了深刻的影响。出示日本社会等级图，进行解读。
★设计思路
落实历史解释核心素养要求，通过图片内容引导学生，回顾日本大化改新内容和幕府统治的情况。通过教材“相关史事”的阅读，了解幕府统治之下日本的社会等级。同时引导学生阅读教材了解德川幕府统治之下的日本情况。
12世纪后期日本进入了幕府统治时期，这一时期有何特点？天皇权利旁落，幕府将军掌握着国家的实际权利。到19时期日本进入到德川幕府（江户）统治时期，这一时期的日本，社会矛盾不断激化，对外推行着锁国政策，发展相对落后，这一情况直到美国一艘船的出现开始发生了转机。出示图片并询问学生图片中两艘船舰对比之下有何明显不同？
★设计思路
落实时空观念、历史解释素养要求，通过引导学生观察到船舰动力的区别，让学生思考船只不同背后的原因，了解同一时期美国和日本不同的发展情况。感受西方工业革命带来的巨大变化和日本幕府推行锁国政策下落后的巨大反差。
美国的入侵，使原本的社会危机更加严重，物价上涨，白银外流，致使很对人开始反抗幕府的统治，包括构成幕府统治基础的武士。虽然幕府推行了一些列列改革措施，但手段相对软弱，此时的幕府已沦为列强的工具，所以在19世纪60年纪爆发了推翻幕府统治的运动——倒幕运动。阅读教材，填写倒幕运动相关内容
★设计思路
落实历史解释和时空观念的核心素养要求，通过教材的阅读，使学生了解倒幕运动的原因和经过。
2、明治维新
1868年结束了幕府统治，改年号为“明治”，开始进行改革。出示图片和资料《五条誓文》。并对资料内容进行解读，引出日本明治维新内容。
★设计思路
落实历史解释核心素养要求，通过教材的阅读，让学生归纳日本明治维新的内容，并通过教师的引导，使学生认识到这次改革的性质。
出示图片，日本明治维新之后，国内社会发生了很大的改变，从第一幅图片来看，教育普及率不断提高，为日本的发展培养人才，不断推动着日本科学技术的进步，第二幅图片虽具有一定讽刺意义，但也说明这场运动对日本产生的影响。这场以英美为榜样的西化运动，标志着日本开始脱离亚洲落后的行列，是日本历史的重大转折点，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。
★设计思路
落实历史解释核心素养要求，通过对教材的阅读，图片的分析，使学生认识到明治维新改革在日本国内的实施情况，在教师的引导下思考近代欧美国家变化，最终认识到认识到改革对日本产生的深远影响。
3、对视之间——洋务运动VS日本明治维新
同一时间，甚至说在日本之前，中国也在进行着一场近代化改革，当两个相近的国家在改革之后，碰撞在一起会产生什么样的结果呢？出示图片对视之间，并出示表格，对中国的洋务运动做简要概括。后出示日本版画，让学生分析漫画内容。
★设计思路
落实历史解释和史料实证以及时空观念等核心素养要求通过对洋务运动的回顾，为图片分析做准备。再通过教师的适当引导，让学生能根据所学内容，对漫画进行合理分析，得出比较准确的理解。
为什么是小孩的话？——中日都处于近代化的起步阶段
画中的小孩角色是？——哭的小孩代表中国，其他小孩代表日本和正在崛起的日本海军
为什么哭？——（踩碎的船）洋务运动好不容易建立起的新式海军
这张图片已经形象的展示了中日对视之间，双方的不同结果：日本明治维新后，已然摆脱了民族危机，实现了富国强兵的目标，但也很快走上对外扩张的道路，这也说明了日本明治维新的局限性（保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚。它强大起来后，走上对外扩张的道路）；而洋务运动之后的中国，却最终以北洋舰队的全军覆灭而宣布结束。为什么会是这样的结果？有幅漫画也可以帮我们理解这一结果，出示图片。
★设计思路
落实历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养去要求，通过所学内容，并结合漫画内容，让学生能正确看到漫画中人物和动作，并能做出准确分析。
老头——衰弱的的中国
望远镜——向西方学习
乞丐——中国遭受列强危机
【教师总结】
日本通过明治维新，开始从一个封闭的落后的封建制国家迅速转变成一个资本主义国家，摆脱了民族危机，开始跻身于强国之列，而相比之下的近代中国，虽不断向西方学习，但却成果不佳，在中国洋洋得意之间，迎来的是不断地侵略，危机的不断加深。究竟近代的中国为何会出现这种情况？为何和日本产生不一样的结果？值得我们深入思考，未来的中国将如何走向，这也许在八年级我们就已经知道了答案。今天的中国早已摆脱了当初的屈辱，俨然已成为了世界上的大国代表，是国际上的重要的不可缺少的力量之一，但处于和平奋进年代的我们是不是也不要忘记了思考，要时刻有着居安思危的状态，要时刻谨记着我们肩上的责任，为中华民族伟大复兴继续努力。
★设计思路
落实家国情怀的核心素养要求，通过教师的总结，结合所学内容，让学生深入思考近代中国的变化和结局，并理解新时代于自身的责任。
八、板书设计