2.手绘线条图像——物像立体的表达-教案-2021-2022学年人美版-七年级美术下册

《手绘线条图像——物像立体的表达》
教材分析：造型表现的手绘图像具有很强的技术性，作为三维目标知识技能部分，本课中牵涉到的知识点：通过信息技术认识透视表达法、直观表达法、主观表达法，通过信息交互功能对表达的强调，实现技法和生活的链接，让学生从情感态度价值观的层面去真正体会学习的乐趣。所以，此课从综合评价的出发点来设计教学过程。
学情分析： 大部分初中学已经有很强的写实能力，也能比较轻松地画出立体的物像，但通过信息技术画出立体的物像和物像的立体表达是两码事，所以在课上，要明确此刻的方向，以更好的让学生有学习目的。
教学目标：
1、通过希沃白板播放图片资料认知手绘线条立体表达的艺术特性。
2、对身边需要立体手绘线条作初步的调查了解。
3、小组为单位研究解决如何用立体手绘图像解决问题。
4、分组阐述和分享手绘立体图像的思路和做法。教学重点、难点：
1、通过信息技术来理解掌握立体图像的表达。
2、在信息技术的支持下学会立体图像和立体图像表达的区别。
3、用希沃白板技术了解立体图像表达方法和应用。教学过程：
一、希沃白板图片导入。预热，学生画不同的线条。老师通过希沃白板问为什么要不同的线条？你能用这些线条画什么？师小结：用普通的线条表达物像，已经不能满足我们的需要，那么，就是为了更好地表达物像，所以今天我们学习立体的表达。
二、尝试在白板上用线条画立体图像。5 分钟选自己最喜欢的造型（作业要求： 1、要立体 2、画面大小适中 3、注意线条的使用 4、时间，以音乐为准 5、不宜选择过复杂的图像）。教师根据白板图片提出问题：1、是否是立体图像 2、你的立体图像有什么用？是否属于手绘线条的表达的依据（画一个立体图像和立体表达 的区别），注意白板板书的同步。
白板出示图片，教师发达、拖动，师问：观察一下你刚才的画面，是否足以说明或充分说明你要表达的意图？
希沃放大功能，出示导图：1、苹果 2、老式电视 3、玻璃杯
a、一幅绘画作品 b、一幅产品的介绍、使用图 c、一幅物品的功能、原理图接着让学生连线，并演示修改的过程。通过希沃学习助手让学生讲台现场在白板上挑选。
三、在希沃白板上演示手绘线条的表达方法。强调表达方法。出示图片 ppt，这是电吹风的设计到生产的流程图，方法一样不一样？
白板书写工具，导出：立体图像的表达方法 1、直观表达法、2、结构表达法、3 主观表达法
四、通过白板的绘图功能感受手绘线条立体图像的表达。
提示重点：1、审美（线条多变、唯美、别致、赏心悦目）展示画册，让学生体会感受手绘的美，这种美是用来欣赏的。2、实用（描述、记录的手段）信息专递的第三语言，接着展示设计稿，让学生感受，这种美直观，更倾向于实用。师问： 你会不会画这种图，画过没有，能不能画？
五、利用希沃白板的练习功能，让学生表达方法的应用。
前面介绍了方法和表达的用途，这时要通过情感的升华启发学生的创作灵感，出示视频“手绘达人”，强调实用性表达的作用。让学生选好自己要画的东西并发言。小结只要用到合适的地方，就是好的立体图像的表达。
六、学生实践及作业展示
教师在学生理解的基础上，让学生自己确定主题完成作业。完成后，以学生互评和自评完成目标。
板书设计：
教学策略：在技能掌握环节，学生先是根据系我白班课件图片提示，通过任务单主题想出需要手绘的内容，接着根据自主确定的内容去希沃白板知识练习中找寻相应的表达方法，再通过希沃白板绘图功能实践画出表达内容，最后由学生自己对作介绍。整个过程是学生有情境感染到主动探究的过程，也是由生活经验到知识学习再到情感升华的过程。
通过希沃白板的“图式解析”来引导。手绘专业如服装设计、装饰设计、建筑设计等领域中，需要用希沃白板透视知识、构图知识、涂色知识等学科知识， 那么学生仅凭书本的图片范图是无法学习的，这时候老师将希沃白板图片中的知识用图解的方法分解出来，让学生知道，原来一幅手绘作品是由很多知识构成的。
通过“知识推导”来引导。大多数学生能在一节课画出一幅手绘立体图像就很满足了，而具体到画什么？为什么画？学生对老师是有依赖性的，这一点正是核心素养对学生信息技术下重要评价，所以，当教师在讲解知识前，通过希沃白板图片、实景联想、情境营造等功能，引导学生一步一步夯实认知，然后再有感而发的去练习，从而更好地向创造方向前进。
教学反思：从难度上说，立体图像的表达的技能目标既可以简单也可以复杂， 简单的教学目标，在信息技术希沃白板的支持下学生只要能掌握绘画技法，画一个立体物像就可以了，可是从知识的精神维度上缺少持续性，俗话：“太容易获得的，往往不会珍惜”，所以不仅要通过希沃白板手绘立体图像其实是指导学生学会创造，再次课上，起始阶段就让同学们通过信息技术的优势联系主题自主选择内容，从而突破了点对点的学习，实现主题引领下的探究可能。