(共30张PPT)
作者：班固
苏武传
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文天祥曾在他的《扬子江》中写到“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，表现了他精忠报国的高尚气节。但他并非第一个“不指南方不肯休”的人。我们今天学习的《苏武传》就记录了早在汉武帝时代的一个“不指南方不肯休”的人——苏武的事迹。
第一课时
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【学习目标】
1．梳理苏武出使匈奴的背景、经过及人物矛盾。
2．分析、概括苏武在这个过程中的形象。
3．梳理、落实这部分的文言字词句知识。
学习目标
【学习重点】
读译并识记课文1-3段的文言字词。
梳理课文1-3段的情节，赏析此部分中苏武、虞常、张胜的人物形象。
字子卿，汉族，杜陵人，代郡太守苏建之子。西汉大臣。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武去世后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。
作家作品
1.苏武简介
2.作者简介
班固（32年—92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。
班固出身儒学世家，其父班彪、伯父班嗣，皆为当时著名学者。班固九岁即能属文，诵诗赋，十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通。建武三十年（54年），撰写《汉书》。《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书，“前四史”之一；作为辞赋家，班固是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；同时，班固还是经学理论家，他编辑撰成的《白虎通义》，集当时经学之大成，使谶纬神学理论化、法典化。
整体感知
栘（ ）中厩（ ）监
且鞮（ ）侯单（ ）于
丈人行（ ）
遗（ ）单于
学习第一段内容
yí
jiù
jūdī
chán
háng
wèi
1．正音：
2．分析文段：
首先，第一段写到了与苏武出使相关的哪些事情？
（1）苏武的家庭背景是怎样的？请用原文回答。
苏武的家庭背景。
（2）除了家庭背景还写了什么？
少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。
时汉连伐胡，数通使相窥观。
追问：这说明什么问题？
再追问：紧张到什么地步？
汉朝和匈奴关系紧张。
匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
批次
用来
抵押、质押
（3）接下来事情如何发展的？
且鞮侯单于“尽归汉使路充国等”。
追问：为何且鞮侯单于为什么要这样做？
“初立”，“恐汉袭之”
追问：那他的理由是？
汉天子我丈人行也。
“丈人”长者，“行”辈分，合起来“长辈”
（4）匈奴示好，武帝是如何应对的？
（5）结果怎样？
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于。
单于益骄，非汉所望也。
更加
3.小结：这段背景介绍有哪些作用？
（1）介绍了苏武的身份。
（2）介绍了汉匈之间的矛盾，暗示了苏武出使的风险。
（3）为后文单于扣押苏武埋下伏笔。
学习第二、三段内容
缑（ ）王 长（ ）水虞常
昆（ ）邪（ ）王 浞（ ）野侯
阏氏（ ） 以状语（ ）武 秩訾（ ）
1．正音：
gōu
cháng
hún
yé
zhuò
yānzhī
yù
zī
2．分析文段。
（1）苏武在匈奴遇到什么事情？
追问：“方欲发使送武等”缺一个主语，是谁要派遣使者送苏武等人？
缑王与长水虞常谋反。
且鞮侯单于。
（2）缑王为何要谋反？
缑王是混邪王姐姐的儿子，之前和混邪王投降过汉朝，后来又跟着浞野侯（赵破奴）一起被匈奴俘虏，心中一直念着归汉。
（3）他们是怎么计划的？
（4）为何会牵连到苏武的？
他们两人连同卫律手下被迫投降的人暗中谋划劫持单于母亲归汉。
①虞常在汉时，素与副张胜相知。——有交情
②他听说“汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之”。——杀卫律邀功
③吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。——希望保全家眷
有交情
埋伏下弓弩手
希望
承受、受到
（5）多少人参与了这次谋反？结果是什么？
有七十多人参与。结果是“单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得”。
被活捉。没有标志的被动语态。
（6）为何谋反会失败？
（7）事情结束后，汉匈双方各有什么反应？
有一人在事发前逃亡告了密，导致事情败露，单于的儿子与兄弟发兵与虞常交战。
①单于使卫律治其事。
②张胜闻之，恐前语发，以状语武。
③苏武欲自杀，张胜、常惠一起制止了他。
审理
暴露
把
状况、情况
告诉
（8）苏武为何要自杀？
①事情会牵连到苏武。
②见犯乃死，重负国。
被侵犯、侮辱
更加辜负
（9）此事结果如何？
单于欲杀汉使，左伊秩訾建议“降之”。
（10）秩訾提出这个建议的理由是什么？
使他们投降。
即谋单于，何以复加？
追问：什么意思？
此句省略了“即谋卫律”及其结果，和“复加”的宾语“刑罚”。全句意思是“谋杀卫律会被处以极刑的话，如果谋杀的是单于，又应该对他们施以什么刑罚呢？”换言之就是“谋杀卫律，罪不至死”。
分析形象
（一）解读苏武形象
苏武并未参与整个事件，他却为此事而欲自杀。从他的行为和语言中，我们能看到苏轼什么样的性格特征？
①责任感强。
②爱国，具有强烈的使命感。
（二）解读虞常形象
相比苏武，带头谋反的虞常能说是爱国不？
虞常绝非爱国之人，他伏弩射杀卫律只是为了获得功名，换取回到汉朝的筹码；即使不能回到汉朝，他想的也是家族能受到朝廷的荫泽。和苏武相比，虞常做一切事情都是为了自己。
（三）解读张胜形象
张胜身上又有哪些特点呢？
为了邀功而参与谋反，心中只有名利二字，丝毫没考虑自己作为使团副帅的责任和对国家带来的影响。而后来事败，张胜去找苏武，想要拉使团下水，再加上后来他的请降，可知张胜是一个极无责任感，自私自利之人。
作者在刻画虞常和张胜时，并未因二人是配角而减少笔墨，意图何在？
作者细致地刻画张胜与虞常，目的是将其与苏武形成对比，由此突出苏武强烈的责任感、使命感和崇高的爱国精神。
深入探究
课时作业
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1．给下列加线的字注音。
（1）数通使（ ） （2）丈人行（ ）
（3）厚赂（ ） （4）单于（ ）
（5）阏氏（ ） （6）煴火（ ）
（7）膏草野（ ） （8）啮雪（ ）
（9）牧羝（ ） （10）弹劾（ ）
（11）夷灭（ ） （12）刑戮（ ）
shuó
háng
lù
chán
yān
yūn
gāo
niè
dī
hé
yí
lù
2．解释下列句中加线词语的意义。
（1）因厚赂单于（ ）（ ）
（2）幸蒙其赏赐（ ）
（3）以货物与常（ ）
（4）虞常果引张胜（ ）
趁此，借机
赠送
希望
拿，用
招供
3．填空题。
（1）班固，东汉著名的____________，《汉书》开创了“包举一代”的__________体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。文学史上，司马迁与班固并称__________。
（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部___________体史书。它的前四史是____________、____________、____________和____________。
史学家
断代史
“班马”
纪传体
《汉书》
《后汉书》
《三国志》
《史记》
（3）班固又是东汉最著名的辞赋家，__________是他最重要的作品之一。
《两都赋》
4．对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是（ ）
①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中
②单于使使晓武，会论虞常
③缑王等皆死，虞常生得
④虽生，何面目以归汉
A．①与②相同，③与④不同
B．①与②不同，③与④相同
C．①与②相同，③与④相同
D．①与②不同，③与④不同
·
·
·
·
D
恰逢、恰巧
共同、一起
活着，作状语
活着，作谓语
5．翻译下列句子。
汉朝也扣留他们来作抵押。（“当”是抵押的意思）
（1）汉亦留之以相当。
（2）见犯乃死，重负国。
被侮辱以后才死，就更加对不起国家。（“见”表被动）(共30张PPT)
作者：班固
苏武传
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第三课时
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【学习目标】
1．梳理苏武归汉的经过。
2．分析、概括班固的历史观和价值观。
3．梳理、落实这部分的文言字词句知识。
学习目标
【学习重点】
1．读译并识记课文9、10段的文言字词。
2．梳理课文9、10段的情节，明确作者这部分的写作意图。
3．赏析探究《苏武传》的文本价值。
整体感知
要求：
默读第九、十段，边读边勾画重点内容。
分析形象
提问分析文本：
1．苏武归汉经历了哪些波折？
（1）汉求武等，匈奴诡言武死。
（2）后汉使复至匈奴，常惠请其守者以俱，得夜见汉使，具自陈道。
省略句，省略了“见汉使”
自己详细地陈述（苏武的境况）
（3）常惠教汉使者对单于说“天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在某泽中”。
状语后置。省略了“于”，应该是“于上林射”，意为“在上林射猎”。
（4）单于惊曰“武等实在”。
确实存在。此为古今异义。
2．苏武在什么时候回到的汉朝？回朝时是什么样子？
（1）苏武在始元六年春回到京城。
（2）前以降及物故，凡随武还者九人。
“以”通“已”，“物故”指死亡，省略了“除开”二字。全句意思 “（除开）之前已经投降和死亡的人”
（3）及还，须发尽白。
3．为什么作者在最后要用对比的方式叙述“始以强壮出，及还，须发尽白”？
苏武出使时正当壮年，回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表。幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，荣归故里。作者欣慰之感显而易见。
深入探究
（一）探究文本价值
班固是一个尚儒的文学家、史学家，他的尚儒思想在这篇《苏武传》中是否有体现？请大家寻找文本依据，讨论探究。
《苏武传》有大量的儒家精神体现：
1．首先是生与死的问题。
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。
武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
复举剑拟之，武不动。
苏武在生和义之中，毅然选择了“义”，这正是儒家“舍生取义”思想的具体体现。
2．其次是富贵权势的诱惑。
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。”一方面是“幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之”“廪食不至，掘野鼠去草实而食之”的命运，一方面是锦衣玉食富贵奢华的人生。
苏武经受住了“名利”考验，征服了欲念，保存了气节，成就了大义。这也是儒家守节取义思想的具体体现。
3．最后也是最重要的是苏武要去面对人生的虚无。
卫律“空以身膏草野，谁复知之！”，李陵“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？”“人生如朝露，何久自苦如此！”“且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。子卿尚复谁为乎？”
无常的命运，人生的虚空，如此之主上，苏武的坚守是否有意义？他凭借怎样的意志精神才坚守下来？那就是苏武所具有的儒家精神。而苏武的文本形象也是班固尚儒思想的反照和具体体现。
（二）拓展阅读
苏武何以成为历史的选民
魏代富
从史书记载来看，苏武出使匈奴被拘在当时并非特殊的事情，苏武的事迹并不具有特殊性。首先，匈奴与汉王朝一直处于时争时和的状态，拘留使臣很正常。《汉书 匈奴传上》云：“先是汉亦有所降匈奴使者，单于亦辄留汉使相当。”又云：“汉留匈奴使，匈奴亦留汉使，必得当乃止。”两国相互拘留的使臣数目相当。《苏武传》说：“武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百馀人俱”，《前汉纪 武帝纪》也说：“武使出百馀人”，一次出使多达一百多人全被拘留，则数次被拘人数当不少。
其次，苏武之前，已有和苏武经历相似的人。《苏武传》开篇说：“匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十馀辈。”据《匈奴传》记载，郭吉因出语不逊，惹怒单于，单于杀其从者，独将其“迁辱之北海上”，和苏武被置的地方一致。其时乃元鼎六年，较苏武被拘早十一年。云“辱”，则郭吉的遭遇恐怕也很凄苦。郭吉在天汉元年方被遣还，时已历十一年，其时亦不为短。
再次，汉以武功立国，武帝、昭帝之时，虽独尊儒术，然其时文治仍轻于武功。苏武未有武功，而伴他出使匈奴的常惠“并见拘留十馀年”（《常惠传》），其后功勋特重，《宣帝纪》：宣帝本始二年“校尉常惠持节护乌孙兵，咸击匈奴”，三年夏，“校尉常惠将乌孙兵入匈奴右地，大克获，封列侯”。常惠亦未降匈奴，何以苏武独彰？
所以，苏武事迹在整个汉王朝外交史上并不具有特殊性，但何以苏武独独被突显出来，笔者认为这和政治因素有关。从《汉书 苏武传》来看，苏武出使十九年后归来，汉昭帝任其为典属国，典属国的职责是掌管蛮夷受降的人。问题是，按照统治者的政策，对待来降者应给与优厚的待遇，尤其是不能从精神上对投降的人给予打击。然而汉昭帝却令一个誓死不降、忠君爱国的人掌管匈奴来降者，岂非有侮辱受降者投敌卖国的意思，如此的行为绝对不利于受降者甘心屈服于汉王朝。所以，汉昭帝任命苏武为典属国，并没有宣扬苏武侍君不二的意思。颜师古注引如淳说：“以其久在外国，知边事，故令典主诸属国。”只是因为苏武曾滞留匈奴十九年，对于边境外夷之事比较熟悉而已。
苏武归来第二年，上官安与桑弘羊等谋反，苏武之子苏元因为参与此事被杀死，苏武受其牵连，廷尉上奏朝廷要逮捕苏武，幸亏霍光“寝其奏”，苏武才只是被免官了事。命运转折发生在汉昭帝死后，霍光等人本欲立昌邑王为王，因其“行淫乱”而被废，其后又选择了卫太子孙为王，即汉宣帝。《苏武传》说：“昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。”问题是，当时苏武之子已经伏诛，苏武已经被免为平民，这样一位无权无势的孤寡老人何以能参与拥护宣帝即位的事件①？事后苏武被封为“关内侯”，结合汉高祖“非武功不得侯”的遗训，苏武在宣帝即位中扮演的角色应该非常重要。据《宣帝纪》及《邴吉传》，在汉宣帝登立之前，曾屡遭困厄，甚至有杀身之祸，赖邴吉以得全。其后又谏霍光纳宣帝，可谓在拥
护宣帝即位中立下了巨大功劳。巧合的是，邴吉在宣帝即位后，也是被赐爵关内侯。苏武究竟所立何功，能得此大殊荣？既然为后世称道，这样一件大的功勋为何没有记录？
我们推测，可能在宣帝即位的事件中苏武扮演了一个为帝王家讳的角色。但此事应该与霍光有关，前面已经说过，苏武因其子谋反而几为下狱，幸得霍光帮助才得免。而霍光与这些谋反者关系很恶劣，《霍光传》载谋反的主谋上官桀父子、燕王旦、桑弘羊等都和霍光有仇隙，其后他们的同党也常有“谮光者”，可以说双方势同水火。霍光亦非仁慈之辈，所以当谋反事发，他“尽诛桀、安、弘羊、外人宗族”。苏武之子从之谋反，如果霍光与苏武没有关系，绝对不会维护苏武。宣帝未即位时，与苏武没有交集，如果没有当时执掌大权的霍光的允许，又如何能参与到这次政治事件中？鉴于二人的某种关系，一手策划宣帝即位的霍光在这次政治事件中可能利用了苏武，
其功甚伟，所以宣帝即位后数次召见苏武。而《苏武传》中“奉使不辱命，先帝以为遗言”的原因，恐怕难以服众。加之宣帝在位之时，霍光仍把持朝政，二人关系也不错，故苏武在宣帝时极为受宠。
因为苏武在政治事件中扮演了某种不足外人道的角色，不适合大力宣扬，他又没有其他的功绩作为政治砝码，所以只能重提其出使匈奴而不降的事。经过统治者的大肆夸饰，苏武成为汉王朝树立的“使于四方，不辱君命”的典型。
在宣帝时苏武的人格形象得到定型，其后经过不断的修饰加工，最终形成了我们现在见到的《苏武传》。
《苏武传》说苏武使匈奴的目的是因为“武帝嘉其义（指匈奴归还汉使郭吉、路充国事），乃遣武以中郎将使持节送匈奴留在汉者，因厚赂单于，答其善意”。说苏武背负着和平的使命出使匈奴，这恐怕也是为了抬高苏武的形象而作的修改，刘向《新序 义勇》说：“孝武皇帝时，以武为栘中监，使匈奴。是时匈奴使者数降汉，故匈奴亦欲降武以取当。”从汉王朝、匈奴经常相互拘留使者
的情况来看，这应该更符合当时的情形。《汉书 武帝纪》记载在苏武赴使之前汉武帝方征服南越和东瓯，兵威正盛，武帝雄心勃勃，以匈奴为患，恐怕不会仅仅奔着与匈奴结好的目的派苏武出使。荀悦《前汉纪》说汉武帝欲复图匈奴，方才“遣中郎将苏武至匈奴”。而且《苏武传》中说单于派卫律劝苏武受降，苏武“引佩刀自刎”，其原因是自己“屈节辱命”，认为没有完成使命。但他的任务是送匈奴使者在汉者返回，并且送给单于财物报答匈奴归还汉使，其后云“既至匈奴，置币遗单于”，则是两个任务均已经完成，为何还要说“屈节辱命”？
综上，《苏武传》只是根据历史事实改编而成，苏武事迹被突显是因其政治地位的提升，这是《苏武传》形成的根本原因。而班固所以选择传说而不采用真实的历史，却与他个人的崇拜有关，这是苏武传说被纳入史书的直接原因。
（节选）
注：① 苏武以“故两千石”参与宣帝即位事未必符合，洪迈《容斋随笔》卷十六指出宣帝未立之时，苏武已经被免去典属国的官职，之后宣帝即位后方才复其职，但霍光在与群臣共同发布的奏折中，却出现了“典属国臣武”的字样。
2．思考：
（1）从本文看，作者认为苏武在《苏武传》中被塑造成英雄形象的因素有哪些？
（2）作者说“班固所以选择传说而不采用真实的历史，却与他个人的崇拜有关”，请结合《苏武传》和班固本人的思想，谈谈你对班固历史观的理解。
课时作业
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1．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：阴谋
B．素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜见
C．而收系张胜。 收：逮捕
D．又非亲属，何谓相坐 坐：定罪，治罪
A
·
·
·
·
解析：A．“阴”为“暗中”的意思。
2．选出“以”字用法与例句“少以父任，兄弟并为郎”相同的一组（ ）
①张胜闻之，恐前语发，以状语武②以相如功大，拜为上卿
③请立太子为王，以绝秦望④武以始元六年春至京师
⑤士亦以此不附焉 ⑥使者大喜，如惠语以让单于
⑦亦以数直谏，不得久居位 ⑧持节发河南仓粟以振贫民
A．①②⑤ B．②③⑥ C．④⑥⑧ D．②⑤⑦
D
解析：例句的“以”表“因为”，②⑤⑦表“因为”；①表示介词“把”；③⑥表目的，译为“用来”；④表示介词“在”；⑧作介词，表示方式方法。
3．下列句子，属于被动句式的是（ ）
A．收族陵家，为世大戮。
B．畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？
C．见犯乃死，重负国。
D．终不得归汉，空自苦无人之地，信义安所见乎？
C
4．下列句子，不属于宾语前置句的是（ ）
A．乃谴武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 B．子卿尚复谁为乎？
C．收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？ D．老母已死，虽欲报恩将安归！
C
5．翻译下列句子。
后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去见使者，在夜晚见到了汉使，详细地陈述了（苏武的境况）。
（1）后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。
（2）武留匈奴凡十九年，始以强壮出，及还，须发尽白。
苏武被扣在匈奴共十九年，当初以壮年之躯出使，等到回来，胡须头发全都白了。
6．课外积累：
关于气节的名句
（1）岁寒,然后知松柏之后凋也。（《论语 子罕》）
（2）不降其志，不辱其身。（《论语 微子》）
（3）志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。（《论语 卫灵公》）
（4）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁《报任安书》）
（5）疾风知劲草，板荡识诚臣。（李世民《赐萧禹》）
（6）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）
（7）宁为玉碎，不为瓦全。（《北齐书 元景安列传》）
（8）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
（9）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题画 竹石》）
（10）名节重泰山，利欲轻鸿毛。（于谦《无题》）
（11）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰吟》）(共35张PPT)
苏武传
第四单元
情境导入
学习目标
整体感知
研读课文
课文小结
布置作业
课文导入：听歌曲《苏武牧羊》（见优教通素材部分）
1、了解班固以及《汉书》的相关知识。
2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。
3、把握历史事实，理清文章脉络。
4、引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
学习目标
整体感知
班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。
作者简介
家庭---- 父亲: 班彪
弟弟: 班超(投笔从戎)
妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书: 《汉书》
辞赋: 《两都赋》
诗: 《咏史诗》
《汉书》(《前汉书》)
《汉书》是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。
分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。
史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。
文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。
《汉书》 《史记》
体裁
时间跨度
体例
我国第一部
纪传体断代史
我国第一部
纪传体通史
3000多年
230年左右
本纪、列传、世家、书、表
纪、表、志、传
《汉书》与《史记》对比
史书体例
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书
《春秋》 (孔子)----最早的编年体史书
《左传》 (左丘明)
《资治通鉴》 (司马光)
国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书
《国语》----第一部国别体史书
《战国策》 (刘向编订)
纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
《史记》(司马迁)----第一部纪传体通史
《汉书》(班固)----第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
苏武牧羊
至栘（ ） 厩（ ）监
数（ ） 行（ ）
且鞮（ ） 緱（ ）王
阏氏（ ） 旃（ ）毛
於靬（ ） 纺缴（ ）
置煴（ ）火 辇（ ）
牧羝（ ） 驩（ ）
yí shuò
jū dī
yān
wūjiān
yūn
dī
jiù
háng
gōu
zhān
zhuó
niǎn
huān
字词正音
第一部分（第1段）
介绍了苏武的身世、出使的背景及原因
第二部分（第2～8段）
重点记叙了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。
第三部分（第9～10段）
介绍了苏武被放回国的经过。
研读课文
理清文章思路
1、武，字子卿，少以父任
2、汉天子我丈人行也
3、尽归汉使路充国等
4、乃遣武以中郎将使持节
5、置币遗单于
介词，表原因
对男子长辈的尊称
使动用法，使……归
以…身份
用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送
第一部分（第1段）
第二段重点字词
1、会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2、以货物与常
刚好
把
财物，古今异义
归纳：交待苏武的副使张胜参与了谋反行动。
第二部分（第2～8段）
第三段重点词句
话
告诉
连累
更加
对不起
假使
1、其一人夜亡
2、虞常生得
3、恐前语发，以状语武
4、事如此，此必及我。
5、见犯乃死，重负国。
6、即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
使动，使…投降
被活捉
在夜里，名词作状语
逃跑
才
归纳：匈奴缑王谋反失败，殃及汉使。
1、舆归营
2、单于壮其节
以……为壮，形容词的意动用法
抬，扛。名词作动词
第四段重点字词
归纳：苏武被单于审问，屈节辱命以死明志。
第五段重点词句
1、武益愈，单于使使晓武
2、会论虞常，欲因此时降武
3、本无谋
4、拥众数万，马畜弥山
5、空以身膏草野
6、君因我降
8、畔主背亲，
9、反欲斗两主
10、若知我不降明
逐渐痊愈
使动，告知
定罪
趁
没有参加谋划
满
名词作动词，滋润
顺着
通“叛
使动用法，使…争斗
你
归纳：单于派卫律劝降，苏武宁死不屈。
第六段重点词句
1、白单于
2、天雨雪
3、匈奴以为神
4、羝乳乃得归
5、别其官属常惠等，各置他所
告诉
名词作动词，下
把…当作
名词作动词，生育
才
隔离
别的
归纳：威胁、贫贱不能动摇苏武对大汉的忠心。
1、武使匈奴明年
2、不敢求武
3、故使陵来说足下
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
5、扶辇下除
6、子卿尚复谁为乎？
7、皆为陛下所成就
8、兄弟亲近
9、子卿壹听陵言
10、自分已死久矣
11、因泣下沾衿，与武决去
第二年
访问
劝说
通“无”“现”
台阶
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
副词，一定，务必
料定
通“襟”，“袂”
第七八段重点字词
归纳： 李陵劝降，苏武大义凛然，绝不动摇。面对苏武一片忠心，李陵愧疚万分。
第三部分（第9～10段）
第九段重点词句
1、汉求武等
2、得夜见汉使
3、如惠语以让单于
4、谢汉使曰：“武等实在。”
寻求
名词作状语，在夜里
责备
道歉
确实活着
归纳：昭帝即位，获知苏武存在的消息。
1、前以降及物故，凡随武还者九
2、始以强壮出，及还
通“已”
共
当初
归纳：苏武不辱使命，终于出使归来。
第十段重点词句
(1)终不得归；
(2)苏武家人的不幸遭遇：
(3)自己投降的经历；
(4)汉朝法令无常，即使归汉也难保平安
1．李陵是怎样劝说苏武的？
2、苏武是怎样反驳李陵的？
(1)蒙受国家大恩，愿报恩；
(2)从君臣关系看，也应如此。
(3)揭去朋友间叙旧的幌子。
(4)以死相拒。
李陵劝降
以情动之
挑拨离间
诡言断念
卫律劝降
威逼利诱
软硬兼施
苏武回应
苏武回应
有礼有节
绵里藏针
嗤之以鼻
态度强硬
刚
烈
难
犯
之
个
性
忠
贞
不
二
之
气
节
坚
忍
不
拔
之
意
志
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？
环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。
刻画人物形象的方法
细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。
1.环境及细节描写。
2.精于剪裁、善于布局。（详略的当）
班固只截取苏武出使羁留匈奴的十九年生活。在这十九年中，又只选取了几个典型场面作浓墨重彩的描绘，如两次自戮、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等等。这几个场景中，随着人物经受一次次考验，其精神境界不断得到升华。
在第二部分中，体会每个人物的语言及这些语言表现了人物怎样的性格？
①卫律：傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。
②李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
3.运用对比、反衬的手法。
一、张胜与苏武
张胜糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。而苏武清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
二、卫律与苏武
卫律卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一
世，而苏武为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正
气，光明磊落。
三种对比映衬的效果分析：
三、李陵与苏武
李陵为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛
盾，痛苦 。而苏武以国家的利益为先，忠贞不渝，
坚韧不拔，无怨无悔。
在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
卫律的卖国求荣
苏武的高风亮节
李陵的计较个人
苏武的忠君报国
张胜的贪生怕死
苏武的大义凛然
课文小结
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
1.为苏武写一副对联。
2． 课下结合优教通文言知识梳理内容，积累掌握文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。
3. 可运用优教通本课拓展部分美文供学生阅读。
退出
布置作业(共24张PPT)
作者：班固
苏武传
0
上节课，我们学习了课文的前3段。苏武在出使匈奴，完成任务即将回国之时，因副将张胜卷入了谋反事件而受牵连。单于会如何处置苏武等人呢？这节课我们一起来学习《苏武传》的第4到8段。
第二课时
0
【学习目标】
1．梳理卫律威逼、劝降苏武及苏武牧羊的经过。
2．分析、概括卫律和苏武在这个过程中的形象。
3．梳理、落实这部分的文言字词句知识。
学习目标
【学习重点】
1．读译并识记课文4-8段的文言字词。
2．梳理课文4-8段的情节，赏析此部分中苏武、卫律、李陵的人物形象。
3．理解苏武对待卫律、李陵态度有别的原因，明确作者的写作意图。
整体感知
煴火（ ） 舆归营（ ） 北阙（ ）
天雨雪（ ） 啮雪（ ） 羝乳（ ）
廪食（ ） 去草实（ ） 节旄（ ）
於（ ）靬（ ）王 檠（ ）弓弩
雍棫阳宫（ ） 斧钺汤镬（ ）（ ）
驩（ ） 霑衿（ ）
学习第4-8段内容
zhānjīn
huān
qíng
yù
jiān
yūn
1．正音：
yú
quē
yù
niè
dī
lǐn
jǔ
máo
wū
yuè
huó
分析形象
1.小组合作，完成下面表格。
匈奴方 汉方（苏武） 言行 言 行 形象/性格
单于
卫律
使卫律召武受辞
使使晓武，会论虞常，欲因此降武
屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
引佩刀自刺
视死如归
逼降
诱降
剑斩虞常
复举剑拟之
赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。
本无谋，又非亲属，何谓相坐？
武不动
大义凛然
正直忠义
疾恶如仇
武骂律：
①汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲。
②不平心持正，反欲斗两主，观祸败。
③欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。
匈奴方 汉方（苏武） 言行 言 行 形象/性格
单于
丁令王（卫律） 逼降
李陵 劝降
劝降
愈益欲降之。幽武置大窖中，绝不饮食。
徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。廪食不至。
天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。
顽强不屈
掘野鼠去草实而食之。仗汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。
网纺缴，檠弓弩
顽强不屈，忠于使命
①于己：空自苦亡人之地，信义安所见。
②于家：兄母死，妻子亡。
③于国：陛下春秋高，法令亡常。
子卿壹听陵言
陵与卫律之罪，上通于天。
泣下沾衿，与武决去
复穷厄
盗武牛羊
①武父子亡功德，皆为陛下所成就。
②今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。
③臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨。
④愿勿复再言。
自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！
忠君爱国
视死如归
忠直刚正
字词总结
1.不顾恩义，畔主背亲
畔：通“叛”，背叛
亡：通“无”，没有
旃：通“毡”，毛织品
去：通“弆”，收藏
亡：通“无”，没有
见：通“现”，表现
2.与旃毛并咽之
3.掘野鼠去草实而食之
4.空自苦亡人知地
5.信义安所见乎
6.法令亡常
7.武父子亡功德
亡：通“无”，没有
通假字
8.因泣下沾衿，与武决去
沾：通“沾”，沾湿。衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
9.前以降及物故
10.毕今日之驩
11.女为人臣子，不顾恩义
以：通“已”，已经。
驩：通“欢”。
女：通“汝”，你。
古今异义
且陛下春秋高
欲因此时降武
会论虞常
卧起操持
古：趁这时。今：相当于所以
古：年纪。
今：春秋战国时期或指季节。
古：判罪 今：常作议论
古：为操和持，“拿着”的意思
今：料理，办理/筹划
词类活用
1．意动用法
单于壮其节
诚甘乐之
形容词的意动用法，以……为壮。
形容词的意动用法，以……为乐。
（3）反欲斗两主
（4）单于愈益欲降之
使动用法，使……争斗。
使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此
（6）王必欲降武
使动用法，使……受苦。
使动用法，使……投降。
2．使动用法
（1）欲因此时降武
（2）空以身膏草野
使动用法，使……投降。
使动用法，使……肥沃。
3．名词活用
（3）杖汉节牧羊
（4）武能网纺缴，檠弓弩
名词做动词，拄着。
名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。
（5）陵与卫律之罪，上通于天
名词做状语，向上。
（1）天雨雪
（2）羝乳乃得归
名词做动词，下雨。
名词做动词，生子。
特殊句式
1．倒装句
（3）子卿尚复谁为乎。
（4）信义安所见乎？
（1）为降虏于蛮夷。
（2）何以汝为见。
状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。
宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见汝为”。
宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。
宾语前置句，正常语序“信义所见安乎”。
2．被动句
皆为陛下所成就
深入探究
1．匈奴单于为何一定要让苏武投降？
（1）从外交上看，单于如果能让苏武投降，也就占得了外交的有利形势。
（2）秩訾提出“皆降之”，而苏武的刚正守节让单于“壮其节”，所以单于想要降服他。
（3）能降服苏武，对汉朝在精神上也是一个沉重的打击。
2．苏武为何誓死不降？
（1）苏武代表的是大汉王朝，他如果投降，就是对汉朝最大的打击。
（2）成功出使、维护汉朝国威和名誉是苏武职责所在，苏武是一个责任心和使命感特别强的人，不可能投降。
3.於靬王为何爱武？文中哪些地方道出了原因？
（1）前文单于曾“壮其节”，后来单于“幽武置大窖中，绝不饮食”，苏武“数日不死，匈奴以为神”，由此可见，於靬王应该早就听说过苏武大名，钦佩至极。
（2）於靬王看到苏武在荒凉的地方都能网纺缴，檠弓弩，自然钦佩至极，喜爱这个人才。
4.为何苏武对待卫律和李陵的态度截然不同？
首先，卫律和李陵对待苏武的态度就不同，反映出的人格也不同。
①苏武看透了卫律的诡计，以与其交往为耻，对卫律背主求荣、挑拨两国的无耻行为感到愤慨。因此，苏武当即辱骂卫律，断绝卫律劝降的念头；
②苏武了解李陵人格，并理解李陵之不得已，所以一直对李陵以礼相待，不过在投降问题上一直坚决拒绝。
课时作业
0
1．选出加点词解释有错误的一项（ ）
A．前后十余辈。（批）
B．汉天子，我丈人行也。（行辈）
C．因厚赂单于。（贿赂）
D．召苏武受辞。（审讯）
C
·
·
·
·
解析：C．应为“赠送”。
2．选出没有通假字的一项（ ）
A．何以女为见？
B．不顾恩义，畔主背亲。
C．单于召会武官属。
D．因泣下沾衿，与武决去。
C
女：通“汝”
畔：通“叛”
沾：通“沾”，沾湿。衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
3．选出解释错误的一项（ ）
A．因泣下沾衿，与武决去。（于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。）
B．常惠请其守者与俱。（常惠请求看守自己的人一道去见汉使。）
C．来时，太夫人已不幸。（我率兵离开长安时，你母亲已去世。）
D．勿复有云。（不再有什么云了。）
D
解析：D．不要再说什么啦。
4．下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项是（ ）
例句：空以身膏草野
A．使人止晋鄙军，留军壁邺
B．其一人夜亡
C．单于壮其节
D．欲因此时降武
·
·
·
·
A
名词活用为动词
形容词的意动用法
名词活用为状语
使动用法
·
名词活用为动词
5．翻译下列句子。
单于更加想使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，使他与外界断绝一切联系，不给他吃的喝的。
（1）单于益愈降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。
（2）若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。
你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了。(共25张PPT)
《苏武传》
歌曲《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱!
雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还。
历尽难中难，心如铁石坚。
夜坐塞上时，闻笳声入耳心痛酸。
学习目标
1.掌握文段中重要的文言实词。
2.重点分析文段中体现出来的主人公苏武的性格特征，感受苏武坚贞不屈的民族气节，体会苏武的人格魅力。
作家作品简介
班固：字孟坚, 扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人，我国东汉著名史学家、文学家。后来继承父志，在父亲班彪未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。“三班” ，指的是班彪、班固、班昭。妹妹班昭也参与了《汉书》的撰写。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。《苏武传》就是《汉书》中的一篇重要的作品。
理清文章脉络
1.出使匈奴 2.缑王谋反
3.祸及汉使 4.舍生取义
5.卫律逼降 6.苏武牧羊
7.李陵劝降 8. 忠贞不渝
9.汉匈和亲 10.发白归汉
重点段落赏析—苏武牧羊
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪,与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五、六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
重点字词
雨，下
乳，生子
网，结网
檠，矫正
杖，拄着
名词活用为动词
天雨雪
羝乳乃得归
武能网纺缴
檠弓弩
杖汉节牧羊
赏析
问题一：
单于将苏武“幽武置大窖中，绝不饮食”，目的是什么？结果怎么样？
问题二：
阴谋未成单于又施一计，“乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归”，并“别其官属常惠等各置他所”，单于为何这样做？苏武又是如何做的？
问题三：
是什么支撑了苏武，使他在如此极端恶劣的环境中顽强地活下来了呢？
问题一：
单于将苏武“幽武置大窖中，绝不饮食”，目的是什么？结果怎么样？
单于的目的不是饿死苏武，而是逼苏武投降，结果是苏武没有屈服，没有投降。
天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。
单于幽武置窖绝饮食
苏武啮雪吞毡守气节
问题二：
阴谋未成单于又施一计，“乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归”，并“别其官属常惠等各置他所”，单于为何这样做？苏武又是如何做的？
单于说“羝乳乃得归”，实是判武终身流放，使他断绝任何回归汉朝的念头。隔离苏武，让他孑然一人置身荒漠，孤独无助，想以此摧毁他的精神。 但是苏武“掘野鼠去草实而实之”，日复一日，月复一月，年复一年地顽强地活下来了。
冰天雪地无人烟
掘鼠食果心向汉
问题三：
是什么支撑了苏武，使他在如此极端恶劣的环境中顽强地活下来了呢？
请特别注意文中的这一个细节：苏武“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，他手握汉节——国家民族的象征，在九死一生中不忘自己是汉朝的使者。这就昭示我们，对祖国、对民族的执着的强烈的爱是苏武战胜困难的力量源泉，正是这种伟大的爱国主义精神，使苏武“贫贱不能移，威武不能屈”。
杖节牧羊十九年
一颗丹心永流传
总结： 苏武的性格特征
从“苏武牧羊”这段文字中我们看到了苏武怎样的性格特征？
坚贞不屈
单于把苏武幽禁在冰冷阴暗的地窖，而苏武却将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血沸腾着一个至死不渝的信念———回归汉朝；单于又把苏武流放到冰雪飘零的北海，而苏武却用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨敲响千秋的绝唱———坚贞不屈。
苏武手握汉节，牧羊十九年，早已将生死置之度外，为了维护民族的尊严和汉朝的利益，真可谓是：
一身浩然正气惊天地，满腔爱国忠心震古今
十九年的执着，十九年的信仰，换来的是永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于也不懂。但是历史记住了苏武，我们记住了苏武，因为那执着是对爱国的一种伟大诠释！
为了祖国，他饱经风霜；为了祖国，他视死如归！是他，向我们诠释了什么叫祖国的利益高于
一切；是他，教会我们君子应有的坚贞气节；也是他，叮咛我们中国人要有一颗高昂的头颅！
1.孔子称：志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁。使于四方，不辱君命，苏武有之矣。
——汉 班固
2、苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
——唐 温庭筠
3、武所得赏赐，尽以施予昆弟、故人，士未有不廉而能著节者也。 ——清 何 焯
名家评价
传承民族精神
关于气节的名句
1、不降其志，不辱其身（《论语》）
2、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（《论语》）
3、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安列传》）
4、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧禹》）
5、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐《爱莲说》）
6、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》）
7、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦《石灰吟》）
8、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
（司马迁《报任安书》）
9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青
（文天祥《过零丁洋》）
10、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲， 任尔东南西北风。（郑燮《题画·竹石》）
拓展
在中国历史上还有哪些坚贞不屈的人物？
实际上，我国历史上从来都不缺乏坚贞不屈的英雄人物，既有不食周粟、饿死首阳的伯夷，也有蓄胡明志、拒绝为日本侵略者演出的梅兰芳；既有宁愿自杀、不愿降元的文天祥，又有宁愿饿死、不领美国救济粮的朱自清，在他们身上体现出的是伟大的人格，伟大的民族精神。正是这种坚贞不屈的民族精神使古老的中华民族在二十一世纪的今日仍焕发出夺目的光彩。2008年，巴黎站火炬传递过程中，坐在轮椅上的金晶，宁愿自己被藏独分子殴打也不愿火炬被抢走，最终捍卫了奥运的神圣与尊严，也显示出了我们中国人的坚贞不屈；广州亚运会上中国女排绝地反击，以不屈的意志战胜韩国队，最终夺得了金牌。作为新时代的我们更应该学习苏武身上坚贞不屈的爱国精神，昂起我们的头颅，挺起我们的脊梁，做一个顶天立地的中国人！
高考满分作文：
挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间、站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心给人性涂上最浓重的一笔。
擎一支旌节，他怀抱汉匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔 别长安的歌舞升平，游荡于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。
永远的苏武
哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择作高山雪莲那执著而圣洁的守望。
朔风凛冽，他与冷月作（做）伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为（舞）伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能忘。
好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汗汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。
好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。
历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行于枯草寒冰之上的苏武，用执著与信念作出了最美好的答案：富贵，只不过过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿；忠心，方才是历史永恒，铭记，是它的精神家园。
壮哉，那永远的苏武！伟哉，那振（震）撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌！
永远的苏武。
通假字
畔主背亲 空自苦亡人知地 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之、 法令亡常
与武决去
信义安所见乎
“畔”通“叛”，背叛
“亡”通“无”，没有
“旃”通“毡”，毛织品
“去”通“弆”，收藏
“亡”通“无”，
“见”通“现”，表现
“决”通“诀”
文言知识点归纳
尽归汉使路充国等 其一人夜亡 天雨雪 宜皆降之 惠等哭,舆归营
单于壮其节
欲因此时降武
反欲斗两主,观祸败
空以身膏草野
杖汉节牧羊
词类活用
使动用法，使…..归
名词作状语，在夜里
名词作动词，下
使动用法，使 投降
名词作动词，抬，扛
意动用法，以……为壮，认为……豪壮
使动用法，使……投降
使动用法，使……争斗
名词使动用法，使……滋润
名词作动词，手中拿着
古今异义
武使匈奴明年
置币遗单于
且陛下春秋高
皆为陛下所成就
汉亦留之以相当
汉天子我丈人行
虚心以相待
古：第二年。今：来年。
古：币，财物，礼品。今： 货币
古：年龄。今：季节
古：相抵，抵偿。今：副词
古：长辈。今：岳父
古：不抱成见；今：谦虚
古：成就：提拔；今：事业上
乃
(1)少以父任:
(2)汉亦留之以相当
(3)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者
(4)以状语武
(5)武以始元六年春至京师
介词,由于
连词,来
介词,凭
介词,把
介词,在
以
1.乃幽武,置大窖中,绝不饮食.
2.匈奴以为神,乃徙武北海上无人处
3.使牧羝,羝乳乃得归.
4.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋.
5.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁.
于是,就
于是,就
才
竟
你的
一词多义
特殊句式
1 、汉天子,我丈人行也.
2、 缑王等皆死,虞常生得
3、 持节送匈奴使留在汉者.
4 、单于益骄,非汉所望也.
5 、见犯乃死,重负国.
6 、何以汝为见
7、 缑王者,昆邪王姊子也.
8、 即谋单于,何以复加
9、 为降虏于蛮夷.
10、引佩刀自刺.
(判断)
(被动)
(定语后置)
(判断)
(被动)
(宾语前置)
(判断)
(宾语前置)
(介宾后置)
(宾语前置)(共30张PPT)
《苏武传》
一．知识与能力：
掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式。
二．过程和方法：
体会文章简洁的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。
三．情感态度和价值观：
学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。
教学目标
教学重点难点
1.感受人物形象，品味语言，领悟内涵，
分析艺术表现力，
2.探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
单元导读
这个单元学习古代人物传记。所选的作品均出《史记》《汉书》等正史的人物传记。
《汉书》与《史记》的不同
《汉书》与《史记》之比较
《汉书》 《史记》
体裁
时间跨度
体例
我国第一部纪传体断代史
我国第一部纪传体通史
230年左右
3000多年
本纪、列传、
志、表、
本纪、世家、列传、书、表
两书合称为：
“史汉”
两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
导入
苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。
整体把握，理清情节
1、出使原因？
2、扣留原因？
羁留历程
3、谁劝降？
4、不投降，怎样对待苏武？
5、谁又去劝降？
6、归汉经过？
爱国情怀 忠贞不渝 守节不移
第五段
1、卫律是怎样劝降苏武的？
威逼：“副有罪，当相坐”
软硬
兼施
利诱：“苏君今日降，明日复然”
第6段
1、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？
（1）肉体折磨：“幽武”、“置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食之”等。
（2）精神折磨：“羝乳乃得归”、“别其官属常惠等”等。
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
第 七 段
趁机
一向关系很好
尊称，您
同“无”
哪里
同“现”表现
状语后置
宾语前置
因
蒙故业，因遗策 《过秦论》
于今无会因 《孔雀东南飞》
项王即日因留沛公与饮《鸿门宴》
因击沛公于坐
动词，沿袭
名词，机会
副词，于是
介词，趁机
亡
亡命之徒
遂并起而亡秦族矣《过秦论》
河曲智叟亡以应《愚公移山》
通“无”，没有
动词，灭亡
动词，逃亡
见
君既若见录 《孔雀东南飞》
移船相近邀相见《琵琶行》
见陵之耻除以《荆轲刺秦》
人称，“我”
动词，会面
表被动，被
前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。
第 七 段
殿阶
上船
逃跑
去世
改嫁
于
祭祀
省略句，状语后置
【避讳】古人对“死”有许多讳称，主要的有：
(1)《礼记·典礼》：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士死曰不禄，庶人死曰死。”
一般人死称：亡故、长眠、长逝、过世、谢世、寿终、殒命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、终等。
当初，苏武与李陵都做皇帝的侍从。苏武出使匈奴，第二年，李陵投降匈奴，不敢访求苏武。过了很久，单于派遣李陵去北海，为苏武备办酒宴安排歌舞。李陵趁机对苏武说：“单于听说我与你一向关系很好，所以派我来劝说足下，愿谦诚地对待你。你终究不能回归汉朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，信义何处显现呢？以前你的大哥做奉车都尉，跟随皇上到雍的棫宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺卿跟随皇上祭祀河东土神，骑着马的宦官与黄门驸马抢着上船，把黄门驸马推下去掉到河中淹死了。骑着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我来的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪轻，听说已改嫁了，
独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。
第 七 段
妹妹
年纪
被消灭，全家杀尽
使……受苦
子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，无所恨，愿无复再言。”
第 七 段
宾语前置
栽培，提拔
被动句
成为亲近之臣
即使
的确
家中只有两个妹妹，两个女儿和一个男孩，如今又十多年了，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精神恍惚，好像要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母关押在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要再说什么了！” 苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔的，官职升到列将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常希望为朝庭献出生命。现在得到牺牲生命自己奉献的机会，即使遭受斧钺和汤镬的极刑，的确甘心乐意。大臣侍奉君王，就像儿子侍奉父亲，儿子为父亲而死，没有遗憾的，希望你不要再说了！”
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪[上]通于天！”因泣下霑衿，与武决去。
第 八 段
听一听
料想，断定
尽，结束
通“欢”，欢聚
献出
状语后置
感叹
同“沾襟”，沾湿了衣襟
同“诀”，辞别
李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢聚，让我在你的面前死！”李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！”于是眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武离开。
第7、8段：
1、李陵是怎样劝说苏武的？
（1）终不得归；（2）家人不幸遭遇：
①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎
②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死
③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜
（3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不值得为他守节
2、苏武是怎样反驳李陵的？
（1）蒙受国家大恩，愿报恩；
（2）从君臣关系看，也应如此。
3、拟一个小标题概括这两段段意。 李陵劝降失败
以情动人，肺腑之言
问题探究一：本文在写作上有什么特点？
苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。
例：武不动 不应 骂
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落
1．以典型环境和细节描写表现人物。
(1)张胜
苏武
(2)卫律
苏武
(3)李陵
苏武
糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不
住考验，叛变投降。
清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死
息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈
小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。
2、对比中凸现人物性格
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等
略：苏武为於（wū）靬（jiān）王赏识及牛羊被盗等
作用：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
3、详略得当
苏武的性格特征
忠君爱国
威武不屈
贫贱不移
忠贞不渝
坚韧不拔
……
１岁寒,然后知松柏之后凋也
(《论语·子罕》)
２不降其志，不辱其身
（《论语·微子》）
３志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁
（《论语·卫灵公》）
４宁为玉碎，不为瓦全
（《北齐书·元景安列传》）
５疾风知劲草，板荡识诚臣
（李世民《赐萧禹》）
６出淤泥而不染，濯清涟而不妖
（周敦颐《爱莲说》）
关于气节的名句
７名节重泰山，利欲轻鸿毛
（于谦《无题》）
８粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间
（于谦《石灰吟》）
９人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
（司马迁《报任安书》）
１０人生自古谁无死，留取丹心照汗青
（文天祥《过零丁洋》）
１１咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
（郑燮《题画·竹石》）
通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。
课堂小结
