中小学教育资源及组卷应用平台
《有的人》教学设计
1、 教学目标：
通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。
培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。
2、 教学过程
第一课时
一、谈话交流了解背景
1.同学们，上课前老师带给大家一组名言，请大家齐读（PPT1）
2. 你们知道这是谁写的吗？（PPT2）
3.鲁迅离开我们已有85年了，这么长的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处。相反，他的名字随着时间的流逝更加光彩夺目。这节课让我们走进著名诗人臧克家写的经典诗篇《有的人》。(板书课题)
《有的人》这首诗是诗人臧克家所写，副标题是纪念鲁迅有感，关于这首诗的背诵，课前同学们都查阅了资料，有谁能来给大家介绍一下？
1949年10月1日新中国刚刚成立，10月19日恰逢鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家。
1949年11月1日，臧克家亲自参加了首都的纪念活动．并去瞻仰了鲁迅故居，这首诗就是之后诗人为了纪念鲁迅逝世13周年而作。
怎么学习这首诗，读读课前提示，我们可以借助哪些资料来学习这首诗呢？结合之前学习的课文和其他资料。
二、对比朗读,体会内在联系
1.诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有何不同？结局又有什么不同？请听老师读。
诗歌写了两种人，一种人活着，但已经死了；一种人死了，但还活着。这样两种人放在一起写，就形成了鲜明的对比。）压迫人民，作威作福的人虽生犹死，为人民着想，为人民利益而奋斗的人虽死犹生。他们的人生观不同，结局也不同。
再默读诗歌，八小节之间有什么关系？2、3、4小节和后面的5、6、7小节刚好是一一对应写的。
真是了不起的发现，同学们不仅发现了对比，还发现了诗歌前后的呼应。
2. 鲁迅先生是哪种人？臧克家又抒发了对鲁迅先生怎样的感情？敬佩、赞美。那么这种感情是从哪些字里行间流淌出来的呢？让我们走进诗歌去体会。相信你会有所发现。
3、 结合资料体会人物形象
1.请大家自由读这首诗，看看诗中写了怎样一个鲁迅先生？人民对他的态度又是怎样的？试着用诗中的诗句子来说说看。
他是个甘愿给人民民当牛马的人，甘心等着地下的火烧，他是为了多数人更好地活的人。这样的人，人民永远记住他，群众把他抬举得很高，很高。
3.是的，诗人臧克家就是这样来赞美鲁迅的。我们一起来看看这首诗的题目，叫“有的人”，副标题是纪念鲁迅有感，但是我们仔细观察全诗来看，你一定会发现，在所有诗句里，并没有一处写到鲁迅先生的名字，这又是为什么呢？这真是一个值得我们好好研读的问题。那接下来，咱们不妨就到诗歌中去找一找鲁迅先生的影子。
这个单元我们一直在借助相关资料来理解课文内容，那么现在，我们不妨就借助资料来帮助我们理解理解。这个单元前面所有的课文都可以成为本节课的学习资料为你所用。另外，同学们课前也查阅了一些相关资料，老师把这些资料进行了整理，请同学们以小组为单位交流资料，看看能否从资料当中找到一些帮助，寻找到诗歌当中鲁迅先生的影子呢？同学们，我们一起来看看学习提示。
4.你从诗歌中找到了鲁迅先生的影子了吗？经过自己的学习之后，我们来进行交流，老师来请几个小组的同学和大家一起来分享。
鲁迅《自嘲》一诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”从中我们感受到了鲁迅先生为人民甘为孺子牛的赤诚之心。
鲁迅鞠躬尽瘁、死而后已，愿意俯下身子给人民当牛马。他曾这样说：“我好像是一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。”（板书：牛）这句话里同样提到了牛的形象。
鲁迅先生是这么说的，也是这么做的。鲁迅一心为民，不断与压迫民众、迫害学生的军阀进行论争，大胆披露国民党反对派的黑暗统治，粉碎了国民党反动派妄图绞杀无产阶级文艺工作者的阴谋。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是对他一生最真实的写照。
带着理解，我们配合着读一读这一小节：有的人，骑在人民头上：啊，我多伟大！——有的人，俯下身子给人民当牛马。
5.诗歌中反复提到的“野草”，代表了鲁迅先生怎样的形象呢？我们听听其他小组的分享：
鲁迅在《野草》题辞中说过这样的话，请你们小组派个代表读一读：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。我希望这野草的死亡和朽腐，火速到来。
从中你们感受到什么？请你们谈一谈。鲁迅先生憎恶黑暗社会，决心与黑暗势力战斗到底。
鲁迅先生自幼喜欢画画，他热爱收藏剪纸和版画，培养了中国第一代现代版画家，编辑出版美术书刊，设计书刊封面，翻译多种艺术理论书籍，还留下了巨量手稿和书法墨迹。从《好的故事》中我们读到了鲁迅先生对美好生活的追求。李何林在《野草》注解中说：在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物。我们借助资料读到了一个向往美好生活，憎恶黑暗社会，敢于斗争的鲁迅。
野草默默无闻，没有鲜花之美，没有乔木挺拔。这么一个热爱艺术的人，为什么单单愿意做一棵不起眼的小草呢？（板书：草）忍辱负重、不屈不挠，鲁迅先生愿意做这样的野草。
带着这样的理解，应该怎么读？请你们组读：有的人，把名字刻入石头想“不朽”，有的人，情愿做野草，等着地下的活烧。
6.其实除了散文集《野草》，鲁迅先生还写过很多很多的作品，来和黑暗势力作斗争。他把黑暗的社会比较一座黑暗的铁屋子，想要毁坏它，于是写下了《呐喊》。他在《狂人日记》当中愤怒地控诉封建礼教，唤醒愚昧无知的国民。鲁迅先生就是这样一直用笔作武器，来和敌人进行斗争。这正是如臧克家所说，请你读。读出小草的坚忍不拔。一起读——有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。
同学们，在下文当中同样也提到了野草。“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。” 白居易写过： “野火烧不尽，春风吹又生”，“到处是青青的野草”又让你想到了什么呢？鲁迅先生的精神得到弘扬，我们的国家充满生机。
同学们，你们知道吗？鲁迅先生的精神被誉为“民族魂”。谁愿意做鲁迅先生的传承者？他自己就这样说道：惟有民魂实质的宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。到处是青青的野草，不正是鲁迅先生想看到的吗？ “只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。” 一起读，读出小草的生机勃勃。
7. “有的人活着，为了多数人更好地活”，这一句又让你想到什么？可以借助之前学到的课文《我的伯父鲁迅先生》来理解。我们来听听其他同学有什么发现。
鲁迅先生和侄女周晔谈读书，还有他救助车夫、关心女佣这些事例，都体现了他关爱他人，为多数人更好地活。
鲁迅先生把自己的一生都献给了人民，他活着就是为了大多数人更好的活。他还为人民做了哪些事？谁来说说自己阅读鲁迅1936大事件这份资料之后的感受。鲁迅先生虽然已经病重，但是他还是在坚持工作、翻译书籍，参加青年人的活动，推动版画工作等等。直到生命的最后一刻，这真是鞠躬尽瘁，死而后已！
我还了解到，鲁迅在去世前不久，在《这也是生活》写下了这一句话：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”由此可见，他把人民都装在心里，他活着，是为了多数人更好地活。（板书：人民）
8.鲁迅先生就是这样一心为民，无私奉献，鞠躬尽瘁，死而后已，是这样的敢于斗争，憎恶黑暗社会，向往美好生活。即便死了，他也依然这样活着，让我们一起来读读：“给人民做牛马的.......”
毛主席对鲁迅先生这样的评价：鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。五个“最”字，又让你感受到什么？毛主席对鲁迅先生的无限赞美和歌颂。
鲁迅就是这样深受人民爱戴，他的精神影响着一代又一代人，正如叶圣陶所说：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
9.同学们，我们随着阅读的深入交流到这，不知道你们关注到没有，就在这首诗的旁边还有一幅插图，插图也是我们很好的学习资料。借助刚才的学习交流，当你再来看这幅插图的时候，你一定会有更深的理解吧！
请同学们看这幅插图，窗外天已经亮了，台灯却还亮着，也许鲁迅工作了一夜，桌上放着的文稿，说明他一直用笔在和敌人战斗。阳光，透过窗子照进来，他站起身，眺望远方，似乎在寻找未来的方向。由此，我想到了鲁迅先生所说的一句话：无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
心系天下百姓，这就是鲁迅。在结合资料的理解当中，我们一步一步走近了鲁迅先生。
10.那同学们，我们再回过来再看这首诗的时候，你一定会发现，作者一直在赞美，在纪念鲁迅先生。但是全诗一直在说的是有的人，这又是为什么呢？
臧克家不仅仅是在赞美鲁迅先生，他还想通过这首诗来赞美像鲁迅先生这样爱护人民的人。
是啊，今天当我们再读起这首诗的时候，你觉得，我们又可以把这首诗献给哪些人呢？
我们可以把它献给为了新中国的解放而抛头颅洒热血的革命先烈，董存瑞、黄继光、赵一曼、狼牙山五壮士；我们可以把它献给为了祖国的发展，奉献一生的科学家钱学森、李四光、袁隆平；我们可以把它献给人民的公仆焦裕禄，为人民服务的雷锋，在汶川地震中为了拯救人民而牺牲的消防员、解放军；在新冠疫情肆虐，为了拯救病了，而失去生命的白衣天使。
小结：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的......这就是中国的脊梁。”
11.正是有了千千万万这样一心为民的人，我们的祖国才能充满希望，才增添了力量。这样为人民无私奉献的人，人民会把他们抬举得很高，很高。那就让我们把最深情地赞颂和怀念，都带到诗歌当中朗读出来。（看着视频齐读，最后一句重复）
12.同学们，这个单元我们通过鲁迅的文章和他人的文章，逐步走进了鲁迅这个人物，一步步靠近这个伟大的灵魂。鲁迅先生还有很多故事、很多作品，都等着同学们去阅读。课后，老师推荐大家可以阅读这样一些文章，他们都出自于鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。
其实，除了阅读语言文字，我们也可以走进鲁迅先生纪念馆，走进鲁迅故里，这也是一种很好地阅读方式。那就请同，学们继续深入阅读，进一步走近鲁迅先生。好了，这节课我们就上到这里。
板书设计：
有的人
——纪念鲁迅有感
人民
牛 草
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
28* 有的人---纪念鲁迅有感
一、在正确读音后打“√”。
不朽（xiǔ qiǎo）俯下（fǔ fù） 摔垮（shuāi lǜ）
雕刻（ké kè） 春风（chūn chōng） 群众（zhòng zòng）
二、正确填写“的、地、得”。
专心（ ）听讲 认真（ ）劳动 理解（ ）透彻
结实（ ）身体 热情（ ）招呼 尽情（ ）呼唤
三、选词填空（填序号）。
A.舍己为人 B.臭名昭著 C.恨之入骨
D.流芳百世 E.肃然起敬 F.无私奉献
1.由“俯下身子给人民当牛马”这句话，我想到了形容人物品质的词语有： 、 。
2.“把名字刻入石头的”是想 ，可“名字比尸首烂得更早”说明早已 。
3.“骑在人民头上的”，人民对他 ；“给人民作牛马的”人民对他 。
四、判断下列句子说法，正确的画“√”，错误的画“×”。
1.这首诗是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。（ ）
2.题目“有的人”是指鲁迅先生和一切革命者。 （ ）
3.“他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到。”这句话的朗读节奏是对的。 （ ）
4.这首诗运用夸张的手法，批判了反动统治者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神。 （ ）
五、阅读训练。
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
1.这一小节写了（ ）种人，前一个“有的人”指（ ）的人，后一个“有的人”是指（ ）的人。
2.两个“活着”的含义是（ ）
A.两个都指肉体的生存。
B.前一个指肉体的生存，后一个指精神的永存。
C.前一个指精神的永存，后一个指肉体的生存。
参考答案
一、xiǔ fǔ shuāi kè chūn zhòng
二、地 地 得 的 地 地
三、1. A F 2.D B 3.C E
四、1.√ 2.× 3.√ 4.×
五、1.两 骑在人民头上作威作福 鲁迅及像鲁迅这样一生为人民甘愿作牛马
2.B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
28. 有的人
——纪念鲁迅有感
部编版小学语文六年级上册第八单元
*
明确学习任务
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
1
2
3
4
5
6
7
诗歌写了哪两种人？这两种人的人生观有何不同？结局又有什么不同？
虽生犹死
虽死犹生
两种人不同的人生观
两种人不同的结局
对比
呼应
为人民着想，为人民利益而奋斗的人
压迫人民，作威作福的人
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
自主学习：
1.用“——”找出诗中写鲁迅先生的句子？
2. 人民对他的态度又是怎样的？ （试着用诗中的句子回答）
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着为了多数人更好地活。
给人民作牛马的
人民永远记住他！
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
小组合作：
1.结合本单元的课文和查找的资料，说说从诗歌中你看到一个怎样的鲁迅？
2.把自己的感受融入朗读表现出来。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
至死通缉令都没有解除；
收到反动派寄来的装有两颗子弹的信件；
拒绝和国民党官员会面；
为进步青年买书；
深夜救助黄包车夫；
对自己的病情不在乎，关心女佣……
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
鲁迅一心为民，甘愿为民牺牲。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。我希望这野草的死亡和朽腐，火速到来。
——鲁迅《野草题辞》
鲁迅憎恶黑暗社会，愿意把一切贡献给革命事业。
情愿作野草，等着地下的火烧。
《我的伯父鲁迅先生》
救助车夫、关心女佣。
无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
——鲁迅《这也是生活》
鲁迅关心劳苦大众，为别人想得多，为自己想得少。
1月 身体出现疼痛，仍出版《海燕》，校对《故事新编》。
2月 翻译《死魂灵》第二部。
3月2日 骤然气喘，病情加重。
4月7日 为《苏联版画》选稿。
5月 病情危急。
6月 印刷《花边文学》。
7月 出版《凯绥·珂勒惠支版画选集》。
8月 痰中见血，为《中流》创刊号创作文章。
10月8日 为扶持青年版画家，带病参加“全国木刻展览会”。
10月17日 应邀出访日本。
10月18日 疾病发作，气喘不止。
1936年鲁迅大事件
10月19日上午5时25分逝世。
《我的伯父鲁迅先生》开头内容体现人民对他的爱戴。
巴金的文章《悼念鲁迅先生》体现了对鲁迅的怀念和崇敬。
人民对反动派统治者务必仇恨，对革命者无比爱戴。
人民永远记住他！
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
——毛泽东
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。
——叶圣陶
结合资料说说你对鲁迅的了解。
我找到的资料 我对鲁迅的了解
学过的课文及相关资料
其他资料
《少年闰土》及补充的《故乡》（节选）
《好的故事》及“阅读链接”
《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、巴金《悼念鲁迅先生》
关于《野草》
鲁迅的名言
……
甘愿为民牺牲
憎恶黑暗社会
为别人想得多
为自己想得少
……
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
1
2
3
4
5
6
7
这首诗不仅赞美了鲁迅先生，更是赞美了像鲁迅先生一样的人，你读完这首诗想到了谁？
雷锋
焦裕禄
我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信了吗》
推荐阅读：
散文集《朝花夕拾》
走近鲁迅
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人
虽生犹死
有的人
虽死犹生
憎恶痛恨
热爱赞美
结构梳理
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
