鲁教五四学制版六年级音乐下册（简谱）第2单元《唱歌 小鸟，小鸟》教学设计

《小鸟，小鸟》教学设计
【设计思路】
《小鸟，小鸟》是山东教育出版社六年级下册第二单元《飞翔的翅膀》的唱歌课，本单元通过学唱、欣赏，让学生感受音乐要素描写动物的惟妙惟肖，表现小鸟可爱的形象，体会音乐的造型功能，同时号召我们热爱和保护小动物。
《小鸟，小鸟》这首歌曲是电影《苗苗》的插曲，6/8拍，中速稍快，表现了少年儿童欢快活泼的情绪以及对生活的热爱，歌曲运用弱起、空拍、级进和跳进等创作手法，时间充足可以学习二声部的配合演唱。
【教学内容】
1、唱歌《小鸟小鸟》
2、乐曲欣赏：《天鹅》
【教学目标】
1、通过学唱歌曲《小鸟小鸟》，感受歌曲的欢快、活泼的情绪，能够准确地演唱歌曲。体会小鸟的形象及对动物的喜爱之情。
2、通过对比欣赏，让学生感受不同音乐所塑造的动物形象，体会音乐的造型功能。
3、掌握弱起、空拍、级进、跳进等创作手法，并运用到演唱中。掌握级进和跳进的创作手法。
【教学重点与难点】
教学重点：
用活泼、流畅的声音演唱歌曲，掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感。
教学难点：
弱起节奏、空拍的演唱，初步了解级进和跳进的创作手法。
【教学准备】
钢琴
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，自古以来，动物就是人类的好朋友，我们大家都要热爱和保护我们的朋友，今年天这节课我们就来学习一首描写动物的歌曲《小鸟，小鸟》，一同来感受作者是怎样通过音乐来表现小鸟的形象。
【设计意图：通过与学生的情感交流，为课题的出现创设情境，让学生投入其中】
二、学唱歌曲
1、聆听歌曲，回答问题
思考：这首歌曲的速度和拍子是怎样的？为什么要用6/8拍？
中速稍快，6/8拍，有旋转感。
2、再听歌曲，感受情绪
思考：这首歌曲的情绪是怎样的？表达了作者怎样的情感？
欢快活泼的情绪，歌曲描写了小鸟在蓝天阳光下，自由自在的飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
3、第三次聆听歌曲。
思考：根据情绪的变化，歌曲可以分为几个部分？（划分乐段）
第一部分（A）:
思考：弱起节奏和空拍，表现了小鸟怎样的形象？
旋律活泼，轻快跳跃的感觉，弱起节奏有跳跃感和推动力，好像描写小鸟起飞的样子。
第二部分（B）:
思考：描写了怎样的情景？
旋律流畅，富有舞蹈性和旋转感。
思考：A、B两个部分情绪的不同，是由什么音乐要素来表现这样截然不同的的两个部分的？
A段：
相邻音级的旋律进行，这种创作手法叫“级进”。表现小鸟起飞，在天空中飞翔、旋转。
B段：
不相邻音级的旋律进行，这种创作手法叫“跳进”。表现小鸟由低到高飞起来的感觉，紧接着用级进的手法，表现小鸟在树枝上蹦蹦跳跳的情景，不同的旋律创作手法，表现了不同的形象特点。
【设计意图：通过学唱与分析歌曲，让学生歌曲了解音乐要素与创作手法的运用，表现不同的音乐形象，更好地体会歌曲意境，投入其中唱好歌曲】
4、完整演唱歌曲。
三、对比欣赏，拓展延伸
1、导入：今天老师还给大家带来一首描写动物的乐曲《天鹅》，一起来听听这首乐曲描写了怎样的动物形象？
2、听音乐，回答问题
思考：这首乐曲是用什么乐器演奏的？表现了怎样的情景和形象？
钢琴、大提琴。钢琴的起伏旋律仿佛模仿水波的荡漾，大提琴表现天鹅美丽大方、优雅的形象。
思考：这首乐曲运用了怎样的创作手法？
音程跳进后级进，把天鹅的形象描写的惟妙惟肖。
【设计意图：通过对比欣赏，让学生感受音乐表现的动物形象，充分认识音乐的造型功能，】
3、创编旋律
1、
2、
四、课堂小结
同学们，动物是人类的朋友，我们要热爱和保护它，作曲家们通过音乐对各种动物的形象塑造的惟妙惟肖，从而表达自己对它们的喜爱之情，让我们深刻地体会到音乐的造型功能，简直太强大了，希望同学们在今后的学习生活中善于观察和发现，我们也尝试创编一首描写动物的音乐，我们大家一起来分享。下课。