人教版一年级音乐下册（五线谱）第3单元《唱歌 谁唱歌》教学设计

《谁唱歌》小学音乐教学设计
一、教材分析
人教版小学一年级第二册歌曲《谁唱歌》，是一首儿童歌曲，四分之三拍，四乐句一段体，大调式。歌曲的旋律多为级进，轻松活泼、简单上口，突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾的重复，恰当地表现了歌曲接二连三的问话，使曲调、节奏与歌曲巧妙地融为一体，生动形象地模仿了小动物的叫声，富有天真与稚气，适合低年级学生演唱与表演。
二、学情分析
教学对象是一年级的学生，学生喜爱音乐，思维活跃、好动，特别喜爱表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控能力较差，针对以上情况，我制定了以下教学目标 。
三、教学目标
1、通过创设情景体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美
2、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。
3、通过指导学生自编歌词，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创造力。
教学重点 ：学生用轻快、富有感情的声音演唱《谁唱歌》。
教学难点 ：强拍上休止符的演唱
四、教学过程
1、导入
同学们，你们知道吗？
在茂密的大森林里，住着四个小小歌唱家，他们是形影不离的好朋友，他们的歌声给森林里的动物们带来了许多欢乐。大象伯伯非常想亲眼看看他们，可又不知道他们在哪儿，同学们你们听，那是什么声音？（教师放范唱录音）是四个小歌唱家来了，咱们来给大象伯伯介绍一下好吗？ 森林里要举行一场音乐会邀请了他们去唱歌，我们一起去听一听吧！ 师：同学们觉得它们的歌声好听吗？ 生：好听。 师：那么，就让我们跟它们一起唱吧！这就是我们今天要学习的新歌《谁唱歌》
设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。 从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。 采用"情景"模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。
2、新歌教学
（1）、学习歌词
百灵鸟让你猜一猜： 1、谁唱歌儿叽叽叽 2、谁唱歌儿喳喳喳
小鸟 喜鹊
3、谁唱歌儿喔喔喔 4、谁唱歌儿嘎嘎嘎
公鸡 鸭子
（2）、休止符与节奏
用一个动作表示：右手食指放在嘴前，做“嘘”的动作，有节奏的读歌词。练习休止符学生遇到后能在空拍把手放在嘴边做“嘘”
（3）、完整的听歌曲
（4）、按节奏读歌词（2遍）
（5）、跟琴唱旋律（3遍）
（6）、跟琴分句学唱歌词，第一遍要求老师唱旋律，学生唱歌词
（7）、跟琴完整演唱（2~3遍）
（8）、要求学生与老师配合学生只唱问的部分，教师唱答应的部分（师生互换）
（9）、分男女生唱、小组唱
3、创编歌词：可以把小动物换掉，分小组讨论进行创编演唱，可加上律动。
4、小结 ：同学们，森林的音乐会真热闹，在这里我们不仅学会了一首好听的歌曲,还认识了好多的小动物,并且自编了一首小动物的歌，希望同学们在生活中多多爱护它们，因为它们也是我们的好朋友，最后让我们再次唱起这首歌，在歌声中结束我们这节课吧！
五、课后教学反思及改进方法
这节课上下来学生们的积极性都很高，只是我的设计环节稍微有些碎，钢琴教唱方面没有完整教唱知识一段一段的教唱，在分角色演唱方面学生有问题的地方没有很好的纠正，可以回归小组和组员一起唱角色方面让学生自己找到问题所在，在一起唱几遍就可以啦。创编的环节因为时间分配的原因到最后换动物的名字有点紧张，要注意时间分配。