人教版一年级音乐下册（五线谱）第2单元《唱歌 小雨沙沙》教学设计

《小雨沙沙沙》教学设计
教材分析
《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，全曲是由四个乐句构成的单乐段结构，每个乐句开始时下行的旋律线，和紧接着四音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速，注意保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱些，以表现春雨润物细无声的春景。
学情分析：
教师就要创设好春天的情景，出示美丽的春景图，让学生视觉上感受到春天，激发起浓厚的学习兴趣。利用部分视屏的播放，再通过形象的画面理解自然过渡到对歌曲的理解，这样学生的积极性会更容易被调动。一年级的学生识字能力还不强，教师在教学中要引领学生熟悉理解歌词。并且在难点与重点的地方，进行适当的点拨与强调，帮助学生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不难，主要在每段的第三第四句出现了一字两音，教师要指点出来。歌曲中，还出现了模仿小雨的声音，教师要引导学生以弱的声音来进行模仿。
班级学生情况分析：
一年小学生在音乐学习能力上，层次不齐。无论在学习习惯，语言理解能力，思维能力及语言表达，声音条件，都存在较大的差异。我把学生三组，“红队”“黄队”“蓝队”，每组学生有优等生，也有能力一般的学生，希望优等生能够带动帮助其他的学生。
教学目标：
1．知识与技能：学生能够用活泼、亲切的声音来演唱歌曲《小雨沙沙沙》，通过学唱歌曲，启发学生用多种方式进行歌唱表演，（如创编情境、舞蹈表演、打击乐伴奏），在学习过程中进行创编，培养他们的合作精神和艺术实践能力。
2．过程与方法：通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的意境，并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律，通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音，潜移默化进行节奏感练习。培养学生的创造力、想象力、表现力，运用学科整合激发学生们的音乐兴趣，有感情地来歌唱。
3．情感与态度价值观：学生能体会春天生机勃勃的情景，学习中能愉快的与他人合作，从中体验合作的乐趣，培养学生对美丽大自然的热爱。
教学学重点，难点：
1：学生能用活泼的歌声来演唱歌曲，注重歌曲中强弱的对比，以情带声的演唱。
2：根据学生的不同能力进行创编舞蹈动作、歌词，创设歌曲的意境来演唱歌曲。
教学方法
歌曲《小雨沙沙沙》是一首天真、活泼的儿童歌曲，学生非常喜欢，首先我采用了兴趣教学法，在导入时我让学生观赏春天的美景，并背诵关于春天的古诗或是儿歌，激发了学生的兴趣；教唱歌曲旋律时我用了听唱法，最后用启发式教学法，启发学生大胆设计伴奏型和歌曲表演。
教学准备：多媒体，课件、琴、打击乐器沙锤和串铃、图片（大树、太阳、小鸟、白云等）、向日葵花和蝴蝶翅膀等。
教学过程：
一：常规教学
1、师生问好歌：
（设计意图：从上课铃声一开始响起就是音乐课的开始了，在优美平和有趣的音乐中，把孩子带进充满音乐气氛的课堂中。通过师生问好培养学生养成一个良好的发声，歌唱习惯，为后面的歌唱做准备）
二、1.猜字谜。
师：同学们，咱们来猜个字谜怎么样？注意听：三人同日见，百花齐争艳，（打一个字）
2.说春天。
师：上节课老师布置了一个特殊的作业，回去找春天，你们找到了吗？把你们找到的春天讲给同学们听一听吧！（学生讲述自己找到的春天）
师：同学们观察得可真仔细，老师也回去找春天了，让我们一起来看一看老师找的春天吧。
3.看春天。
多媒体播放春天的景色，学生观察。出示多媒体课件（小雨、花、田野、鱼塘、小鱼等）
师：春天到处是一片生机勃勃的样子，你们喜欢春天吗？为什么？（学生回答）
师：春天我们能做许多自己喜欢的事，只要大家有心去看、去感受，春天其实就在我们身边，就在小朋友的眼睛里，听春天已经在召唤我们，它想和我们一起唱歌跳舞呢！
4、表春天。
师生听音乐做律动。音乐《春天在哪里》。
师：春天到了，同学们到郊外去参加各种活动，感受大自然带来的春天的气息。春天到了，同学们还会有哪些发现呢
生：回答春天的问题。
师：同学们回答的很好，春天象征着一年的开始，春天一切万物复苏，大自然从寒冷的冬天睡醒了，同学们看春天是那么的美好。
（设计意图：师生采用舞蹈的形式，感受春天与音乐的美好，培养学生对春天的喜爱之情！师生互动，共同创设轻松，欢乐的音乐课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到音乐中来）
5、诵古诗
师：同学们知道关于春天的古诗和童谣吗？
生：背诵古诗和童谣。
师：同学们真棒！知道的古诗可真不少，主要是描写春天的什么？“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也叫了。春天这么美呀，我们一起去看看春天吧。”春天下雨的时候会发出什么声音？
三、师：这节课我们就来学习一首和春雨有关的歌曲——《小雨沙沙沙》（板书课题）
教师这时可和学生在黑板上共同创造一幅“春天的美景”。
师：这么好听的歌曲，我都想唱一唱了。你们随音乐轻轻拍手为我伴奏好吗？（教师范唱）
1、师：就像歌里唱得那样，我们已经进入了一个春暖花开的季节，春天的气息处处可闻，你发现了吗？春姑娘都喜欢藏在什么地方？（学生交流：找春天）
2、再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲情绪。（随歌曲拍手）
老师：同学们听了这首歌曲，给你怎样的感觉
生：欢快、活泼。
师：这是一首欢快、活泼好听的歌曲，老师非常喜欢，同学们喜欢吗？让我们一起来学习真首歌曲吧。
3、游戏：排排队
请看大屏幕，上面有几只小鸡、几只小羊？谁愿意给它们排排队？”
来，我们按这个顺序走走它们身上的节奏，也可以模仿它们的叫声。
谁来再给它们排排队？我们来走一走这种顺序的节奏，要注意强弱规律。
（设计意图：一年级的学生好奇心强，模仿能力较强，让学生通过模仿小鸡、小羊的声音进行节奏练习，效果很好）。
“老师弹一个乐句，同学们听听这个乐句的节奏是怎样排列的？”
55 31│55 31│22 23│4－‖
“现在老师用这种节奏说一句话：
×× ××│×× ××│×× ××│×－│
春天 来了，春天 来了，小雨 沙沙 沙。
师：你能不能也用这种节奏说一句和春天有关的话？”（学生创编）。（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手创设教学情境，引导学生感受自然环境的变化和春天美丽的景色。再引入主题“春雨”，并通过模仿小雨的声音，初步感受XX XX |XX XX |的节奏。学生对学习内容感兴趣便会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与到教学活动中来）。
4、朗读歌词：
①、这首歌好听吗？下面我们先读歌词，谁来读第一段歌词？
“‘花儿乐的张嘴巴，’同学们现在都扮作花儿，乐的张开嘴巴让老师看看。”
②第二段谁来读？“‘鱼儿乐得摇尾巴，’鱼儿们，乐得摇摇尾巴。”
歌曲处理：“大雨的声音大，小雨的声音小，我们应该怎样唱小雨的沙沙沙声？（轻声唱）唱到花儿乐得、鱼儿乐得、苗儿乐得怎么样时，应该带着怎样的情绪唱？
（设计意图：此环节的教学设计突出了音乐教学中的“听赏领先”的特点。以模仿小雨沙沙的声音作为切入点，学生在模仿雨声的过程中，感受到了小雨的“轻”的特点，可以在后面的演唱中进行运用。并且通过模仿，还可以体会到了节奏的变化，加强学生对节奏的意识与认识，每遍的听赏提出了不同的要求，但主要还是围绕“强弱”这样的主题）
5、学生随琴用“啦”逐句哼唱歌曲的旋律。
①填词。师生合作学习，第二遍，学生唱前一句，师唱后一句，老师纠正难点与错误的地方。然后第一段完整地演唱。
第二段方法同第一段一样。
②学生完整地跟琴伴奏完整演唱歌曲。并注意哪小组表现最好。
（设计意图：本环节的说明，是在学生熟悉歌曲旋律的基础上进行的，通过学生齐唱，师生接唱、小组演唱的形式学唱歌曲，老师引导学生运用强弱的对比来表现歌曲。）
四、创编舞蹈
1、我们用歌声唱出了花儿、鱼儿、苗儿快乐的心情，你们能不能用动作表现它们的快乐呢？听音乐，大家试着创编动作。
2、老师也编排了动作，请你们和老师一起表演，好吗？
师：看到同学们讨论的真是热闹，想必有了合适的动作了，现在就来展示各组的成果吧。
生：每组展示歌表演，每组之间进行点评。
五、教师介绍打击乐器，为歌曲伴奏
师：刚才同学们为歌曲设计了非常优美的舞蹈动作，边唱边跳很的很棒！现在，请同学们看打击乐器：沙锤、串铃
老师操作：拿出沙锤，讲解沙锤和串铃的演奏方法，让学生讲讲用沙锤怎样来表现歌曲的内容。
生：大雨用力要沙锤，小雨轻轻摇，雨过天晴沙锤不动了。
师：拿起你手中的沙锤和串铃用你喜欢的方式为歌曲伴奏吧。
播放歌曲《小雨沙沙沙》。
六、创编歌词
1、春雨落在花园里、落在鱼池里、落在田野里，它还会落在哪儿？（学生讨论）
2、请你们当个小小词作家，动动小脑筋为这首歌曲创编新的歌词。（分组讨论）
3、请各小组唱唱自己创编的歌词，其他小组欣赏。
七、扩展延伸，赞美春天
师：同学们，春天的歌很多，你还会演唱哪几首？（鼓励孩子大胆演唱以前学过的歌曲）
八、课堂小结：
师：种子，小草、树木，大自然的一切植物都离不开雨水的滋润。同学们也像一朵朵小花，你们的成长离不开谁呀？（学生讨论得出结果：老师，父母，祖国.......）我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育，希望你们像春天的花朵一样，在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。
教学反思：
本课的教学设计重在借助多媒体创设浓浓的艺术氛围，让学生去体验春天的美，关注学生学习的状态，因此，我在教学设计的每个环节，考虑的是学生的学习兴趣。师生律动《春天在哪里》是学生很熟悉的一首歌曲，边唱边跳把学生的学习兴趣调动起来；歌表演中让学生尝试自己设计表演，再加入用打击乐器为歌曲伴奏，使课堂气氛再次推向高潮，学生的上课兴趣更加热烈，音乐教学任务顺利完成，学生掌握所学新知，学得开心！