Unit 1 What’s he like？PartA Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 What’s he like？PartA Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 11:00:13 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 What’s he like
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词：kind, funny, young, old, strict
2. 能够运用句型Who’s your ...teacher Is he/she...等询问任课老师的特征。并用Yes, he/she is. He/She is...回答或描述人物特征。
3. 通过谈论人物的外貌特征，教育学生尊重师长，引导学生树立正确的审美观，避免以貌取人。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写单词：kind, funny, young, old, strict
难点：
能够运用句型Who’s your ...teacher Is he/she...等询问任课老师的特征。并用Yes, he/she is. He/She is...回答或描述一个人的特征。
三、教学准备
歌曲，音频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放歌曲Who is your teacher 让学生快速融入本课学习。 学生欣赏并演唱歌曲，快速融入本课学习。 通过欣赏歌曲，让学生预习将要学习的词汇，快速融入本课学习。
2. 教师呈现几张班上学生的照片，让学生快速说出是谁；然后老师提出问题Is he tall Yes, he is. 等。老师也可以鼓励学生根据已学知识自由提问。 学生看照片快速说出班上的同学。然后根据老师的提问回答。 复习之前学过的描述特征的单词并呈现上节课所学句型：Is he/she tall/thin/short Yes, he is.
Presentation 1. 教师呈现公示栏老师们的图像，说Who will be our teachers this term Let’s go and see. 学生先观察图片预测,自由讨论。 引用公示栏老师们的图像，让学生自由讨论，引发学生好奇心，快速导入。
2.Who is your English teacher 呈现Miss White 的图片Is she kind Yes, she is.讲解单词kind，先让学生尝试拼读出来，然后音频跟读，纠正读音，教师讲解意思。 同样的方式，通过图片音频配合词汇教学，依次学习funny,young,old,strict等单词。 学生尝试拼读单词，然后音频跟读，了解单词意思。 通过图片及音频，学习目标词汇。
3. 教师呈现5位老师照片，描述其中一位老师的特征，让学生选出描述的是哪位老师。 同样的方式，让学生选出其他的老师 学生根据图片，结合老师的描述选出老师描述的是哪一位老师。 巩固所学的重点单词。
4.游戏：教师快速呈现单词，学生读出出现的单词，有花朵的单词请大声读，没有花朵的请小声读。 学生大小声读出出现的单词。 用游戏的方式让学生快速巩固目标词汇。
5. 教师把学生分组，让学生小组讨论，有哪些词是描述外貌特征的，有哪些是描述性格特征的词，然后让学生运用思维导图或图表总结，老师呈现一些已学过的单词并归类。 学生先小组讨论，然后用思维导图总结描述人物外貌及性格特征的形容词，也可以用图表形式总结。 巩固目标词汇
6. 呈现Let’s learn部分局部文本，听音频补充对话内容，并让学生跟读。 听音补充对话，并模仿，跟读。 在对话中运用和巩固目标词汇。并能够用正确的语音语调朗读对话。
7. 教师再次呈现照片墙，让学生根据老师信息完成对话练习，老师可以先做示范，然后让学生依次完成每一位老师的信息。 学生根据老师信息完成对话，然后根据完成的对话进行问答，表演。 在对话中运用和巩固目标词汇。
Practice 1. 教师呈现教师照片墙，播放录音，让学生先听音标序，然后再把图片和单词进行连线。 学生先听音标序，然后再把图片和单词连线。 结合听力活动，再次巩固目标词汇。
2. 教师呈现目标词汇和教师照片墙，让学生选出每位老师性格特征的词汇。 学生根据教师照片墙的内容选填词汇。 通过选填单词，巩固重点词汇。
3. 教师从教师照片墙中选出一位老师的图片，引导学生通过图片，对他们的外貌或性格特征进行描述，补充对话。然后让学生拓展到对其他老师的外貌或性格特征进行描述。 学生根据老师的信息就外貌特征和性格特征两方面来描述。 通过多种形式总结，练习，巩固目标词汇。
4. 教师呈现任科老师照片，学生分组对自己喜欢的老师进行描述。一组学生描述。一组学生猜，描述的学生可以从外貌特征和性格特征两方面来描述。
5. 教师让学生来台前进行展演，每组选派一个代表。（有表情、语气、动作表演对话）
6. 教师呈现任科老师照片，让学生根据所给语境，结合照片填空。 学生根据所给语境，结合照片填空。
Production 教师让学生给自己喜欢的老师或朋友编写一个小的chant。老师先给出一个范例。 学生根据老师给的范例给自己喜欢的老师或者朋友编写chant。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Draw your dream teacher and talk about him/her with your parents.（画你心目中的老师并和父母讨论。） 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 What’s he like
Part A Let’s learn
Words:
kind, young, old, funny, strict
Sentences:
Who’s your ... teacher
Is he/she …
Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
He/She is …
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词：kind, funny, young, old, strict
2. 能够运用句型Who’s your ...teacher Is he/she...等询问任课老师的特征。并用Yes, he/she is. He/She is...回答或描述人物特征。
3. 通过谈论人物的外貌特征，教育学生尊重师长，引导学生树立正确的审美观，避免以貌取人。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写单词：kind, funny, young, old, strict
难点：
能够运用句型Who’s your ...teacher Is he/she...等询问任课老师的特征。并用Yes, he/she is. He/She is...回答或描述一个人的特征。
三、教学准备
歌曲，音频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放歌曲Who is your teacher 让学生快速融入本课学习。 学生欣赏并演唱歌曲，快速融入本课学习。 通过欣赏歌曲，让学生预习将要学习的词汇，快速融入本课学习。
2. 教师呈现几张班上学生的照片，让学生快速说出是谁；然后老师提出问题Is he tall Yes, he is. 等。老师也可以鼓励学生根据已学知识自由提问。 学生看照片快速说出班上的同学。然后根据老师的提问回答。 复习之前学过的描述特征的单词并呈现上节课所学句型：Is he/she tall/thin/short Yes, he is.
Presentation 1. 教师呈现公示栏老师们的图像，说Who will be our teachers this term Let’s go and see. 学生先观察图片预测,自由讨论。 引用公示栏老师们的图像，让学生自由讨论，引发学生好奇心，快速导入。
2.Who is your English teacher 呈现Miss White 的图片Is she kind Yes, she is.讲解单词kind，先让学生尝试拼读出来，然后音频跟读，纠正读音，教师讲解意思。 同样的方式，通过图片音频配合词汇教学，依次学习funny,young,old,strict等单词。 学生尝试拼读单词，然后音频跟读，了解单词意思。 通过图片及音频，学习目标词汇。
3. 教师呈现5位老师照片，描述其中一位老师的特征，让学生选出描述的是哪位老师。 同样的方式，让学生选出其他的老师 学生根据图片，结合老师的描述选出老师描述的是哪一位老师。 巩固所学的重点单词。
4.游戏：教师快速呈现单词，学生读出出现的单词，有花朵的单词请大声读，没有花朵的请小声读。 学生大小声读出出现的单词。 用游戏的方式让学生快速巩固目标词汇。
5. 教师把学生分组，让学生小组讨论，有哪些词是描述外貌特征的，有哪些是描述性格特征的词，然后让学生运用思维导图或图表总结，老师呈现一些已学过的单词并归类。 学生先小组讨论，然后用思维导图总结描述人物外貌及性格特征的形容词，也可以用图表形式总结。 巩固目标词汇
6. 呈现Let’s learn部分局部文本，听音频补充对话内容，并让学生跟读。 听音补充对话，并模仿，跟读。 在对话中运用和巩固目标词汇。并能够用正确的语音语调朗读对话。
7. 教师再次呈现照片墙，让学生根据老师信息完成对话练习，老师可以先做示范，然后让学生依次完成每一位老师的信息。 学生根据老师信息完成对话，然后根据完成的对话进行问答，表演。 在对话中运用和巩固目标词汇。
Practice 1. 教师呈现教师照片墙，播放录音，让学生先听音标序，然后再把图片和单词进行连线。 学生先听音标序，然后再把图片和单词连线。 结合听力活动，再次巩固目标词汇。
2. 教师呈现目标词汇和教师照片墙，让学生选出每位老师性格特征的词汇。 学生根据教师照片墙的内容选填词汇。 通过选填单词，巩固重点词汇。
3. 教师从教师照片墙中选出一位老师的图片，引导学生通过图片，对他们的外貌或性格特征进行描述，补充对话。然后让学生拓展到对其他老师的外貌或性格特征进行描述。 学生根据老师的信息就外貌特征和性格特征两方面来描述。 通过多种形式总结，练习，巩固目标词汇。
4. 教师呈现任科老师照片，学生分组对自己喜欢的老师进行描述。一组学生描述。一组学生猜，描述的学生可以从外貌特征和性格特征两方面来描述。
5. 教师让学生来台前进行展演，每组选派一个代表。（有表情、语气、动作表演对话）
6. 教师呈现任科老师照片，让学生根据所给语境，结合照片填空。 学生根据所给语境，结合照片填空。
Production 教师让学生给自己喜欢的老师或朋友编写一个小的chant。老师先给出一个范例。 学生根据老师给的范例给自己喜欢的老师或者朋友编写chant。 培养学生的语用能力，在相对真实的语境中运用目标语言。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework Draw your dream teacher and talk about him/her with your parents.（画你心目中的老师并和父母讨论。） 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 1 What’s he like
Part A Let’s learn
Words:
kind, young, old, funny, strict
Sentences:
Who’s your ... teacher
Is he/she …
Yes, he/she is./No, he/she isn’t.
He/She is …