Unit 3 Look at me! PartA Let’s learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me! PartA Let’s learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 11:10:06 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词：ear, eye, nose, mouth, face。
2. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Look at me. This is my …”及上述单词向
别人介绍自己的五官。
3. 让学生增强保护眼睛的意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 掌握词汇：ear, eye, nose, mouth, face。
2. 熟练运用句型“Look at me. This is my …”及上述单词向别人介绍自己的五官。
难点：能运用句型“Look at me. This is my …”及目标词汇向别人介绍自己的五官。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时让学生回答问题。 学生观看视频感知本节课的话题，并回答问题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。同时通过图文匹配活动，初步感知本节课目标词汇。
2. PPT呈现与上一环节相关的图片和单词，让学生尝试进行图文匹配。 学生尝试进行图文匹配。
Presentation 1. 教师在PPT上呈现目标词汇对应的图片，带着学生根据图片提供的情景逐一学习词汇。 学生根据图片提供的情景学习目标词汇。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词。
2. 游戏环节。教师用句型 “Touch your …” 发出指令，让学生根据指令做动作。 学生根据老师指令做动作。 激发学生学习兴趣，强化学生对目标词汇的理解与识记。
3. 教师播放Let’s learn部分的音频，让学生进行跟读。 学生跟读单词，把握语音、语调。 通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
Practice 1. 教师让学生听音频，并指出听到的部位，然后教师在头像上圈出答案。 学生听音频，并指出听到的部位。 通过听音指认的形式，检测学生对目标词汇的识认。
2. 教师呈现语言支架，让学生根据语言支架介绍自己的面部器官。 学生根据语言支架介绍自己的面部器官。 巩固目标词汇及重点句型，强化学生的综合语言输出能力。
3. 教师播放Let’s do部分的音频，让学生跟读。 学生观察图片，并进行音频跟读。 通过观察图片，理解图片含义；通过跟读，帮助学生把握正确的语音、语调。
4.游戏环节。4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 备注：教师可根据情况选择几组进行游戏。 4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 激发学生学习兴趣，同时帮助学生巩固对目标词汇的识记。
5. PPT上呈现图片及有缺失的信息，让学生观察图片，提炼缺失的内容，并从右侧的字母群中圈出与缺失内容相关的单词；然后再填入空格。 学生观察图片，提炼缺失的内容，并从右侧的字母群中圈出与缺失内容相关的单词，然后再填入空格。 检测学生的识图能力及对目标词汇的掌握情况。
6. PPT上呈现一个男孩的全身图，让学生尝试说说其他身体部位的单词。 学生尝试说说其他身体部位的单词。 激发学生学习兴趣，帮助学生扩充词汇量。
7. PPT呈现语言支架，让学生两人一组进行对话练习。 备注：引导学生观察This is和These are的区别。 学生两人一组进行对话练习。同时观察This is和These are的区别。 巩固目标句型“This is my …”；并拓展句型“These are my …”
8. 教师播放与目标词汇相关的歌谣，让学生跟唱，并尝试改编。 学生跟唱歌谣，并尝试改编。 巩固目标词汇，激发学生学习兴趣及创新能力，强化学生综合语言输出能力。
Production 1.分组PK活动。每组每次选派一名同学蒙住眼睛。然后统一由一名学生发出指令，蒙住眼睛的学生们根据指令作画，然后老师给评分，最终看哪组获胜。 学生蒙住眼睛，听指令在黑板上画画。 激发学生的参与兴趣，在游戏中巩固复习目标词汇。
2. (1) PPT提供情景图片，让学生观察图片，说说他们如何看待图片上的行为。引导学生总结出：They are bad for eyes. (2) 引导学生讨论：How to protect our eyes (1) 学生观察情景图片，说说如何看待图片上的行为。 (2) 学生讨论并各自说说如何保护我们的眼睛。 通过思考及讨论的方式帮助学生提高保护眼睛的意识。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write “face, eye, ear, nose, mouth”. 2. Introduce yourself to your parents with the sentence patterns “Look at me! This is my ...”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s learn
Key words:
ear, eye, nose, mouth, face
Key sentences:
Look at me!
This is my …
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听懂、会说、会读、会写单词：ear, eye, nose, mouth, face。
2. 能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Look at me. This is my …”及上述单词向
别人介绍自己的五官。
3. 让学生增强保护眼睛的意识。
二、教学重点及难点
重点：
1. 掌握词汇：ear, eye, nose, mouth, face。
2. 熟练运用句型“Look at me. This is my …”及上述单词向别人介绍自己的五官。
难点：能运用句型“Look at me. This is my …”及目标词汇向别人介绍自己的五官。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放视频，让学生感知本节课的话题，同时让学生回答问题。 学生观看视频感知本节课的话题，并回答问题。 通过动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。同时通过图文匹配活动，初步感知本节课目标词汇。
2. PPT呈现与上一环节相关的图片和单词，让学生尝试进行图文匹配。 学生尝试进行图文匹配。
Presentation 1. 教师在PPT上呈现目标词汇对应的图片，带着学生根据图片提供的情景逐一学习词汇。 学生根据图片提供的情景学习目标词汇。 通过图片提供的情景学习词汇，帮助学生有效识记单词。
2. 游戏环节。教师用句型 “Touch your …” 发出指令，让学生根据指令做动作。 学生根据老师指令做动作。 激发学生学习兴趣，强化学生对目标词汇的理解与识记。
3. 教师播放Let’s learn部分的音频，让学生进行跟读。 学生跟读单词，把握语音、语调。 通过跟读单词，帮助学生把握正确的语音、语调。
Practice 1. 教师让学生听音频，并指出听到的部位，然后教师在头像上圈出答案。 学生听音频，并指出听到的部位。 通过听音指认的形式，检测学生对目标词汇的识认。
2. 教师呈现语言支架，让学生根据语言支架介绍自己的面部器官。 学生根据语言支架介绍自己的面部器官。 巩固目标词汇及重点句型，强化学生的综合语言输出能力。
3. 教师播放Let’s do部分的音频，让学生跟读。 学生观察图片，并进行音频跟读。 通过观察图片，理解图片含义；通过跟读，帮助学生把握正确的语音、语调。
4.游戏环节。4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 备注：教师可根据情况选择几组进行游戏。 4-6人一组进行游戏。其中1人根据PPT上的情景图片或情景卡片发出指令，其他人快速做动作。（动作延迟或出现错误者淘汰） 激发学生学习兴趣，同时帮助学生巩固对目标词汇的识记。
5. PPT上呈现图片及有缺失的信息，让学生观察图片，提炼缺失的内容，并从右侧的字母群中圈出与缺失内容相关的单词；然后再填入空格。 学生观察图片，提炼缺失的内容，并从右侧的字母群中圈出与缺失内容相关的单词，然后再填入空格。 检测学生的识图能力及对目标词汇的掌握情况。
6. PPT上呈现一个男孩的全身图，让学生尝试说说其他身体部位的单词。 学生尝试说说其他身体部位的单词。 激发学生学习兴趣，帮助学生扩充词汇量。
7. PPT呈现语言支架，让学生两人一组进行对话练习。 备注：引导学生观察This is和These are的区别。 学生两人一组进行对话练习。同时观察This is和These are的区别。 巩固目标句型“This is my …”；并拓展句型“These are my …”
8. 教师播放与目标词汇相关的歌谣，让学生跟唱，并尝试改编。 学生跟唱歌谣，并尝试改编。 巩固目标词汇，激发学生学习兴趣及创新能力，强化学生综合语言输出能力。
Production 1.分组PK活动。每组每次选派一名同学蒙住眼睛。然后统一由一名学生发出指令，蒙住眼睛的学生们根据指令作画，然后老师给评分，最终看哪组获胜。 学生蒙住眼睛，听指令在黑板上画画。 激发学生的参与兴趣，在游戏中巩固复习目标词汇。
2. (1) PPT提供情景图片，让学生观察图片，说说他们如何看待图片上的行为。引导学生总结出：They are bad for eyes. (2) 引导学生讨论：How to protect our eyes (1) 学生观察情景图片，说说如何看待图片上的行为。 (2) 学生讨论并各自说说如何保护我们的眼睛。 通过思考及讨论的方式帮助学生提高保护眼睛的意识。
Summary 老师呈现本节课学习的目标词汇及练习的句型结构。 学生根据老师呈现的目标词汇及重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Read and write “face, eye, ear, nose, mouth”. 2. Introduce yourself to your parents with the sentence patterns “Look at me! This is my ...”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s learn
Key words:
ear, eye, nose, mouth, face
Key sentences:
Look at me!
This is my …