Unit 3 Look at me! PartA Let’s talk表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me! PartA Let’s talk表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 11:11:54 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3Look at me!
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、会说单词：school。
2. 能够在情境中运用句型“How are you I’m fine, thank you.”询问别人的近况并进行回答。
3. 能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
4. 懂得在特定场合使用问候语。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在情境中运用句型“How are you I’m fine, thank you.”询问别人的近况并进行回答。
2. 能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
难点：
能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放视频，让学生感知本节课话题。 学生观看视频，感知本节课的话题。 通过热身环节的动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 教师播放与上一环节视频对应的歌谣，让学生听，并圈出听到最多的结构。 学生听音频，并圈出听到最多的结构。 初步感知语言结构“Let’s …”。
3. 通过上面两个环节的铺垫，让学生说说：What can we say when we want to ask someone to do something with us 学生尝试回答问题：What can we say when we want to ask someone to do something with us 帮助学生理解语言结构“Let’s …” 的意义及用法。
Presentation 1. 衔接热身环节，呈现两个学生的对话情境，再现语言结构“Let’s …”，并帮助学生理解使用“OK!” 进行回应。 学生通过情境进一步理解Let’s …的用法及意义，并感知如何做出回应；同时理解school的含义。 通过再现热身视频中的语句，令学生感知本节课的目标句型，有助于加深记忆印象。
2. 师生之间进行问候。教师先说How are you 引导学生说I’m fine, thank you.进行回应。同时教师引导学生反问老师And you 学生和老师进行问候，初步感知问候语及应答。 通过师生之间的问候交流，让学生以轻松愉悦的氛围初步感知本节课目标句型。
3. 教师提供情境，让学生两人一组用“How are you ” “I’m fine, thank you.” “Let’s …”等结构问候对方，并提议一起做某事。 学生两人一组进行问答练习。 帮助学生强化理解日常问候语以及提建议的结构，并能够正确使用。
4. 呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图说说图片中的人物是谁。 学生看图回答图中人物的名字。 检测学生对教材中主要人物的识别情况。
5.继续呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图预测图片中的人物要去哪里？ 学生看图，观察图片中的细节信息，预测他们要去哪里。 检测学生的识图及猜图能力，激发学生的学习兴趣。
6. 播放Let’s talk部分的音频，让学生听音频核对答案。 学生听音频，核对问题答案。 通过听音频核对预测问题的答案，同时帮助学生整体感知对话内容。
7. 再次播放音频，让学生给错乱的句子排序。 学生给错乱的句子排序。 通过听音频给句子排序，帮助学生理顺Let’s talk部分的对话内容。
8. 播放Let’s talk部分的动画视频，让学生看后回答问题。 学生观看视频，并回答问题。 帮助学生深入理解对话内容。
9. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2.教师播放歌谣的音频，让学生先整体欣赏一遍。 学生欣赏歌谣。 通过学唱歌谣，激发学生学习兴趣。与此同时巩固本节课重点句型。
3.教师再次播放歌谣的音频，让学生跟唱。然后让男生和女生合作演唱歌谣。（男生一句，女生一句） 学生学唱歌谣，并演唱。
4.游戏环节。教师让两组同学上前进行比赛，每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“Let’s go to school!”，旁边的同学回应“OK！”后，再转身对另一名同学说 “Let’s go to school!”，依次进行下去。看哪组学生用时最少。 两组学生上前PK。每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“Let’s go to school!”，旁边的同学回应“OK！”后，再转身对另一名同学说 “Let’s go to school!”。 通过游戏的方式，激发学生学习兴趣。与此同时巩固本节课重点句型。
5.模拟Let’s talk部分对话形式，创编对话。教师提供语言支架，鼓励学生丰富对话内容。 学生两两一组创编对话。 强化学生的综合语言输出能力。
6. 让学生讨论并说说：How do you greet people 学生讨论并说说日常问候语。 帮助学生理清常见问候语，并能够积极使用问候语。
Production 1.教师提供表格及相关信息，然后让学生调查几位朋友的状况如何。 学生运用“How are you ”结构调查朋友的状况，并填表。 在相对真实的情境下，内化学生的语言知识，锻炼学生的综合语言输出能力。
2.教师让学生根据自己已填好的表格信息，汇报所调查朋友的状况。 学生汇报朋友的状况。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read the part of Let’s talk. 2. Try to get someone to do something with you with the structure “Let’s …”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s talk
Key sentences:
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
Part A Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、会说单词：school。
2. 能够在情境中运用句型“How are you I’m fine, thank you.”询问别人的近况并进行回答。
3. 能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
4. 懂得在特定场合使用问候语。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在情境中运用句型“How are you I’m fine, thank you.”询问别人的近况并进行回答。
2. 能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
难点：
能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放视频，让学生感知本节课话题。 学生观看视频，感知本节课的话题。 通过热身环节的动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 教师播放与上一环节视频对应的歌谣，让学生听，并圈出听到最多的结构。 学生听音频，并圈出听到最多的结构。 初步感知语言结构“Let’s …”。
3. 通过上面两个环节的铺垫，让学生说说：What can we say when we want to ask someone to do something with us 学生尝试回答问题：What can we say when we want to ask someone to do something with us 帮助学生理解语言结构“Let’s …” 的意义及用法。
Presentation 1. 衔接热身环节，呈现两个学生的对话情境，再现语言结构“Let’s …”，并帮助学生理解使用“OK!” 进行回应。 学生通过情境进一步理解Let’s …的用法及意义，并感知如何做出回应；同时理解school的含义。 通过再现热身视频中的语句，令学生感知本节课的目标句型，有助于加深记忆印象。
2. 师生之间进行问候。教师先说How are you 引导学生说I’m fine, thank you.进行回应。同时教师引导学生反问老师And you 学生和老师进行问候，初步感知问候语及应答。 通过师生之间的问候交流，让学生以轻松愉悦的氛围初步感知本节课目标句型。
3. 教师提供情境，让学生两人一组用“How are you ” “I’m fine, thank you.” “Let’s …”等结构问候对方，并提议一起做某事。 学生两人一组进行问答练习。 帮助学生强化理解日常问候语以及提建议的结构，并能够正确使用。
4. 呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图说说图片中的人物是谁。 学生看图回答图中人物的名字。 检测学生对教材中主要人物的识别情况。
5.继续呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图预测图片中的人物要去哪里？ 学生看图，观察图片中的细节信息，预测他们要去哪里。 检测学生的识图及猜图能力，激发学生的学习兴趣。
6. 播放Let’s talk部分的音频，让学生听音频核对答案。 学生听音频，核对问题答案。 通过听音频核对预测问题的答案，同时帮助学生整体感知对话内容。
7. 再次播放音频，让学生给错乱的句子排序。 学生给错乱的句子排序。 通过听音频给句子排序，帮助学生理顺Let’s talk部分的对话内容。
8. 播放Let’s talk部分的动画视频，让学生看后回答问题。 学生观看视频，并回答问题。 帮助学生深入理解对话内容。
9. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生3人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2.教师播放歌谣的音频，让学生先整体欣赏一遍。 学生欣赏歌谣。 通过学唱歌谣，激发学生学习兴趣。与此同时巩固本节课重点句型。
3.教师再次播放歌谣的音频，让学生跟唱。然后让男生和女生合作演唱歌谣。（男生一句，女生一句） 学生学唱歌谣，并演唱。
4.游戏环节。教师让两组同学上前进行比赛，每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“Let’s go to school!”，旁边的同学回应“OK！”后，再转身对另一名同学说 “Let’s go to school!”，依次进行下去。看哪组学生用时最少。 两组学生上前PK。每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“Let’s go to school!”，旁边的同学回应“OK！”后，再转身对另一名同学说 “Let’s go to school!”。 通过游戏的方式，激发学生学习兴趣。与此同时巩固本节课重点句型。
5.模拟Let’s talk部分对话形式，创编对话。教师提供语言支架，鼓励学生丰富对话内容。 学生两两一组创编对话。 强化学生的综合语言输出能力。
6. 让学生讨论并说说：How do you greet people 学生讨论并说说日常问候语。 帮助学生理清常见问候语，并能够积极使用问候语。
Production 1.教师提供表格及相关信息，然后让学生调查几位朋友的状况如何。 学生运用“How are you ”结构调查朋友的状况，并填表。 在相对真实的情境下，内化学生的语言知识，锻炼学生的综合语言输出能力。
2.教师让学生根据自己已填好的表格信息，汇报所调查朋友的状况。 学生汇报朋友的状况。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read the part of Let’s talk. 2. Try to get someone to do something with you with the structure “Let’s …”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part A Let’s talk
Key sentences:
How are you
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.