Unit 3 Look at me! PartB Let’s talk表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me! PartB Let’s talk表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 11:15:46 | ||
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文档简介
Unit 3Look at me!
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、会说单词：puppet。
2. 能够在情境中运用句型“How are you Very well, thanks.”询问别人的近况并进行回答。
3. 能够在情景中运用句型“Let’s make a puppet!”向别人提议一起做某事并进行回答。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在情境中运用句型“How are you Very well, thanks.”询问别人的近况并进行回答。
2. 能够在情景中运用句型“Let’s make a puppet!”向别人提议一起做某事并进行回答。
难点：
能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放视频，让学生感知本节课话题。 学生观看视频，感知本节课的话题。 通过热身环节的动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 教师播放与上一环节视频对应的歌谣，让学生听，并圈出能够回应“How are you ”的语句。 学生听音频，并圈出能够回应“How are you ”的语句。 帮助学生感知有多种表达可以用来回应问候语“How are you ” 。
Presentation 1. 衔接热身环节，呈现师生问候的情境，引导学生运用Very well, thanks.等多种语句进行回应。问候之后，教师说“Let’s begin our class”，同学们回应“OK!”。 感知问候语及其应答，并能够理解句型结构“Let’s …”的意义及应答方式。 通过师生之间的问候交流，让学生以轻松愉悦的氛围初步感知本节课目标句型。
2. 呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图，说说图片中的人物是谁。 学生看图回答图中人物的名字。 检测学生对教材中主要人物的识别情况。
3.继续呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图预测图片中的人物在哪里；以及Sarah手里的东西是什么？ 学生看图，观察图片中的细节信息，预测他们在哪里，以及Sarah手里的东西是什么？ 检测学生的识图及猜图能力，激发学生的学习兴趣。
4. 播放Let’s talk部分的视频，让学生看视频核对答案。同时呈现puppet的图片，帮助学生理解其含义。 学生看视频，核对问题答案，并根据图片理解puppet的含义。 通过看视频核对预测问题的答案，同时帮助学生整体感知对话内容。
5. 播放Let’s talk部分的音频，让学生给错乱的句子排序。 学生给错乱的句子排序。 通过听音频给句子排序，帮助学生理顺Let’s talk部分的对话内容。
6. 让学生仔细阅读Let’s talk部分，并回答问题，同时要求学生在课文中画出答案的位置。 学生阅读对话，并回答问题，同时在课文中画出答案的位置。 帮助学生深入理解对话内容。
7. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2.教师播放热身环节的歌谣How are you 的音频，让学生先跟唱，然后再男生女生合作演唱歌谣。 学生跟唱及演唱歌谣。 通过跟唱、演唱歌谣及游戏的方式，激发学生学习兴趣的同时，巩固本节课重点句型“How are you ”及其应答。
3.游戏环节。教师让两组同学上前进行比赛，每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“How are you ”，旁边的同学做出回应后，再转身对另一名同学说 “How are you ”，依次进行下去。看哪组学生用时最少。 两组学生上前PK。每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“How are you ”，旁边的同学做出回应后，再转身对另一名同学说 “How are you ”。
4.游戏环节—“击鼓传盒“。集体活动。当声音停止时，手里拿着盒子的同学说“Let’s make a puppet!”，其余同学回应“Great!” 集体活动。当声音停止时，手里拿着盒子的同学说“Let’s make a puppet!”，其余同学回应“Great!” 通过游戏的方式，巩固本节课另外一个重点句型“Let’s make a puppet!”。
5.承接上一环节内容，教师用“Let’s …”结构造更多的句子，学生根据具体内容，用“Great!/OK!”回应老师。 备注：教师注意引导学生体会“Great!”和“OK”的区别。 学生用“Great!/OK!”回应老师。 进一步巩固重点句型“Let’s …” ，并培养学生的知识迁移能力。
6.承接上一环节内容，让学生两两一组运用上一环节的情境，进行练习。 学生两两一组运用上一环节的情境，进行练习。
7.模拟Let’s talk部分对话形式，创编对话。教师提供语言支架，鼓励学生丰富对话内容。 学生两两一组创编对话。 强化学生的综合语言输出能力。
Production 1.让学生首先画出并写出（Let’s …）自己想做的事情。 2.教师提供语言支架，让学生拿着自己的画作，运用语言支架，去找其他有同样想法的同学。如果想法一致，就击掌，然后结伴去找其他想法一致的同学。如果想法不一致，就说一句“Sorry”。 备注：教师可以规定时间完成该活动。 学生画出并写出自己想做的事情。 在相对真实的情境下，内化学生的语言知识。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read the part of Let’s talk. 2. Try to get someone to do something with you with the structure “Let’s …”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part B Let’s talk
Key sentences:
How are you
Very well, thanks.
Let’s make a puppet!
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听懂、会说单词：puppet。
2. 能够在情境中运用句型“How are you Very well, thanks.”询问别人的近况并进行回答。
3. 能够在情景中运用句型“Let’s make a puppet!”向别人提议一起做某事并进行回答。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够在情境中运用句型“How are you Very well, thanks.”询问别人的近况并进行回答。
2. 能够在情景中运用句型“Let’s make a puppet!”向别人提议一起做某事并进行回答。
难点：
能够在情景中运用句型“Let’s …”向别人提议一起做某事并进行回答。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1.教师播放视频，让学生感知本节课话题。 学生观看视频，感知本节课的话题。 通过热身环节的动画视频，令学生感知本课话题，激发学生学习兴趣。
2. 教师播放与上一环节视频对应的歌谣，让学生听，并圈出能够回应“How are you ”的语句。 学生听音频，并圈出能够回应“How are you ”的语句。 帮助学生感知有多种表达可以用来回应问候语“How are you ” 。
Presentation 1. 衔接热身环节，呈现师生问候的情境，引导学生运用Very well, thanks.等多种语句进行回应。问候之后，教师说“Let’s begin our class”，同学们回应“OK!”。 感知问候语及其应答，并能够理解句型结构“Let’s …”的意义及应答方式。 通过师生之间的问候交流，让学生以轻松愉悦的氛围初步感知本节课目标句型。
2. 呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图，说说图片中的人物是谁。 学生看图回答图中人物的名字。 检测学生对教材中主要人物的识别情况。
3.继续呈现Let’s talk部分对话的图片，让学生看图预测图片中的人物在哪里；以及Sarah手里的东西是什么？ 学生看图，观察图片中的细节信息，预测他们在哪里，以及Sarah手里的东西是什么？ 检测学生的识图及猜图能力，激发学生的学习兴趣。
4. 播放Let’s talk部分的视频，让学生看视频核对答案。同时呈现puppet的图片，帮助学生理解其含义。 学生看视频，核对问题答案，并根据图片理解puppet的含义。 通过看视频核对预测问题的答案，同时帮助学生整体感知对话内容。
5. 播放Let’s talk部分的音频，让学生给错乱的句子排序。 学生给错乱的句子排序。 通过听音频给句子排序，帮助学生理顺Let’s talk部分的对话内容。
6. 让学生仔细阅读Let’s talk部分，并回答问题，同时要求学生在课文中画出答案的位置。 学生阅读对话，并回答问题，同时在课文中画出答案的位置。 帮助学生深入理解对话内容。
7. 呈现Let’s talk对话文本，音频跟读，模仿语音语调。 听音模仿，跟读。 能够用正确的语音语调朗读对话。
Practice 1. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。 通过合作活动巩固Let’s talk部分，同时强化语言输出。
2.教师播放热身环节的歌谣How are you 的音频，让学生先跟唱，然后再男生女生合作演唱歌谣。 学生跟唱及演唱歌谣。 通过跟唱、演唱歌谣及游戏的方式，激发学生学习兴趣的同时，巩固本节课重点句型“How are you ”及其应答。
3.游戏环节。教师让两组同学上前进行比赛，每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“How are you ”，旁边的同学做出回应后，再转身对另一名同学说 “How are you ”，依次进行下去。看哪组学生用时最少。 两组学生上前PK。每组学生站成一排，然后从第一名学生开始，依次对身旁的同学说：“How are you ”，旁边的同学做出回应后，再转身对另一名同学说 “How are you ”。
4.游戏环节—“击鼓传盒“。集体活动。当声音停止时，手里拿着盒子的同学说“Let’s make a puppet!”，其余同学回应“Great!” 集体活动。当声音停止时，手里拿着盒子的同学说“Let’s make a puppet!”，其余同学回应“Great!” 通过游戏的方式，巩固本节课另外一个重点句型“Let’s make a puppet!”。
5.承接上一环节内容，教师用“Let’s …”结构造更多的句子，学生根据具体内容，用“Great!/OK!”回应老师。 备注：教师注意引导学生体会“Great!”和“OK”的区别。 学生用“Great!/OK!”回应老师。 进一步巩固重点句型“Let’s …” ，并培养学生的知识迁移能力。
6.承接上一环节内容，让学生两两一组运用上一环节的情境，进行练习。 学生两两一组运用上一环节的情境，进行练习。
7.模拟Let’s talk部分对话形式，创编对话。教师提供语言支架，鼓励学生丰富对话内容。 学生两两一组创编对话。 强化学生的综合语言输出能力。
Production 1.让学生首先画出并写出（Let’s …）自己想做的事情。 2.教师提供语言支架，让学生拿着自己的画作，运用语言支架，去找其他有同样想法的同学。如果想法一致，就击掌，然后结伴去找其他想法一致的同学。如果想法不一致，就说一句“Sorry”。 备注：教师可以规定时间完成该活动。 学生画出并写出自己想做的事情。 在相对真实的情境下，内化学生的语言知识。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型及需要感知的词汇。 学生根据老师呈现的重点句型和词汇回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 1. Listen and read the part of Let’s talk. 2. Try to get someone to do something with you with the structure “Let’s …”. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
四、板书设计
Unit 3 Look at me!
Part B Let’s talk
Key sentences:
How are you
Very well, thanks.
Let’s make a puppet!