Unit 2 My family A Let’s talk教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family A Let’s talk教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 182.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 14:21:49 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My family
A Let’s talk & Point and say
教学目标:
1. 能够听懂、会说句型 Who’s that man He’s my ...
2. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’s my... 谈论家庭成员。
3. 要知道爱家、关爱家庭成员。
教学疑难:
1. 重点：
（1）能够听懂、会说句型 Who’s that man He’s my ...
（2）学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’ s my ... 谈论家庭成员。
2. 难点：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’s my ... 谈论家庭成员。
教学方法:
问答法，练习法，讲授法，游戏教学法
教学准备:
教学视频，课件，照片
教学过程:
一 复习与热身
1. 播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生模仿跟读。
2. 学生三人一组做对话表演。
二 导入
教师拿出一张爸爸的照片展示给同学们，提出问题： Who’s he
三 新课呈现
1. 教师问一个男生： What’s your name 引导这个男生回答： My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2. 教师指着离自己稍远的某个女生问： Who’s that girl 引导学生回答： She’s...
3. 让学生指着班里的同学做问答练习： Who’s that girl She’s... Who’s that boy He’s ...
4. 教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做“Who’s that
... ”的问答练习。
设计意图：通过不同的问答练习，引导学生逐步熟悉本节课要学习的句型。
5.［使用 A 部分 Let’s talk 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
设计意图：英语学习需要先听再模仿跟读，反复练习。
6. 让学生分组讨论并回答问题。
Q1 Who is that man
Q2 What’s Chen Jie’s friend’s name
7. 教师进行知识点的讲解点拨：
—Who’s that man 那位男士是谁？
— He’s my father. 他是我的爸爸。
① who /hu /( 代词 ) 谁
who’s 是 who is 的缩写。
② that 的用法
用于指距离自己较远的人或事物，指距离自己较近的人或事物用 this。
③询问远处的陌生男性是谁的句型及答语
问句： Who’s that man/boy
回答： He’s ＋身份 / 姓名 .
例句： —Who’s that boy 那个男孩是谁？
—He’s my friend， Zhang Peng. 他是我的朋友，张鹏。
四 巩固与应用
1.［使用 Point and say 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2.【 游戏：找爸爸】
同学们把爸爸的照片带到学校，老师收集照片并抽出一张展示，同学们指着照片问： Who is that man 一位同学站起来回答： He’s my father. 并领回照片。
设计意图：“找爸爸”的游戏既能帮助学生复习知识点，又能增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
五 当堂检测
教师在课件上出示提前准备好的习题，进行课堂检测，学生分小组竞赛回答问题，老师给予及时
的加分奖励。
1. 我会选。
你想知道照片上的那个男孩是谁，你应该怎样问？ C
A.What’s your name
B.Where are you from
C.Who is that boy
2. 今天是学校开放日，看看同学们在谈论什么，在正确答案前面打“√”。
设计意图：当堂检测通过小组竞赛加分制，能够提高学生的积极性。
六 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇： who
重点句式： —Who’s that man
— He’s my father.
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
七 课后作业
1. 将 Let’s talk 部分的对话朗读流利。
2. 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
板书
第1 课时 Let’s talk & Point and say
Who’s that man(boy) He’s my …
课后反思
本节课是一节对话课，在设计本课时，教师先创设情境，带领学生学习重点句型，再提出问题，引导学生理解对话细节和文本内容，最后通过小组活动和游戏，综合应用，完成语言输出。
A Let’s talk & Point and say
教学目标:
1. 能够听懂、会说句型 Who’s that man He’s my ...
2. 学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’s my... 谈论家庭成员。
3. 要知道爱家、关爱家庭成员。
教学疑难:
1. 重点：
（1）能够听懂、会说句型 Who’s that man He’s my ...
（2）学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’ s my ... 谈论家庭成员。
2. 难点：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Who’s that man He’s my ... 谈论家庭成员。
教学方法:
问答法，练习法，讲授法，游戏教学法
教学准备:
教学视频，课件，照片
教学过程:
一 复习与热身
1. 播放 Unit 1 B Let’s talk 录音，让学生模仿跟读。
2. 学生三人一组做对话表演。
二 导入
教师拿出一张爸爸的照片展示给同学们，提出问题： Who’s he
三 新课呈现
1. 教师问一个男生： What’s your name 引导这个男生回答： My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2. 教师指着离自己稍远的某个女生问： Who’s that girl 引导学生回答： She’s...
3. 让学生指着班里的同学做问答练习： Who’s that girl She’s... Who’s that boy He’s ...
4. 教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做“Who’s that
... ”的问答练习。
设计意图：通过不同的问答练习，引导学生逐步熟悉本节课要学习的句型。
5.［使用 A 部分 Let’s talk 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
设计意图：英语学习需要先听再模仿跟读，反复练习。
6. 让学生分组讨论并回答问题。
Q1 Who is that man
Q2 What’s Chen Jie’s friend’s name
7. 教师进行知识点的讲解点拨：
—Who’s that man 那位男士是谁？
— He’s my father. 他是我的爸爸。
① who /hu /( 代词 ) 谁
who’s 是 who is 的缩写。
② that 的用法
用于指距离自己较远的人或事物，指距离自己较近的人或事物用 this。
③询问远处的陌生男性是谁的句型及答语
问句： Who’s that man/boy
回答： He’s ＋身份 / 姓名 .
例句： —Who’s that boy 那个男孩是谁？
—He’s my friend， Zhang Peng. 他是我的朋友，张鹏。
四 巩固与应用
1.［使用 Point and say 动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
2.【 游戏：找爸爸】
同学们把爸爸的照片带到学校，老师收集照片并抽出一张展示，同学们指着照片问： Who is that man 一位同学站起来回答： He’s my father. 并领回照片。
设计意图：“找爸爸”的游戏既能帮助学生复习知识点，又能增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
五 当堂检测
教师在课件上出示提前准备好的习题，进行课堂检测，学生分小组竞赛回答问题，老师给予及时
的加分奖励。
1. 我会选。
你想知道照片上的那个男孩是谁，你应该怎样问？ C
A.What’s your name
B.Where are you from
C.Who is that boy
2. 今天是学校开放日，看看同学们在谈论什么，在正确答案前面打“√”。
设计意图：当堂检测通过小组竞赛加分制，能够提高学生的积极性。
六 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇： who
重点句式： —Who’s that man
— He’s my father.
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
七 课后作业
1. 将 Let’s talk 部分的对话朗读流利。
2. 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
板书
第1 课时 Let’s talk & Point and say
Who’s that man(boy) He’s my …
课后反思
本节课是一节对话课，在设计本课时，教师先创设情境，带领学生学习重点句型，再提出问题，引导学生理解对话细节和文本内容，最后通过小组活动和游戏，综合应用，完成语言输出。