Unit 2 My family B Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family B Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 14:24:22 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My family
B Let’s learn & Let’s chant
教学目标:
1. 能够听、说、认读单词： grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister。
2. 能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
3. 能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
4. 能够听懂、会唱 Let’s chant 中的歌谣。
教学疑难:
1. 重点：
（1）能 够 听、 说、 认 读 单 词： grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, brother, sister。
（2）能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
2. 难点：能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
教学方法:
对话教学法，游戏教学法，情景教学法
教学准备:
PPT，课件，教学音频，单词卡
教学过程:
一 复习与导入
1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who’s that man Who’s that woman
设计意图：让学生介绍自己的家人，既复习了所学句型，又锻炼了学生的胆量和英语口语表达能力。
二 新课呈现
1. 教师出示 Mike 的图片问学生： Who’s this boy 学生回答：
He’s Mike. 并把图片贴到黑板上。
2. 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Who’s that man (woman) 引导学生说出： He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum). 并把图片贴到黑板上。
设计意图：结合图片学习单词，学生更容易理解和掌握。
3. 出示单词卡，让学生认读 father, mother, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4. 教师说： There are several people in Mike’s family. Do you know who they are 可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成家庭树。教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。
设计意图：教师让学生先猜后点拨，体现了启发式教学的方法。
5. 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6. 播放 B 部分 Let’s learn 的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：
This is my family. This is my…
7. 老师在课件上出示本节课详细知识点并讲解：
表示家庭成员的单词（三会）
设计意图：讲解单词时，结合句型学习单词，效果更好。
三 Let’s chant
学生跟着音频学唱歌谣，然后老师找 1~2 名学生展示。
四 当堂检测
1. 根据句子选出正确的图片。
2. 我会选。选择与图片相符的单词。（多项选择）
3. 我是小法官。对 ( √ ) 错 (× ) 我来判。
（ × ）（ 1） My mother's sister is my grandmother.
（ √ ）（ 2） My father's father is my grandfather.
五 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇： sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
六 课后作业
1. 熟记本节课所学表示家庭成员的单词，能够听、说、读、写。
2. 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
板书
第5 课时 Let’s learn & Let’s chant
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
课后反思
教师在教学中使用课件展开教学，激发了学生的参与热情，很自然地复习了学过的单词，进而导出要学习的单词。在展示新词之后，及时进行了操练，既复习巩固了单词，也熟练掌握了重点句型。
B Let’s learn & Let’s chant
教学目标:
1. 能够听、说、认读单词： grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister。
2. 能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
3. 能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
4. 能够听懂、会唱 Let’s chant 中的歌谣。
教学疑难:
1. 重点：
（1）能 够 听、 说、 认 读 单 词： grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, brother, sister。
（2）能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
2. 难点：能够在情景中运用句型 This is my…介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
教学方法:
对话教学法，游戏教学法，情景教学法
教学准备:
PPT，课件，教学音频，单词卡
教学过程:
一 复习与导入
1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍： He’s my father. She’s my mother.
2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习： Who’s that man Who’s that woman
设计意图：让学生介绍自己的家人，既复习了所学句型，又锻炼了学生的胆量和英语口语表达能力。
二 新课呈现
1. 教师出示 Mike 的图片问学生： Who’s this boy 学生回答：
He’s Mike. 并把图片贴到黑板上。
2. 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生： Who’s that man (woman) 引导学生说出： He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum). 并把图片贴到黑板上。
设计意图：结合图片学习单词，学生更容易理解和掌握。
3. 出示单词卡，让学生认读 father, mother, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4. 教师说： There are several people in Mike’s family. Do you know who they are 可先让学生猜，再出示图片教读单词： grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成家庭树。教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口语中。 brother, sister 不是本课内容，稍带即可。
设计意图：教师让学生先猜后点拨，体现了启发式教学的方法。
5. 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6. 播放 B 部分 Let’s learn 的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自己的家庭成员：
This is my family. This is my…
7. 老师在课件上出示本节课详细知识点并讲解：
表示家庭成员的单词（三会）
设计意图：讲解单词时，结合句型学习单词，效果更好。
三 Let’s chant
学生跟着音频学唱歌谣，然后老师找 1~2 名学生展示。
四 当堂检测
1. 根据句子选出正确的图片。
2. 我会选。选择与图片相符的单词。（多项选择）
3. 我是小法官。对 ( √ ) 错 (× ) 我来判。
（ × ）（ 1） My mother's sister is my grandmother.
（ √ ）（ 2） My father's father is my grandfather.
五 课堂小结
1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。
2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！
重点词汇： sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family
设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。
六 课后作业
1. 熟记本节课所学表示家庭成员的单词，能够听、说、读、写。
2. 完成配套的课后作业，见《典中点》或课后作业课件。
板书
第5 课时 Let’s learn & Let’s chant
brother sister
grandfather(grandpa) grandmother (grandma)
课后反思
教师在教学中使用课件展开教学，激发了学生的参与热情，很自然地复习了学过的单词，进而导出要学习的单词。在展示新词之后，及时进行了操练，既复习巩固了单词，也熟练掌握了重点句型。