新人教版七年级上册4.1几何图形说课稿
文档属性
| 名称 | 新人教版七年级上册4.1几何图形说课稿 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-10-30 00:00:00 | ||
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文档简介
《几何图形》说课稿
丰城市孺子学校 徐坤峰
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的第一课时《几何图形》。
下面我从教材分析、教学目标分析、教学、学法分析、教学过程与设计四个方面对本课的设计进行说明。
一、教材地位和作用
本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉。使学生对数学学习产生浓厚兴趣起着十分重要的作用
二、教学目标
本节课依据新课程的基本理念和数学课程标准的基本要求，使数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养以及情感的教育。因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下： 1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 （长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何图形。初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为九年级学习三视图打基础。
2．数学思考：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维
3、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化 ，不仅要使学生掌握知识技能，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学在生活中的应用和重要性 。
三、重点、难点、关键和教学手段
1 本节内容是图形的初步认识，所以我认为识别简单的几何图形和发展几何直觉是重点。从具体事物中抽象出几何图形立体图形与平面图形之间的转化；识别三视图是难点。而如何克服难点是关键，主要是通过利用实物和几何模型进行教学
2．教学手段的选择：本节课从大量图形入手，通过教学课件展示丰富多彩的图片。让学生从身边的问题展开研究。通过课前学生制作好模型，收集“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，让学生体会图形世界的多姿多彩，研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性。激发学习的兴趣教学中要用到多媒体课件、一些实物、几何图片等是我这节课要准备的教具和学具
四，教法和学法
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循数学来源于生活并服务于生活的原则，充分利用多媒体手段教学。在课堂结构上我设计了“观察与欣赏，过程与体验，拓展与应用，归纳与提升，巩固与反馈”五个环节，环环相扣，层层深入。同时鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。
（一）观察与欣赏
1，（播放多媒体课件）出示10张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。（我们生活在一个图形的世界里，图形世界是丰富多彩的，其中蕴含着大量的几何图形），我用多媒体课件分别演示奥运会会旗、螺母、茶叶盒、魔方、字典、铅笔、地球仪等实物让他们在欣赏的同时观察图片上的几何图形，体会数学带给生活的美找出一些熟悉的几何图形？从而引出课题。
2、出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）（播放多媒体课件），找出一些熟悉的几何图形？
3，?让学生观察后自由发言，注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，从而引出课题。
? （二）过程与体验
1、出示（帐篷，螺母，金字塔）幻灯片。想象出几何图形。让学生回忆学过的几何图形，找出一些生活中熟悉的几何图形？（观察教室四周）。能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力，激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。
2、出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？
3、出示几个简单几何体及一个工件立体图形，让学生给立体图形归类，让学生画出从不同方向看它得到的平面图形（探究）。
（三）拓展与应用
1，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力，激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。对于一些立体图形的问题，引导学生把它们转化为平面图形来研究和处理。
2让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或一栋建筑等（培养同学们动手实践的能力和合作参与意识，同时体会数学的美妙之处）能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力
3，让同学们谈谈本节课的收获。（培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识，培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识）
（四）探纳与提升
在这样一个师生共同参与的过程中，我注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，以尊敬、平等的态度鼓励学生积极参与教学活动?启发学生共同探索?与学生一起感受发现奥妙的喜悦。由此分别概括平面图形和立体图形的定义，像三角形、长方形、圆等他们的各个部分都在同一平面内，这是平面图形。像长方体、正方体、柱体、椎体、球等他们的各个部分不都在同一平面内?它们是立体图形。
（五）?巩固与反馈
为了巩固本节的内容?我尊重学生的个体差异?满足学生多样化的学习需要?我将分层布置作业。
必做题? （1）.习题4、1 第1、2、3题 （2）.? 预习立体图形与平面图形的展开图
选做题：请以给定的图形“○○△△_ _ ”（两个圆、 两个三角形、两条线段）为构件，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
五、教学设计说明
在本节课的设计上，力求体现以下特点：
1、关注数学课程与现实生活——从生活中的图案欣赏引入，到对图像的宏观观察与微观剖析，直至在欣赏生活中的图案中结束，最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系。
2、关注学生的学习方式——通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、交流的空间，大大调动了学生主动学习的热情。
3、关注数学能力的开发——让学生自主设计图案，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能。
综上所述，我对此次教学设计的评价是，本节课主要是本着人人学有价值的数学的理念，帮助学生在原有的感性认知基础上建立各种平面和几何图形的概念，为今后进一步学习几何图形的其它有关知识打下基础，并在学生的学习过程中去创造和发现生活中的数学。让同学感受到也培养了学生在日常生活中用数学思维方式去发现、分析、解决问题，从中体会到数学与自然、及人类社会的重要联系。
我的说课完了，希望大家批评指正，谢谢！
丰城市孺子学校 徐坤峰
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的第一课时《几何图形》。
下面我从教材分析、教学目标分析、教学、学法分析、教学过程与设计四个方面对本课的设计进行说明。
一、教材地位和作用
本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉。使学生对数学学习产生浓厚兴趣起着十分重要的作用
二、教学目标
本节课依据新课程的基本理念和数学课程标准的基本要求，使数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更应重视能力的培养以及情感的教育。因此根据本节课教材的地位和作用，结合我所教学生的现状，确定本节课的教学目标如下： 1、知识与能力：通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体 （长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何图形。初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为九年级学习三视图打基础。
2．数学思考：在探索实物与立体图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察、动手操作、类比、推断等数学活动，积累数学活动经验，感受数学思考过程的条理性，发展形象思维
3、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化 ，不仅要使学生掌握知识技能，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学在生活中的应用和重要性 。
三、重点、难点、关键和教学手段
1 本节内容是图形的初步认识，所以我认为识别简单的几何图形和发展几何直觉是重点。从具体事物中抽象出几何图形立体图形与平面图形之间的转化；识别三视图是难点。而如何克服难点是关键，主要是通过利用实物和几何模型进行教学
2．教学手段的选择：本节课从大量图形入手，通过教学课件展示丰富多彩的图片。让学生从身边的问题展开研究。通过课前学生制作好模型，收集“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习材料，让学生体会图形世界的多姿多彩，研究几何图形的应用价值，从而调动学生学习的积极性。激发学习的兴趣教学中要用到多媒体课件、一些实物、几何图片等是我这节课要准备的教具和学具
四，教法和学法
新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，我遵循数学来源于生活并服务于生活的原则，充分利用多媒体手段教学。在课堂结构上我设计了“观察与欣赏，过程与体验，拓展与应用，归纳与提升，巩固与反馈”五个环节，环环相扣，层层深入。同时鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。
（一）观察与欣赏
1，（播放多媒体课件）出示10张世界著名的建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。（我们生活在一个图形的世界里，图形世界是丰富多彩的，其中蕴含着大量的几何图形），我用多媒体课件分别演示奥运会会旗、螺母、茶叶盒、魔方、字典、铅笔、地球仪等实物让他们在欣赏的同时观察图片上的几何图形，体会数学带给生活的美找出一些熟悉的几何图形？从而引出课题。
2、出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）（播放多媒体课件），找出一些熟悉的几何图形？
3，?让学生观察后自由发言，注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，从而引出课题。
? （二）过程与体验
1、出示（帐篷，螺母，金字塔）幻灯片。想象出几何图形。让学生回忆学过的几何图形，找出一些生活中熟悉的几何图形？（观察教室四周）。能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力，激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。
2、出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？
3、出示几个简单几何体及一个工件立体图形，让学生给立体图形归类，让学生画出从不同方向看它得到的平面图形（探究）。
（三）拓展与应用
1，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力，激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。对于一些立体图形的问题，引导学生把它们转化为平面图形来研究和处理。
2让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或一栋建筑等（培养同学们动手实践的能力和合作参与意识，同时体会数学的美妙之处）能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力
3，让同学们谈谈本节课的收获。（培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识，培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识）
（四）探纳与提升
在这样一个师生共同参与的过程中，我注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，以尊敬、平等的态度鼓励学生积极参与教学活动?启发学生共同探索?与学生一起感受发现奥妙的喜悦。由此分别概括平面图形和立体图形的定义，像三角形、长方形、圆等他们的各个部分都在同一平面内，这是平面图形。像长方体、正方体、柱体、椎体、球等他们的各个部分不都在同一平面内?它们是立体图形。
（五）?巩固与反馈
为了巩固本节的内容?我尊重学生的个体差异?满足学生多样化的学习需要?我将分层布置作业。
必做题? （1）.习题4、1 第1、2、3题 （2）.? 预习立体图形与平面图形的展开图
选做题：请以给定的图形“○○△△_ _ ”（两个圆、 两个三角形、两条线段）为构件，尽可能地构思独特且有意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。
五、教学设计说明
在本节课的设计上，力求体现以下特点：
1、关注数学课程与现实生活——从生活中的图案欣赏引入，到对图像的宏观观察与微观剖析，直至在欣赏生活中的图案中结束，最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系。
2、关注学生的学习方式——通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、交流的空间，大大调动了学生主动学习的热情。
3、关注数学能力的开发——让学生自主设计图案，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能。
综上所述，我对此次教学设计的评价是，本节课主要是本着人人学有价值的数学的理念，帮助学生在原有的感性认知基础上建立各种平面和几何图形的概念，为今后进一步学习几何图形的其它有关知识打下基础，并在学生的学习过程中去创造和发现生活中的数学。让同学感受到也培养了学生在日常生活中用数学思维方式去发现、分析、解决问题，从中体会到数学与自然、及人类社会的重要联系。
我的说课完了，希望大家批评指正，谢谢！