二年级下册美术教案-第四课《绘画游戏》人美版

第四课《绘画游戏》
●教材分析：
本课教材是引导学生尝试和体验以游戏的方式在轻松愉快的氛围中通过联想、添画等方式进行绘画表现。通过对米罗作品初步的了解，引导学生将随意的造型进行有主题创作，初步体验艺术家的创作机智，从而引导学生以放松的心态面对美术创作，提高学生对美术的兴趣。
●学情分析：
二年级学生能够比较熟练的运用各种线条的组合来进行绘画表现。他们对生活物象的认知比较全面，善于联想，心中充满各种童话般的想象。本节课正是建立与孩子们这些能力基础之上的。因此教师设计了轻松愉快的游戏，引导学生步步深入的去观察、联想、体验和创作。最终将随意的造型变成一个有趣的小故事让观者来解读。
●教学目标：
知识与技能：综合运用自己认识的线条进行无意识的造型，利用丰富的联想将作品进行添画，使之变成一幅有趣的画面。
过程与方法：采用游戏的方式进行线条的无意识造型，通过对单个或多个图形的不同方向的观察和联想进行添画练习，体验联想创作带来的无尽可能性，最后通过欣赏米罗的作品了解作者的创作机智。最终将这些方法应用到自己创作中。
情感态度价值观：体验这种轻松愉快地美术创作形式，技法学生对美术创作的热情。
●教学重点：在无意识绘画的基础上进行大胆联想，通过简练的添画进行创意。
●教学难点：联想法方法
●教学过程：
一、导入环节
师：今天老师是来带你们做游戏的！（出示课题）
二、讲授环节
1、无意识造型首先我们要参与一个资格赛，通过的有奖哟！“连线一笔画”。
播放视频,边放视频边讲解强调：点的分布要有远近疏密。线条之间一定要有穿插。一分钟时间完成游戏。完成过关的同学得到神秘礼物（）
（学生会窃窃私语：“这是什么呀？”）
师：对呀，这是什么呀？它们其实就藏在我的连线画里。找找看它们在哪儿呀？
（学生在老师的连线画作品里找到这三个造型）
师：哈哈！找到啦！他们在画里跟你捉迷藏呢！哎？刚才我听到有同学说他拿到的那个像树叶。看来这些图形能让你们产生联想仔细看看，你拿到的造型能让你联想到什么？给它添画几笔，用画告诉我你想到的是什么。
两分钟的时间。（巡视）
师：时间到画完了吗？好，举起来，相互看看大家都想到了什么！同学们太了不起了，竟然每个人想到的形象都不一样，看来每一个小朋友都是充满想象力的小天才，我刚才找了几位同学的练习来看看他们都联想到了什么？（展示学生作品。）这一个角度产生这么多的联想（板书：相同角度）。再看看这几位同学的转换角度进行联想，（板书：转换角度）！师：啊，又多了一种方法。这些都是单个形象（板书：单个图形）。都可以让我们产生这么丰富的联想，要是多个图形组合在一起，那么我们的联想一定会更加丰富的，对不对？哎，拿到这个图形组合的同学把你的作品举起来，大家看看是不是联想更丰富了？（板书：多个图形组合。）看，的确是这样啊！
2、欣赏作品，了解画家创作机智
出示米罗作品
师：有时候画家也是像我们这样边游戏边思考来画画儿的，这位画家叫做米罗。看，在他的画里，你们找到这几个图形吗？他们变成什么形象了？（学生回答）
师：这些简单图形的变化具有无限的可能性，米罗将它们组织起来，通过丰富的联想，简练的线条进行添画，把看似随意的形状变成了一个有趣的故事。谁能讲讲米罗的这幅画讲了一个什么故事？（学生讲述）
3、欣赏学生作品真有趣！你们不光联想丰富，还善于表达。在米罗的启发下，同学们也把自己的“连线画”改造了一下。看他们是怎么创作的！（播放课件）
师：这几幅作品你喜欢哪一幅？他们是怎么联想添画的？讲了个什么故事？（学生发表观点）嗯，你们说的太有意思了。看来你们也像大师一样有了系统的艺术思维。
4、微课范作了解思维和创作过程那么具体需要怎么操作的呢？来看微课。
三、学生创作，教师巡视指导简单吧？现在转换不同角度观察一下，看看你们手中的“连线画”里都藏着谁呢？用简单地线条添画一下，咱们也像米罗那样用画来讲一个小故事好吗？好，现在开始。
（指导重点：对联想有困难的同学进行指导，帮助其构建画面故事。指导学生组合最终的作品雕塑。）
四、展评作业
拍摄学生作品上传大屏幕。
师：同学们的创作太有意思了。谁来说说你是怎么联想添画的？你的画里讲述了一个什么故事？（你喜欢谁的作品？他的作品是怎么联想添画的？讲了个什么故事？）学生自评、互评。
五、拓展
师：你们说的太有意思了！真好玩！今天咱们用的一种游戏加联想的方法画画，又轻松又好玩，还能讲出故事来！真有意思！其实还有很多画家都是用这种游戏的方式来进行绘画创作的，他们的作品充满了自由，浪漫，幽默的味道，比如毕加索、达利的作品。同学们课后有兴趣的话也可以继续尝试这种有趣的画法来画画，让我们的生活也充满自由、快乐、幽默的色彩好不好？