四年级下册美术教案-《18大师画我也画》 人美版

《18大师画我也画》
【1】 教学目标
知识与技能：了解毕加索的造型表现方法，学习运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。过程与方法：通过游戏、质疑、探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现方法，并完成艺术创作。情感、态度和价值观：通过欣赏毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。
【2】 教学重难点
教学重点：运用毕加索的分解、重组的绘画方法创作一幅画。
教学难点：学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。
【三】教学设计
一：导入
师：同学们，不知道你们最近有没有刷到过一条这样的抖音视频。（出示视频）是不是很有意思啊？视频中两张人脸，通过重合的方式，意外组合成了另一个人物的脸。可是你们知道吗？其实这种玩法早就被一个一百多年前的艺术大师玩过了！而且他还把这样的创意画了出来！（出示图片）你们知道是谁画的吗？生：不知道
师：他就是艺术大师——毕加索！上节课我们通过学习梵高，了解了他富有生命力的笔触和色彩的魅力，这节课就让我们共同走进另外一位大师——毕加索（出示标题“大师画”）一起探索他创作的奥秘吧！
二、新授
1.同学们，想要了解大师画的秘密，先要了解大师，今天就让我们通过游戏的方式进行探秘行动吧！同学们，准备好玩游戏了吗？生：准备好了！
师：那就开始吧！让我们进入探秘第一关，看看大师是怎么画的吧？（出示视频毕加索画公鸡）请同学们仔细看。视频看完了，请同学们小组讨论这样一个问题：毕加索在视频中画了什么，他是怎么画的？时间1分钟，讨论开始。好，讨论时间到，哪个小组的小勇士来说说你们的小组的讨论结果？生1：大公鸡、花、鱼。生2：把不同的部分组合起来。师：你们同意他的观点吗？生：同意。
师：看来啊，咱班同学都是善于观察，会思考的孩子。（出示图片）的确，如你们所说，毕加索先把动物的外形画出来，然后把他们的外形进行分解，再重新组合，创造出新的形象。这一分一合间，想象和创意也就由此产生了。恭喜你们获得第一关通关宝典：大师的创作秘笈之一——分解 重组（贴板书：分解 重组）
2.师：那毕加索为什么这样创作？他一开始就是这种分解重组的风格吗？别着急回答，让我们进入探秘第二关。（出示视频简介毕加索）
师：所以毕加索一开始是刚才咱们看到的分解和重组的创作方式吗？生：不是。
师：那为什么改变了呢？在照相机诞生的时代，他认为绘画不应该是现实记录的工具，所以追求革新和变化。那他是怎么追求革新的呢？一起来看一下！（出示朵拉玛尔照片）这个女人叫朵拉玛尔，传统的绘画是这样的（出示油画朵拉玛尔）。（出示观察方位图）画家只从一个角度进行观察。那么毕加索笔下的朵拉玛尔，又是什么样的呢？（出示毕加索画的朵拉玛尔）
3.（出示对比图）同学们，请你仔细观察，毕加索用了怎样全新的观察方法？请在小组中讨论一下，时间一分钟，讨论开始！（传统的绘画只从一个角度观察，那么毕加索呢？）（拍掌）好！讨论时间到！谁来说说你们小组的讨论结果
师：所以是几个角度？生：把不同角度的脸型和五官结合起来。
师：谁和他的想法是一样的？咱班同学都太聪明了！
4.（出示观察方位图）的确，如你们所说，毕加索他是从多个角度观察，他先从半侧面观察到一部分脸，然后他又来到了侧面，观察到了这一部分脸。接着他又走到了另一个侧面，观察到了一只眼睛。最后，他回到正面，观察到了另一只眼睛。（出示总图）。他把从不同角度观察的结果通过他的思考重新组合在同一形象上。原来，这就是大师创作的秘籍之二：多个角度观察（贴板书：多个角度观察）
5.小体验：尝试拼贴同学们，光学不练可不行啊。（出示视频）杨老师，在这里也尝试着把自己多种角度的照片，运用分解、重组的方式，进行了毕加索式的创作，画出了这样的作品。那你们想不想也来尝试一下呢？（出示作品）老师把不同角度的脸型和五官进行了分解，谁能到前边来，把他们重新组合在老师左边的画面上？其他同学请打开小组内的材料袋，小组合作拼摆，音乐停时间到（大约两分钟）。时间到，请把你的作品都送过来，贴到咱们的黑板上。
师：同学们，你们看（黑板）这位同学拼摆的怎么样？生：他把多种角度的面部和五官重组的很有毕加索的风格。
师：那么你们认为还有哪一个最有艺术性？一起指一指。
6.大师作品欣赏
师：恭喜同学们，第二关闯关成功！距离掌握大师最终秘笈只有一步之遥了！让我们一起进入第三关吧！一幅好的作品不仅需要创作的奇思妙想，还要有会欣赏这些作品的知音。（大师作品欣赏）请同学们仔细观察，对比大师的作品，我们刚才拼摆的作品缺少些什么呢？对，色彩！（板书：色彩）什么样的色彩？那都有哪些颜色是鲜艳的呢？很好！（板书：贴色块）这些对比鲜明的色彩让画家的作品产生了独特的艺术效果，不仅使画面形象更鲜明，更让他内心的感受得以抒发。
7.（播放课件）除了色彩，还有什么？太棒了，真是个认真仔细的孩子。（板书：线条）什么样的线条？（板画线条）是的，毕加索常用富于变化的线条来装饰它的画面，线条的疏密、粗细、交叉重叠使他的画面充满了有秩序的美感。恭喜同学们，第三关闯关成功，获得大师最终秘籍—用色彩、线条丰富画面。
8.教师示范
师：今天，老师也想用色彩和线条来丰富我的画面。五官和脸型同学们已经拼摆完成了，还可以添加什么颜色？（老师也有个想法，添加我喜欢的绿色）头发我们可以用什么装饰，什么线条呢？（疏密粗细）（揭开遮挡）衣服也用了块面化的色彩。（从板书上撕下线条）我还想用一些富于装饰化的线条、粗细变化的线条来装饰他。在帽子上（揭开遮挡）老师也用了丰富的色彩和线条来装饰他。今天，我们学会了用毕加索的方法去思考、去创作，我们也画出了像毕加索一样具有大师风格的作品。同学们，你们现在想不想也来画一副这样的作品呢？
9.学生作品欣赏那你想画什么样的呢？别着急，创作需要视野、需要灵感，我们来看一看同学们的作品又能带给我们什么样的启发？六幅作品，谁来说说你最喜欢哪一种形式，为什么？
10.学生练习欣赏了这么多作品，同学们是不是也跃跃欲试了呢？那今天就让我们也来像大师一样作画吧!一起“大师画我也画”（读课题，并板书：我也画）终于到最后一关了！
我们一起看一下作业要求：
（1）大胆自信充满个性 （2）分解重组 多角度观察（3）给作品题名，并解释你的创作思路！同学们，准备好了吗？那就开始吧，看谁能够成为咱班今天的小毕加索。小组长到前边来，把作业拿回去继续完成！
（三）展示评价
师：时间总是在认真的时候过得特别快，画完的同学们请快速的把你们的作品给小组长，贴到展板上，没画完的同学先停笔往这里看。（1）自评：老师认为同学们的作品都非常精彩，我相信在每一副精彩作品的背后一定有你独特的灵感和创作思路，谁来说一说你的创作思路？（多点几个同学）（2）互评：谁来说一说前边这些作品中谁的作品最具有大师风范呢？说一说为什么？（3）师评：实际上啊，我们今天的每一位同学，你们都变成了小毕加索，都学会了毕加索的创作方法。这些作品不仅带给我们独特的视觉感受，更打开了我们看待事物的另一扇大门。我宣布，今天的探秘大师画行动圆满完成！！！恭喜同学们全部顺利通关!请同学们用热烈的掌声为自己庆祝一下吧！
（四）总结拓展
师：有人说，毕加索的天赋，就像彗星照亮了整个20世纪，其实直到今天，他依然照耀着我们。纵观中外艺术史的长河中，众多大师作品对设计、建筑都起到了有力的推动作用。同学们，通过学习，我们懂得了艺术家的创作灵感原来就来源于他独特的视角、创新的精神和笔不停缀的勤奋努力，老师希望同学们都能学习大师们的创新、探索、不怕挫折的精神，将来的你们都能成为自己成长道路上的主人。今天的课就上到这里，下课！