1.3认识线段（导学案） 人教版数学二年级上册（表格式）

课题 认识线段 课型 新授课
备课人 审核人 二次修改
学习目标 1.能认识线段，会用语言描述线段的特征，会用尺子测量线段的长度，会画整厘米长的线段，会数线段的条数。 2.亲身经历操作活动和观察线段，认识线段、测量线段、画线段、数线段的过程。 3.积极主动参与学习活动，明白数学产生于生活，应用于生活。
学习重点 认识线段的特征，能用尺子画线段和量出指定线段的长度。
学习难点 建立线段的表象，会分辨线段。
课前准备 直尺 课件 课时安排 1课时
学 习 过 程 课前三分钟 一、激趣引入 1.播放课件：两条蜷弯曲的纸条，不知判谁赢，为什么？ 2.学生拿出课前准备的细线，同桌相互比一比两根线的长短。 （学生自由发言：因为纸条是弯曲的，不好比） 谁能介绍你们是怎么比的？ （学生动手操作，比出长短，小组内交流结果） 导入新知：这根拉直的线，就可以看成是一条线段。这节课我们就来探究有关线段的知识。 新知探究 1.在操作中感知。 请一位同学把一条线段拉成各种形状，引导学生观察、感知是不是线段，并说明原因。 形状： （学生观察，回答提问） 观察发现：课件展示几条长短不同的线段：请认真观察，你发现线段是什么样子的？ （学生交流发现：线段要画直，在线的两头各点上一个点表示端点，也可以用两个小竖表示。） 3.举例说明线段。 （1）引导学生寻找身边的线段。 出示黑板、课桌、书等，找找它们的线段在什么地方？ 生活中哪些物体可以看成是线段。 （学生全班交流：一根直的木棍，织毛衣的针等都可以看成是一条线段。） 4.测量线段 你能不能测量书上例6的线段长？ （学生试着进行测量线段的长度。并试着说出测量线段的方法：线段的一段对准尺子的“0”刻度线，看线段的另一端对着数字几就是几厘米） 5.教学画线段。 （1）设计一条3厘米的线段。 （1.学生动手画线段， 2.汇报是如何画出线段的。 3.小组内展示、交流，并汇报：用左手按住尺子，使它不动。从尺的刻度0开始画到刻度3的地方，再画两个小竖，就画成了一条长3厘米的线段。） （2）你还想设计多长的线段,自己画一画。 学生画完后看看同桌的线段，再画一条和同桌一样长的线段。 （学生独立完成交流画法：应该先测量，再画线段） 巩固练习 提问：这些物体上哪里可以看成是线段？ （学生在小组内互相指一指、说一说自己找到的线段） 你能用一张纸动手折线段吗？ （学生折纸，并交流汇报折痕就是线段。） 任意画四个点，看看能画出几条线段？ （学生先独自完成，在汇报，理解两点之间只有一条线段） 四、收获总结 谈谈自己本节课的收获。
作业设计 （家庭作业）
板书设计 认识线段 线段是直的 线段 线段有两个端点 线段是有长度的（可测量））