1.2认识米 用米量（导学案） 人教版数学二年级上册（表格式）

课题 认识米 用米量 课型 新授课
备课人 审核人 二次修改
学习目标 1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。 2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。 3.积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
学习重点 1.建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。 2.理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米
学习难点 建立1米的长度表象理解厘米和米之间的联系
课前准备 绳子 米尺 课件 课时安排 1
学 习 过 程 课前三分钟 复习引入 1.提问：测量铅笔的长度需要什么工具？测量的数据用什么作单位？（引入课题） 2.师生活动：测量黑板的长，看看谁测量的又对又快 （老师用米尺，学生用小刻度尺（约10cm）） 提问：这样比赛公平吗？ （学生交流想法。初步感受测量较短物体用厘米做单位，测量较长物体用米做单位，学生自愿测量后汇报结果，说感受：用米尺量黑板的长方便、准确、速度快。） 明确：较短的长度用厘米尺，较长的长度用米尺量。 （明确教学内容：米） 二、新知探究 （一）认识米 1.观察米尺，看一看一米有多长。 2.找身体中的米尺 （学生理解当没有尺子时，我们可以利用身体的尺子去估一估。渗透估的意识） 3.说一说生活中哪些物品的长大约是1米 4.说一说量哪些物品的长要用米作单位？ （学生举例，体会比较长的物体，像黑板的长，通常用“米”作单位，明确单位“米”及用字母“m”表示。） （二）认识米，了解厘米和米之间的关系。 1.建立1厘米和1米的表象 （1）出示米尺，引导学生对比观察厘米尺和米尺，看看米尺有什么特点。 （学生用食指宽表示1厘米，用手臂张开示意1米长） （2）用尺量一量，看看米尺上一个小格有多长。 （3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？ （学生以小组为单位，观察、汇报：米尺上的刻度是 比较、测量。发现：米尺上一个小格是1厘米。 小组分工，测量、数出1米里面有多少个厘米。） 小结明确：1米=100厘米 （板书：1米=100厘米） 2.用米量。 （1）实际体验：1米到底有多长？组织学生互测臂展长度。 （学生同桌合作，动手测量臂展长度，感知1米的实际长度。） 再次体验：两人再互相量一量身高。 （学生同桌互测身高，在1米处贴上标签，感知身高比1米高出或少了多少。） 自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的（学生小组活动，各组对比，看看哪组测量的数据最准确。） 三、巩固新知 1.拿一根绳子，量出1米，2米，3米等等。 （学生之间相互说一说） 2.填一填。 （1）量较长的物体或距离时，通常用( )作单位。 （2）量较短的物体时，通常用( )作单位。 （3）1米=( )厘米 300厘米=( )米 5米=（ ）厘米 （学生独自完成，集体订正） 用米尺测量生活中的物品 （学生根据形成的“米”的表象找实例，先估测，再实际测量。） 四、收获总结 谈谈自己本节课的收获。 1.认识了米尺、认识长度单位米、用米尺量长一些的长度 2.认识了新的长度单位“米”，1米=100厘米 （师生共同总结本节课的学习内容。）
作业设计 （家庭作业） 课堂有效作业
板书设计 认识米和用米量 1米=100厘米 米可以用字母m表示