1.1认识厘米（导学案） 人教版数学二年级上册（表格式）

课题 认识厘米 用厘米量 课型 新授
备课人 审核人 二次修改
学习目标 1.经历长度单位的形成的过程，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的作用。 2.在活动中，使学生认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。同时，尝试地估测较小物体的长度；初步学会用尺子量长度是整厘米物体的长度。 3.了解测量方法的多样性，初步认识测量单位。 4.感受学习数学的乐趣，培养合作意识，探索并了解知识的内在联系
学习重点 1.了解统一长度单位的意义。 2.建立1厘米的长度观念，掌握用厘米测量物体的方法。 3.能正确灵活地估测较小物体的长度
学习难点 建立1厘米长度单位的概念
课前准备 PPT 尺子 课时安排 1课时
学 习 过 程 （课前三分钟） 谈话引入 提问：你认识厘米吗 你想对厘米说什么？ （学生发言，了解学生已有知识经验） 新知探究 （一）体会长度单位的产生 1.出示教材例1情境图，引导学生说一说看到了什么。 想一想，古代的人们最初是用什么方法进行测量的？ 2.动手操作，体会统一长度单位的必要性。 （1）如果用你的身体的一部分测量书桌的长，你会用哪里来测量？动手测量。 （2）老师来测量书桌的长 （3）对比学生和老师的测量结果，你发现了什么？ 追问：是不是老师测量的书桌小呢？那么一样的书桌为什么测量结果不同呢？怎么做才能得到一样的结果？ （学生体会工具不同结果不同） （4）全体学生用相同的物品测量书桌的长。并说一说测量结果。以及自己的发现。 （5）组织学生讨论：测量物体长度时，要想得到统一的测量结果，应该怎么办？ （学生测量物体长度时应选用相同的长度单位，也就是统一长度单位，板书长度单位。） 二、认识厘米 1.认识厘米尺子。（生活中的尺子） （1）观察一下，谁给大家介绍一下？ （2）认识厘米尺 课件演示，引导学生认识刻度、刻度线，知道厘米用“cm”表示。 量较短的物体，可以用厘米作单位，今天我们一起来认识厘米。 2.认识长度单位“厘米”。 （1）认识1厘米 提问：尺子上找出1厘米？你还有什么发现？ 引导学生在尺子上不同位置分别找出1cm。 小结：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。 建立1厘米概念 动手操作：互相比划1厘米，画出1厘米长 引导学生想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？ 3.用厘米量。 活动一：测量纸条的长度。 边演示边讲解：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，刻度尺和纸条靠紧，看纸条的右端对着刻度几，就是几厘米，也就是几个1厘米。 （学生讨论测量方法并进行测量，师巡视指导。说一说自己是怎样测量的，在测量的过程中需要注意什么。） 活动二：估一估，量一量数学课本和文具盒的长度 （学生小组内交流，动手测量验证估测结果，小组代表汇报测量方法） 小结：注意--0刻度对齐，观察--右边对着几，就是几厘米。 巩固练习
1.讨论：小明想测量一张纸条的长，可他只有一把断尺，没有0刻度，他该如何测量？ （学生讨论并用尺子模拟演示总结：把纸条的一端对准断尺的任意一个较小的刻度，再看纸条的另一端对准了哪个刻度，用较大刻度减去较小刻度，就得到这张纸条的长。） 小华想用串珠做一个手链，但必须知道手腕一圈的长度，用尺子量怎么都不方便，你能帮小华想个好办法吗？ （学生小组讨论并汇报，多种方法予以肯定） 收获总结 谈谈自己本节课的收获。 （学生认识了尺、认识长度单位厘米、如何用尺子量） 师生共同总结本节课的学习内容。
作业设计 （家庭作业） 有效作业
板书设计 认识厘米和用厘米量 统一长度单位：厘米（cm） 1厘米 食指宽