新人教版七年级上册4.1.1 立体图形与平面图形(第一课时) 说课稿
文档属性
| 名称 | 新人教版七年级上册4.1.1 立体图形与平面图形(第一课时) 说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-10-30 12:57:54 | ||
图片预览
文档简介
课件23张PPT。4.1.1 立体图形与平面图形
（第1课时）义务教育教科书 数学 七年级 上册4.1.1 立体图形与平面图形
（第1课时）
说课稿义务教育教科书 数学 七年级 上册丰城市孺子学校 徐坤峰4.1.1 立体图形与平面图形
（第1课时）
说课稿义务教育教科书 数学 七年级 上册丰城市孺子学校 徐坤峰教材地位和作用
本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，展示现实生活中多姿多彩的图形世界与几何知识间的密切联系；引出立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立方体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚兴趣起着十分重要的作用。教学目标1．知识与能力：通过观察大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体的基本特征，体会立体图形与平面图形之间的关系。
2．数学思考：在探索实物与图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察、操作、类比等数学活动，发展形象思维。
3情感态度与价值观：通过感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
．
教学重点、难点教学重点：
1．引导学生从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；
2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．
教学难点：
1．从实物的外形中抽象出几何图形．
2．发展学生的几何直觉。
北京奥林匹克公园占地约1135hm2．总建筑面积
约200万m2，内有可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）、
国家游泳中心（水立方）、国家体育馆等14个比赛场馆.
怎样画出一个五角
星？怎样设计一个产品
包装盒？怎样绘制一张
校园布局平面图？不同
的图形各有什么特点和
性质？所有这些,都需要
我们知道更多的图形知
识. 从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的!
物体的形状、大小和位置关系是几何研究
的内容．观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?. 从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧
面，得到的是______ 或 ______ ；看棱得到的
是 ______ ；看顶点得到的是______ .长方体正方形长方形线段点 类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得圆柱、球、圆等.长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.
从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.
说一说下面这些几何图形有什么共同特点？ 有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们
是立体图形.
请再举出一些立体图形的例子.
认识一下棱柱和棱锥:三棱柱四棱锥六棱柱你能再举出一些棱柱、棱锥的实例吗？ 图4.1- 4中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.正方体 球 六棱柱 圆锥 长方体 四棱锥 有些几何图形的各部分都在同一平面内,它们是平面图形.
说一说下面这些几何图形又有什么共同特点？下面各图中包含哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子.２.图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?
试指出这些平面图形在立体图形中的位置.练习：１.如图，说出下图中的
一些物体的形状所对应
的立体图形.练习：３.如图,你能看到哪些立体图形?４.如图,你能看到哪些平面图形? (第4题) (第5题)巩固与反馈必做题：
1.习题4.1第1、2、3题
2.预习立体图形与平面图形的展开图
选做题：
1，设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、
直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙
谐的解说词。
立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系.
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.
2.动手画一画你所熟悉的立体图形.
3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和一个四棱锥.
教学设计说明
在本节课的设计上，力求体现以下特点：
1、关注数学课程与现实生活—从生活中的图案欣赏引入，到对图像的宏观观察与微观剖析，直至在欣赏生活中的图案中结束，最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系。
2、关注学生的学习方式—通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、交流的空间，大大调动了学生主动学习的热情。厚兴趣起着十分重要的作用。
3、关注数学能力的开发—让学生自主设计图案，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能教学设计评价
本节课主要是本着人人学有价值的数学的理念，帮助学生在原有的感性认知基础上建立各种平面和几何图形的概念，为今后进一步学习几何图形的其它有
谢谢！
（第1课时）义务教育教科书 数学 七年级 上册4.1.1 立体图形与平面图形
（第1课时）
说课稿义务教育教科书 数学 七年级 上册丰城市孺子学校 徐坤峰4.1.1 立体图形与平面图形
（第1课时）
说课稿义务教育教科书 数学 七年级 上册丰城市孺子学校 徐坤峰教材地位和作用
本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，展示现实生活中多姿多彩的图形世界与几何知识间的密切联系；引出立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，体验立方体图形与平面图形的相互转化，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚兴趣起着十分重要的作用。教学目标1．知识与能力：通过观察大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体的基本特征，体会立体图形与平面图形之间的关系。
2．数学思考：在探索实物与图形关系的活动过程中，对具体图形进行概括，发展几何直觉。通过观察、操作、类比等数学活动，发展形象思维。
3情感态度与价值观：通过感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
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教学重点、难点教学重点：
1．引导学生从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形与平面图形的区别；
2．会判断一个几何图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．
教学难点：
1．从实物的外形中抽象出几何图形．
2．发展学生的几何直觉。
北京奥林匹克公园占地约1135hm2．总建筑面积
约200万m2，内有可容纳9万观众的国家体育场（鸟巢）、
国家游泳中心（水立方）、国家体育馆等14个比赛场馆.
怎样画出一个五角
星？怎样设计一个产品
包装盒？怎样绘制一张
校园布局平面图？不同
的图形各有什么特点和
性质？所有这些,都需要
我们知道更多的图形知
识. 从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的!
物体的形状、大小和位置关系是几何研究
的内容．观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形?. 从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧
面，得到的是______ 或 ______ ；看棱得到的
是 ______ ；看顶点得到的是______ .长方体正方形长方形线段点 类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得圆柱、球、圆等.长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.
从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.
说一说下面这些几何图形有什么共同特点？ 有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们
是立体图形.
请再举出一些立体图形的例子.
认识一下棱柱和棱锥:三棱柱四棱锥六棱柱你能再举出一些棱柱、棱锥的实例吗？ 图4.1- 4中实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连接起来.正方体 球 六棱柱 圆锥 长方体 四棱锥 有些几何图形的各部分都在同一平面内,它们是平面图形.
说一说下面这些几何图形又有什么共同特点？下面各图中包含哪些简单的平面图形？请再举出一些平面图形的例子.２.图中的各立体图形的表面包含哪些平面图形?
试指出这些平面图形在立体图形中的位置.练习：１.如图，说出下图中的
一些物体的形状所对应
的立体图形.练习：３.如图,你能看到哪些立体图形?４.如图,你能看到哪些平面图形? (第4题) (第5题)巩固与反馈必做题：
1.习题4.1第1、2、3题
2.预习立体图形与平面图形的展开图
选做题：
1，设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、
直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙
谐的解说词。
立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系.
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?哪些是平面图形?说出来与同学交流一下.
2.动手画一画你所熟悉的立体图形.
3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和一个四棱锥.
教学设计说明
在本节课的设计上，力求体现以下特点：
1、关注数学课程与现实生活—从生活中的图案欣赏引入，到对图像的宏观观察与微观剖析，直至在欣赏生活中的图案中结束，最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系。
2、关注学生的学习方式—通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、交流的空间，大大调动了学生主动学习的热情。厚兴趣起着十分重要的作用。
3、关注数学能力的开发—让学生自主设计图案，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能教学设计评价
本节课主要是本着人人学有价值的数学的理念，帮助学生在原有的感性认知基础上建立各种平面和几何图形的概念，为今后进一步学习几何图形的其它有
谢谢！