(共26张PPT)
天上的街市
新知导入
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往 。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
学习目标
1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。
新知讲解
郭沫若（1892——1979）我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》。
读准字音和释词
缥miǎo缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然:必然；必定、一定。
初读要求：
读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。
再读，读准节奏和重音：
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
三读，想象诗中的意境：
边读边领会作者诗中所写的内容，从读中见人物、从读中见形态。
要求：
1、读准字音；
2、把握好节奏及语速；
3、融入感情。
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
因果联系
相似关系
什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
想象：
甲事物
创造出
乙事物
来源于
客观现实
存在 不存在
想象与联想
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
朗读课文，思考哪是联想，哪是想象，并概括每节内容
第一节
闪烁的明星
第二节
美丽的街市
第三节
自由地往来
第四节
悠闲地散步
街灯
明星
街市
物品
人
生活
想象
联想
天上的人们生活是怎样的呢？
美好、自由、幸福
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
对光明 自由 幸福 美好生活的向往与追求
诗中“牛郎织女”的故事与神话传说有什么不同？作者这样改动，要表达怎样的思想感情？
神话传说：牛郎织女被王母娘娘管制，每年只能相会一次；
本诗：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，
这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。
面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》(原题为‘天上的市街’）这一富有想象力的诗篇。
天上
美好 幸福
人间
黑暗 凄凉
对比:
对美好生活的向往
对黑暗现实的痛恨
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
写的是天上美满
言的是人间残酷
抒的是憧憬之情
自由诵读，背诵。
写的是天上美满
言的是人间残酷
抒的是憧憬之情
课堂总结
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
课堂练习
仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
发挥想象，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像_____________
2、被放出笼子的小鸟像__________
3、断了线的风筝像_________
拓展提高
基础知识及运用：
1、下面加点字注音有误的一项是（ ）
A.明星（xīng） 街灯(jiē) 缥缈 (piāo )
B.宽广(kuān ) 隔着(gé) 闲游 (yóu)
C.牛郎(niú) 灯笼 (lón ) 定然 (dìng)
D．缥缈 (miǎo) 陈列 (chén ) 流星(liú)
2、下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B. 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
D. 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3、下面加点成语使用正确的一项是（ ）
A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁得了数学竞赛一等奖。
B.同学们非常喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。
C.听到我得奖的消息，全家人乐得眉开眼笑。
D.我们每年都在家乡植树，现在，那里的树都已是花枝招展，鸟儿也飞回来了。
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
作业布置
课内阅读
1、诗中哪些部分是实写 哪些部分是想像 两者有什么关系
2、诗中反复出现“定然”有什么作用
3、“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪” 为什么
4、最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星” 5．诗歌表达的中心是什么
拓展阅读：
星（徐慧）
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”
， 火星在电视塔上闪着红光；
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
……
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”
1、本诗中作者是如何进行联想的？
2、上面的诗也引用了牛郎和织女的故事，
和《天上的街市》里的作用一样吗？
3、诗歌的题目“星”有什么喻义？
街灯
明星
街市
物品
人
生活
光明
自由
幸福
美好
想象
联想
板书设计
天
上
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街
市
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部编版语文七年级课时教学设计
课题 《天上的街市》 单元 6 学科 语文 年级 七
学习目标 1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情
重点 1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。
难点 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往 。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。板书课题。 听 激趣
讲授新课 展示目标：1、朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。2、运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，体会作者向往追求理想生活的思想感情。作者简介：郭沫若（1892——1979）我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》。读准字音和释词缥miǎo缈：形容隐隐约约，若有若无。 定然:必然；必定、一定。初读要求：读准字音，不读错、不读漏、不重复，停顿正确，力求流利。 再读，读准节奏和重音：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。三读，想象诗中的意境：边读边领会作者诗中所写的内容，从读中见人物、从读中见形态。要求：1、读准字音；2、把握好节奏及语速；3、融入感情。什么是联想？联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。 甲事物——想到——乙事物，二者有相似性或因果关系，都是世上存在的什么是想象？想象就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。 甲事物——创造出——乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的朗读课文，思考哪是联想，哪是想象，并概括每节内容第一节——闪烁的明星第二节——美丽的街市第三节——自由地往来 第四节——悠闲地散步第一节是联想，后面的三节是想象天上的人们生活是怎样的呢？美好、自由、幸福最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？对光明 自由 幸福 美好生活的向往与追求诗中“牛郎织女”的故事与神话传说有什么不同？作者这样改动，要表达怎样的思想感情？神话传说：牛郎织女被王母娘娘管制，每年只能相会一次；本诗：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。 面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了《天上的街市》(原题为‘天上的市街’）这一富有想象力的诗篇。诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充满了信心。小结：写的是天上美满言的是人间残酷抒的是憧憬之情自由诵读，背诵 读讨论笔记 明确目标完成目标1目标2目标2
仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
发挥想象，补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、皎洁的月光像_____________ 2、被放出笼子的小鸟像__________3、断了线的风筝像_________基础知识及运用：1、下面加点字注音有误的一项是（ ）A.明星（xīng） 街灯(jiē) 缥缈 (piāo ) B.宽广(kuān ) 隔着(gé) 闲游 (yóu)C.牛郎(niú) 灯笼 (lón ) 定然 (dìng)D．缥缈 (miǎo) 陈列 (chén ) 流星(liú)2、下面句子有错别字的一项是（ ）A. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。B. 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。D. 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。3、下面加点成语使用正确的一项是（ ）A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁得了数学竞赛一等奖。B.同学们非常喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。C.听到我得奖的消息，全家人乐得眉开眼笑。D.我们每年都在家乡植树，现在，那里的树都已是花枝招展，鸟儿也飞回来了。4、下列句子中没有语病的一句是（ ）A.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。 C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。 D. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。 课内阅读诗中哪些部分是实写 哪些部分是想像 两者有什么关系 诗中反复出现“定然”有什么作用 “好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪” 为什么 4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”
5．诗歌表达的中心是什么 拓展阅读：星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……本诗中作者是如何进行联想的？上面的诗也引用了牛郎和织女的故事，和《天上的街市》里的作用一样吗？诗歌的题目“星”有什么喻义？ 做练习 拓展提高
课堂小结 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
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《天上的街市》练习
仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
发挥想象，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像_____________
2、被放出笼子的小鸟像__________
3、断了线的风筝像_________
基础知识及运用：
1、下面加点字注音有误的一项是（ ）
A.明星（xīng） 街灯(jiē) 缥缈 (piāo )
B.宽广(kuān ) 隔着(gé) 闲游 (yóu)
C.牛郎(niú) 灯笼 (lón ) 定然 (dìng)
D．缥缈 (miǎo) 陈列 (chén ) 流星(liú)
2、下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B. 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
D. 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
3、下面加点成语使用正确的一项是（ ）
A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁得了数学竞赛一等奖。
B.同学们非常喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。
C.听到我得奖的消息，全家人乐得眉开眼笑。
D.我们每年都在家乡植树，现在，那里的树都已是花枝招展，鸟儿也飞回来了。
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
课内阅读
1． 诗中哪些部分是实写 哪些部分是想像 两者有什么关系
2． 诗中反复出现“定然”有什么作用
3． “好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪” 为什么
4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”
5．诗歌表达的中心是什么
拓展阅读：
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
1、 本诗中作者是如何进行联想的？
2、 上面的诗也引用了牛郎和织女的故事，和《天上的街市》里的作用一样吗？
3、 诗歌的题目“星”有什么喻义？
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《天上的街市》练习
仿照示例，续写句子。
示例：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
【答案示例】(1)池塘中的莲花开了，好像亭亭玉立的妙龄少女。
(2)风筝飘在空中，好像翱翔天空的雄鹰。
(3)月光照在地上，好像一池春水。
(4)清清的露珠醒了，好像鱼儿转动的眼睛。
发挥想象，补充下列句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像_____________
2、被放出笼子的小鸟像__________
3、断了线的风筝像_________
【答案】
1、皎洁的月光像银色的轻纱披在大地上 。
2、被放出笼子的小鸟像调皮的小孩一样,上窜下跳。
3、断了线的风筝像漂泊的蒲公英,越飞越远。
基础知识及运用：
1、下面加点字注音有误的一项是（ ）
A.明星（xīng） 街灯(jiē) 缥缈 (piāo )
B.宽广(kuān ) 隔着(gé) 闲游 (yóu)
C.牛郎(niú) 灯笼 (lón ) 定然 (dìng)
D．缥缈 (miǎo) 陈列 (chén ) 流星(liú)
【答案】C
【解析】“笼”应读作“lóng”
2、下面句子有错别字的一项是（ ）
A. 远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。
B. 我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
C. 你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
D. 我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
【答案】B
【解析】缥渺的“渺”正确写法是“缈”
3、下面加点成语使用正确的一项是（ ）
A.校园里传来骇人听闻的消息：王宁得了数学竞赛一等奖。
B.同学们非常喜欢上英语课，每节课对于老师的提问都随声附和。
C.听到我得奖的消息，全家人乐得眉开眼笑。
D.我们每年都在家乡植树，现在，那里的树都已是花枝招展，鸟儿也飞回来了。
【答案】C
【解析】A“骇人听闻”一般都指坏消息；B随声附和是贬义词，不符语境；D花枝招展指女子打扮得艳丽，这里拿来形容树，不符对象。
4、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A.发电站每年的发电量，除了供应给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。
B.自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。
C.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D. 在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
【答案】C
【解析】A搭配不当；B“在发展个性、引导学生阅读名著”后面缺少一个内容，添上“方面”；D成分残缺。
课内阅读
1． 诗中哪些部分是实写 哪些部分是想像 两者有什么关系
【答案】 第①节是实写，第②③④节是想像、虚写，实写是为想像作准备的，想像是对实写的升华。
2．诗中反复出现“定然”有什么作用
【答案】强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著。
3．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪” 为什么
【答案】不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。
4．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”
【答案】用“朵”更能突出流星的美丽，暗合流星像花的比喻。
5．诗歌表达的中心是什么
【答案】表达了诗人对现实生活的不满和对理想的追求。
拓展阅读：
星
徐慧
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
“双鱼”星座在河中遨游；
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”；
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙？
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
1、 本诗中作者是如何进行联想的？
【答案】从“星”联想到“灯”，再联想到“人”。
2、 上面的诗也引用了牛郎和织女的故事，和《天上的街市》里的作用一样吗？
【答案】不一样，本诗“牛郎织女”是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，他们才是真正过上了幸福美好的生活。
《天上的街市》里的牛郎织女是自由幸福的化身，与作者当时处的黑暗时代形成鲜明的对比，表达作者对自由幸福的向往与追求。
3、 诗歌的题目“星”有什么喻义？
【答案】以星喻灯——山城数不清的明灯；以星喻人——山城勤劳的人民。
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