2022年中考英语专题复习-情态动词复习课教学设计（1课时）

情态动词复习课教学设计
一、 教材分析
学生在初二上册就已经认识了情态动词， 在初三下册课文中回顾了初中三年情态动词的意义。在此基础上我结合中考特点设计了这节情态动词专项复习课。情态动词在中考的单项选择、完形填空都会考到，在阅读文章中的理解也很重要，同时在书面表达中也会常常引用到。本节内容同时又是今后学生在高中学习情态动后续知识的基础，因此本节内容在教材中起着承前启后的重要作用。
二、学情分析
(1)学生知识能力准备分析：了解常用情态动词的情态意义：通过初中三年训练，适应了任务型课堂实践、合作式学习。
(2)学生情感态度情况分析：通过教师的循循善诱和合理的活动安排与鼓励，大部分学生在英语课堂上积极活跃，参与心强，坚持完成任务。
三、 教学目标
(1)确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是初中英语教学的基本任务。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：
(2)知识与能力目标：辨析情态动词，并能熟练运用情态动词进行交际：通过课上体验、总结等学习方式提高自主学习的能力。
(3)情感与态度目标：通过课堂指导与评价，增强学生学习英语的自信心：通过小组活动，提升学生的合作意识.

四、 教学重点和难点
(1)教学重点：
复习初中阶段学过的情态动词：can.may，must，haveto，might，should的意及用法：让学生能够根据不同题型正确选择和使用情态动词
(2)教学难点：
辨别表示可能性的情态动词might，may，Can mus L的用法
五、教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
1.引入发现 让学生选用maybe或者It mustbe的句型来表达自已猜测的语气，从而自然引出复习内容。 引入生动有趣， 提高学生复习课兴趣
2.归纳考点 中考情态动的考点，复习内容重点化(13题)。为避免语法复习课的单调性，我一直用交际用语穿插在习题讲解中：如讲解11.12题时would you please clean the classroom Would you please sing a song with me Shal we go to the KFC this Sunday 在与老师的情景对话交际中掌握情态动词的使用语境。 学生在轻松， 幽默的气氛中掌 握中考考点。
3.练习巩固 依据考点，精讲精练(9道根据语境填空题) 学生根据老师板书的中考热点、难点，进行操练. 让学生分清 中考情态动词中容易混淆的知识点。
4.情最实践 针对4个情景，小组通 过合作交流的形式写出4组建议并用在旺汇报分享，达到学以致用的目的.这4个情场是：I wil be late for 学生通过讨论给老师提出和合理建议：老师对同学们的建议进行点评和评价。 提高中考情态动词答题能力。
5.拓展提高 8道中考单顺选择题 学生讲解解题思路 提高中考情态动词答题能力。
六、小结
梳理本课情态动词的基本用法，并整理出表推测的口诀。
七、作业
Tell me 5 class rules(班规), using modal verbs like “shall/should, can/could, will/would, may/might, must, need”