（冀教版）一年级数学上册教案 8、9的加减法

北师大一年级上册《跳绳》教学设计
8、9的加减法
成都市驷马桥小学 钟晓霞
教学内容：北师大教材一年级（上）《跳绳》8、9的加减
教学目标：1、通过创设现实情境，让学生在情境中学习8的加减法，感受8、9的加减法之间的联系与区别，用刚学习到的方法学习9的加减法；
2、通过观察、分类、迁移等数学活动，让学生探索有关加减法的计算方法，培养学生的迁移能力和创新精神。
3、使学生初步掌握有关“8、9的加减法”的计算方法，能正确进行计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重难点：
重点：体会加减法的含义
难点：能正确计算8、9的加减法
教学准备：0-10的数字卡片、7、8、9的口算卡片、点子图
教学过程：
课前活动：
背8的组成
口算题卡练习
情景引入：
请7位同学上前面（注意要有意识地选择学生，与老师搭配，将8的组成隐含在里面）
1、1位老师，7位同学
2、2个有马尾辫的，6个短头发的
3、3个少先队员，5个不是
4、4个男生，4个女生
三、新课：
㈠8的加减法
1、观察：
师：现在讲台前面有几个人？
师：今天老师邀请大家玩游戏，你们能把我们8个人分成两部分吗？可以怎么分，为什么这样分呢？（生汇报，师板书4组条件。）
列出8的所有算式：
师：根据每组两条数学信息，你能列出相应的算式吗？（一组数学信息写出两个加法算式）
叙述算式中每个数字的含义。
师举例，同桌相互说。
简要汇报。
写出8的减法算式：
根据每组两个加法算式，你能写出两个不同的减法算式吗？
完善8的所有加减法算式。
观察算式，你能发现这些算式的相同点吗？
总结，揭示课题：8的加减法
关于8的加减法，你还能写出其他的算式吗？
0+8=8,8+0=8；8-0=8,8-8=0。
8、观察算式分析：4+4=8和8-4=4这一组为什么只有两个算式呢？
9、再次观察我们刚才整理的算式：除了这样排列，同学们你们还有别的整理方法吗？
⑴生独立整理，师巡视指导；
⑵汇报展示。
㈡9的加减法
刚才我们整理学习了8的加减法，孩子们能用相同的方法，自己尝试写出9的加减法算式吗？
生独立写算式，师巡视指导；
4人小组交流各自写的算式，尽可能地整理好9的加减法算式；
生汇报，师生共同检查学生整理的9的加减法算式；
你的整理方式跟他（她）一样吗，有什么不同，请说一说：你是怎么整理的，为什么你这样整理？
四、课堂练习
教师激励并引入练习：孩子们都很能干，用自己的方法整理了8、9的加减法算式，那你们能熟练地运用这些知识来解决问题吗，来接受老师的挑战吧！
找朋友，说算式：
给学生分发0-8的数字卡片，得数是8的两个数字是一对好朋友，迅速找到自己的好朋友，然后说出4个8的加减法算式。
开火车口算练习：看口算题卡，直接说出得数
连线。
完成书上的练习题
五：板书设计：
跳绳——8、9的加减法
8的加减法： 9的加减法：（在投影仪下展示学生的整理）0+8=8 8+0=8 8-0=8 8-8=0
1+7=8 7+1=8 8-1=7 8-7=1
2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2
3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3
4+4=8 8-4=4