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统编版五年级语文上册一课一练
24.月迹
一、给下划线字选择正确读音。
嫉（jì jí）____妒屏（bǐng píng）_____气袅（niǎo xiāo）_______袅炊烟
骨（gū gú）_____朵儿羡（xiàn qiàn）______慕瓷（cíchí）____花盆
二、照样子，先给下面的字组词，再换偏旁变成新字，然后组词。
例：坪（ 草 坪 ） 评 （ 批 评 ）
纪（_______）_____（_______） 据（______）_____（_________）
境（_______）_____（_______） 峰（_______）_____（_________）
三、根据意思写词语。
（1）你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。________
（2）没有边际。形容范围极为广阔。________
（3）因人胜过自己而产生忌恨的心理。________
四、读句子，按要求完成练习。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（1）本句运用了 的修辞手法，从 可以看出来。
（2）用上句中加点的词语，描写一处景物的变化过程。
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（3）这里写月亮的足迹出现在竹帘上、穿衣镜上，文中月亮的足迹还出现在哪里？
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2.满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
（1）上面句子最主要的特点是 ，这样写有什么好处？
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（2）“玉玉的”“银银的”表现了月亮的 ，我还能用类似的词语 来表现月亮的这一特点。
五、阅读短文，回答问题。
月迹（节选）
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会。
1.写出结构相同的词语。
白光光：_________、_________、_________
大呼小叫：_________、_________、________
相依相偎：_________、_________、________
2.上文对孩子们“饮月”“寻月”的描述中，体现了孩子们怎样的童心？
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3.“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”谈谈你对这句话的理解。
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4.找出一处运用修辞手法的句子，用横线划出。并请你发挥想象，写一句关于月亮的比喻句。
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六、课外阅读。
追赶风筝的孩子
在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
（1）填空。
①“追赶风筝的孩子”是指________
②“几个过路人见到这番情景”这句话中“这番情景”是指________
（2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟俩的科学幻想是________
（3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？
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（4）在科学幻想变成现实的过程中，他们是如何努力的？
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（5）读了这篇短文，你有什么想法呢？
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参考答案：
一、jí；bǐng；niǎo；gū；xiàn；cí
二、纪律记日记 根据 剧 剧情 环境 镜 眼镜山峰 蜂 蜜蜂
三、（1）面面相觑（2）无边无际（3）嫉妒
四、1.（1）拟人 长了腿、爬
（2）示例：我们在海边看日出，远看东方天边，先是云彩被染得通红，再是太阳一点一点地露出来，最后红红的太阳跳出了水面，洒下一片红光。
（3）葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上、沙滩上、水里、眼睛里。
2.（1）连用叠词 符合小孩子的语言特点，充满童趣，读起来朗朗上口。
（2）亮 示例：亮亮的
五、1．亮晶晶、黑乎乎、乐呵呵；前呼后应、南辕北辙、大同小异；可歌可泣 载歌载舞 十全十美（准确即可）
2．有好奇心、求知欲、有丰富的想象力、追求美好事物
3．只要你愿意去发现，美无处不在。（言之有理即可）
4．那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
六、（1）莱特兄弟；两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝
（2）‘像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔’
（3）从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。
（4）他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
（5）我们只要有梦想和目标，想着目标坚持不懈地去努力就一定可以取得成功，实现梦想。
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24.月迹
语文统编版 五年级上
学习目标
1.会认本课6个生字，认识多音字“悄、累”，理解、积累“袅袅、嫉妒”等由生字组成的词语，体会叠词的作用。
2.带着问题默读课文，能说出月亮的足迹都出现在哪里。
3.理清课文的写作顺序，把握寻月过程孩子们的心理及其发展变化的过程。
4.学习作者细腻的表达和动人的描写方法，感悟并学习孩子们那份追求美好事物的情怀。
贾平凹 1952年出生，陕西丹凤人。我国当代作家。1978年凭借《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，2008年凭借《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。主要作品有长篇小说《秦腔》《浮躁》《废都》等，中短篇小说《天狗》《故里》等，散文《朋友》《敲门》等。
相关资料
悄
累
qiǎo
嫦
léi
chánɡ
我会认
娥
嫉
é
妒
瓷
jí
dù
cí
默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里。
1.默读课文，边读边圈画出月亮的足迹出现的地方。
2.划分文章层次。
整体感知
月亮的足迹
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
弟弟妹妹的眼睛里
中堂赏月
（1 ～ 2）
院中寻月
（3 ～ 20）
河边寻月
（21 ～ 24）
月亮最先出现在什么地方？
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们天真好奇的特点，为下文写孩子们四处追寻月亮的足迹做了铺垫。
课文解读
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”
“盼着、好久”写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们天真的特点以及对月亮的喜爱。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
“款款地”写出了月亮上升时的动态，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子缓缓地向我们走来。
“悄没声、溜”生动形象地写出了在孩子们的眼中，月亮的出现是很神奇的。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜， 一个失望。奶奶说:“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
“爬”将月亮拟人化。写出了月亮一点一点升起来的动态过程，符合孩子们的心理，体现了孩子们丰富的想象力。
动态过程
孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？
我们都跑了出来，它果然就在院子里，但再也不是那么个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
静态描写。写出了月光照在院子里的静态景象，表现了月亮的恬静柔美。“玉玉的，银银的”写出了月光的光亮洁白，语言充满童趣。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味。
静态描写。直接描写月亮又大又圆又亮。
“奶奶，那月上是什么呢 ”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢 ”
“桂树。”
这句话运用了_____的方式，说出了传说中月亮上的有一棵______。
对话
桂树
我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这棵了。
“淡淡的、痒痒的”写出了气息的似有似无，点出了孩子们的内心美妙的感受。
在院中寻月的过程中，“我们”的心理发生了哪些变化？
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。
吃惊
羡慕
嫉妒
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。
惊奇
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
孩子们的争论说明人人都想追求美好事物，都希望自己拥有美丽的月亮，表达了孩子们对美好生活的向往。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”
语言描写。这里的月亮不单单只是月亮，还是美好事物的象征。所以孩子们寻月，实际上是追求美好事物。月亮是每个人的，人人都有追求、享受美好事物的权利。
美好的事物
每个人都有追求美好事物的权利
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院里寻月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
河边寻月
静态描写，写出了河水的细，沙的细腻，月光的皎洁，夜晚沙滩的柔和。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。 我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。
我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
惊喜
噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
怎么理解这句话呢？结合生活实际谈一谈。
心理描写。启示我们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
孩子们在寻月后有了怎样的感悟？
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
沙滩议月
“无边无际的天空”象征着世间所有美好的事物，说明只要善于发现，我们每个人都可以找到生活中的美。
梳理文章线索
明线：
暗线：
中堂
院中
河边
（月亮的运行轨迹）
高兴
失望
惊讶
羡慕、嫉妒
惊奇
惊喜
满足
（孩子们的心理变化）
以找到每个人的月亮做结尾，照应开头，深化主题。
思考：这样结尾有什么好处
课文开头写“ 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足”。这是为什么？
“不觉满足”在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
为什么说“月亮是每个人的”
这里的月亮不单单只代表月亮，而是美好事物的象征。所以，孩子们“寻月”实际上是追寻美好的事物、美好的人生，“月亮是每个人的”实际上在告诉我们,只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
月迹
中堂
院中
河边
竹窗帘儿上
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
锨刃儿上
水里
眼睛里
寻找月迹
追求美好
结构梳理
主旨归纳
本文通过寻月的过程，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们——美属于每一个人，人人都应该拥有美。
谢谢
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