12 坐井观天 教案（表格式）

教师姓名 单 位名 称 填写时间
学 科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 第12课《坐井观天》
难点名称 通过读好青蛙和小鸟的对话，明确它们争论的问题，体会“坐井观天”的寓意。
难点分析 从知识角度分析为什么难 故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对二年级的孩子们来说却有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 二年级的学生对于这篇课文所蕴含的深刻道理的理解能力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，因此这个故事的寓意对他们来说，具有现实指导意义。
难点教学方法 以青蛙和小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。依据新课标的精神，我运用了创设情景法、对比朗读法、实验法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养学生的创新能力和实践能力。
教学环节 教学过程
导入 创设情景，导入新课同学们，今天老师给大家带来两位动物朋友，它们是青蛙和小鸟。（出示动画课件）青蛙出生的那天起就一直生活在井底，从没见过外面的世界。而小鸟每天在广阔的天空中飞来飞去，见到了很多东西。 今天，这两位新朋友要带大家一起学习一篇有趣的寓言故事《坐井观天》。（出示课题）
知识讲解（难点突破） 默读课文，整体感知请同学们默读课文，边读边划出青蛙和小鸟的对话，明确它们之间一共有三次对话。（出示默读要求）三、指导朗读，读中感悟（一）学习第一次对话1、（出示第一次对话）自由朗读，引导学生抓住疑问词“哪儿”，注意读好疑问句的语气。2、创设情景：假如你就是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么样的感受，（又累又渴）你能把这种感受读出来吗？试着读一读吧。过渡：听了小鸟的回答，青蛙是怎么说的呢？让我们一起来读读它们的第二次对话。（二）学习第二次对话1.出示课件，自由读，边读边思考：小鸟和青蛙各自认为天有多大？2.青蛙认为天有多大？（井口那么大）（1）理解青蛙的话“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ”联系生活，你认为大话是什么意思？（吹牛，骗人的话，浮夸而不切实际的言论）（2）通过对比指导朗读,“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出反问句及青蛙不相信的语气）3.小鸟又认为天有多大？（无边无际，大得很哪！）（1）谁来说一说，无边无际是什么意思？（很大，没有边）（2）引导想象小鸟会飞过许多地方，随即课件出示小鸟飞过高山、草原、湖泊、公园……的图片（通过看图片理解小鸟看得多，见识广。）（3）指导朗读，读出小鸟劝告的语气,尤其读出“大得很哪”的感叹语气。4.男女生分角色朗读。5.交换角色再次朗读。6.小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大，他们各持己见，争论不休，聪明的小朋友，你认为是谁错了？（青蛙）青蛙为什么连这么简单的问题都弄错了？让我们一起来做个实验吧。（1）把书本轻轻卷成筒状，来看看天花板有多大？（只有圆圈那么大）（2）现在谁能告诉我们“为什么青蛙看到的天只有井口那么大？”（指导看图，明白青蛙坐在井里，井壁把他的视线挡住了，看到的东西少，见识少，所以才会认为天只有井口那么大。）（3）用“之所以……是因为……”这个句型解释原因。（三）学习第三次对话1.大家知道是青蛙弄错了，小鸟也明确的帮他指出来了，那青蛙意识到自己错了吗？（没有）2.听老师读第三次对话，感受青蛙和小鸟笑里的不同含义。3.指导朗读。4.请和你的同学加上表情和动作一起合作演一演吧！四、拓展思维，想象说话1.青蛙和小鸟就这样你争我劝，谁也说服不了谁！如果此时你路过这里，你想对青蛙说些什么呢？2.练习想象说话。3.揭示道理。4.听了大家的话，青蛙想尽办法跳出了井口，请大家想一想：它跳出井口以后会看到什么？说些什么呢？（鼓励学生发挥想象，大胆创造，续编故事）
课堂练习（难点巩固） 一、指导朗读，想象说话1.（出示反问句和陈述句）指导学生通过对比朗读,感受反问句在情感表达上更为强烈。（读出问句及青蛙不相信的语气）2. 练习想象说话：青蛙和小鸟就这样你争我劝，谁也说服不了谁！如果此时你路过这里，你想对青蛙说些什么呢？3.续编故事: 听了大家的话，青蛙想尽办法跳出了井口，请大家想一想：它跳出井口以后会看到什么？说些什么呢？二、动手实践，明白道理把书本轻轻卷成筒状，拿起来看看天花板，说说你都看都了什么？明白青蛙坐在井里，井壁把他的视线挡住了，看到的东西少，见识少，所以才会认为天只有井口那么大。
小结 五、总结课文，阅读推荐 这节课，我们在朗读中感悟对话，在学习中品悟寓意，一个故事揭示一个道理，这就是寓言的特点。希望同学们在今后的学习和生活中积极参与各种活动，做一个见多识广的人。课后推荐大家读一读《画蛇添足》、《守株待兔》、《揠苗助长》《狐假虎威》这几篇小故事，相信你们会有更多的收获！