4珍珠鸟 教学设计

《珍珠鸟》教学设计
1． 文本简析
（1） 材料解读
《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文，作者以轻松活泼的笔调，叙述了“我”和珍珠鸟一家的关系变化过程。通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。
（二）作者介绍
冯骥才祖籍浙江宁波，1942年生于天津。青年时代从师于北京画院画师恵孝同研习宋元绘画，并问道于吴玉如先生，学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难，得以深谙社会人生。文革后登上文坛，为新时期文学重要作家。后重拾丹青，开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风，海内外有“现代文人画”之称。
（2） 阅读目标
（1） 通过引导学生运用独立阅读、提取信息、分享交流等方法，形成对散文的初步印象。
（2） 以“信赖”为主线，引导学生通过对文中关键短句的探究，揣摩作者如何用短句来谋篇布局和表情达意。
（3） 引导学生结合阅读材料，联系生活实际，述说自己在生活中对“信赖”的感悟，进而进一步理解信赖的内涵。
（三）阅读重难点
（4） 阅读过程
1.导入
师：“同学们，今天老师送你们一对珍珠鸟（出示珍珠鸟图片），什么心情？”
生：高兴、开心
师：今天呀，我们就一起来学习一篇叙事性散文——《珍珠鸟》。
2.快速默读课文，概括文章主要内容
1）师：请大家在预习的基础之上，再快速地默读这篇课文，注意：
读通全文，并想一想课文主要写了一件什么事？
在读的过程中，体会这篇叙事性散文和记叙文有什么不一样？ （PPT出示）
2）生回答，老师做适度点评。
3.师：你觉得这是一种什么样的鸟儿？
生：怕人 胆大
师：有人说，这是一种怕人的鸟儿。（PPT出示）
也有人说，这是一种胆大的鸟儿。从哪句话看出它胆大？（PPT出示“渐渐它胆子大了，敢落在我的书桌上。”
怕人—胆大 恩，有点矛盾
4.师：那好，请孩子们再读读这两个句子，你还会发现什么？
PPT出示两个句子：有人说，这是一种怕人的鸟。
渐渐它胆子大了，敢落在我书桌上。
师引导生说出这两句话的描写对象不同。说珍珠鸟是怕人的鸟，是针对所有的珍珠鸟来说的，说它胆大，仅仅是针对小珍珠鸟而言的。
5.师：刚刚同学们找到了，小珍珠鸟的胆子大了，敢落在我的书桌上了。那好，我们就以这个书桌为界，去看一看小珍珠鸟在落在书桌之前，在哪些地方活动？落在书桌之后，它又做了些什么事儿？
6.按左右分组，分别找。
7.汇报，交流
笼子里--笼子四周（提一提该段总分的结构）---书桌上—肩上
8.师：通过这样的梳理，你发现了什么？
生：小珍珠鸟和我的距离越来越近
师：那这说明了什么？
生：越来越信任。
师：是啊，正是因为作者和小珍珠鸟之间的的距离越来越近，作者才有感而发：“信赖，往往创造出美好的境界。”（生齐读）
9.师：“信赖，往往创造出美好的境界。”是作者看到小珍珠鸟在自己肩上睡着时的感悟，也是作者写作本文的原因。上课初，我告诉过大家，这是一篇叙事性散文，还记得吗 散文，就是要表达你对生活的感悟。那么，在生活中，你对信赖有什么感悟呢？
好，请同学们也来写一写你的感悟吧！
PPT出示： 信赖，是 。
信赖，能 。
10.交流分享大家对信赖的认识。
11.延伸：友谊、母爱、父爱 “选择一个你感兴趣的话题，进行表达。”
12.师：孩子们，你们对生活有这么多感悟，都是基于你们有丰富的情感。那么孩子们你们看，同样在叙事，和记叙文相比，叙事性散文则包含了更为强烈的情感。同样，作者对信赖的感悟，也是基于他丰富的情感，那么这种情感是什么呢？
生：喜爱之情
13.师：对，其实在文章的开篇，作者就有这么一句话（PPT出示）：
“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
师：孩子，你从这句话中读出了什么？
生：读出了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
师：来，咱们换个位置再读一读。
（PPT出示）:朋友送我一对珍珠鸟。真好！
师：你读出了什么？
生：
师：哪种更好？
生：第一种
师：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”作者用这种表达，更为有力，感情也更强烈，更突出。
14.师：孩子们，那我们再来看看，文章的第一句话和文章最后一护花有什么关系？
（PPT出示）：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
信赖，往往创造出美好的境界。
生：首尾呼应
师：让我们回过头来看看，从朋友送我一对珍珠鸟开始，到最后创造出美好的境界，这个过程中，产生信赖。回忆一下，信赖是如何产生的？
（PPT逐步出示）：有人说，这是一种怕人的鸟。
渐渐它胆子大了，敢落在我书桌上。
15.给这两个句子加关联词，找关系。
转折
16.师归纳：像这样结构简单，文字简洁的句子，我们叫它“短句”。
而这四个短句在这篇散文中起着极其重要的作用。
师：孩子们，让我们回到整篇文章中，如果抽掉这四个短句，再快速地读一读，你会发现有什么不同？
生作答：
师：对，这四个短句的作用在整篇散文中的作用是显而易见的。如果我们抽调这四个短句，就好像抽调了这篇散文的骨架子。所以我们说这四个短句就是这篇文章的骨架，起着支撑作用。
回到我们的上课初的第一个问题，记叙文和叙事性散文的不同之处。（叙事性散文是以散文为基础，叙事为手段，表达自己的心情和情感。记叙文则是根本性的记事，从一件或多件具体的事件中来表达自己想要表达的情感或观点。也就是说散文是以情感或抒情为主线，而记叙文是以记事为主。叙事性散文应该先确定自己想表达的情感，然后为这个主题找素材，你要表达的情感就是散文中的神，你所找的素材就是散文中的形，这就是散文的形散而神不散。（？）
（根据时间，拓展：）
课内：老舍《母鸡》
课外：莫应丰《小八哥》
（5） 所启所思
1.在以后的习作中，也要学会运用短句来谋篇布局。
2在本文中，除了这四个短句，还有很多短句藏在段落里面，你去把它们找出来，并体会体会这样表情达意的作用。.