(共23张PPT)
雪花飞舞
樱 花
人音版 三年级上
新知导入
小小白花天上栽，
夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，
飘呀飘呀落下来。
漫天飞舞的雪花不仅给孩子们带来无限的乐趣，也激发了作曲家创作的灵感。
新知讲解
乐曲简介：
这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。
新知讲解
德彪西，19世纪末、20世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。 代表作品有管弦乐《大海》、《牧神午后前奏曲》钢琴曲《前奏曲》和《练习曲》。
新知讲解
聆听歌乐，你都听到了什么？
你能从音乐声中感受到雪花在飞舞吗？什么样的曲调代表着 “雪花”，你能哼一下吗？
新知讲解
除了音区的变化，乐曲的节奏、速度、力度和音色又有什么特点？ 谈谈对这些音乐要素的感觉
新知讲解
《雪花飞舞》所描绘的情景：
乐曲表现孩子在冬天里凝视窗外飞舞的雪花，热切地盼望春天早日来临的心情。
新知讲解
乐曲赏析：
乐曲可分为三个部分。
第一部分，模仿雪花在逐渐变大，又惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。
新知讲解
乐曲赏析：
第二部分
仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变成纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。
新知讲解
A
B
A’
第一部分与第三部分相同，表现孩子在冬日里凝视室外 漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。
新知讲解
樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花， 或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。
新知讲解
听一听齐唱版的樱花，说一说你感受到了什么？
新知讲解
唱一唱旋律，画一画旋律线。
合作探究
3 4 6 7 1
·
都节调式
合作探究
基本音符 1 2 3 4 5 6 7
中国五声调式 1 2 3 5 6
日本都节调式 1 3 4 6 7
新知讲解
大正琴
日本民间乐器大正琴
听一听乐器版的《樱花》
新知讲解
引子
间奏
尾声
第一次主题
第二次主题
第三次主题
第四次主题
完整欣赏，听一听乐曲主题出现了几次？
新知讲解
《樱花》这首民歌及由这首民歌为主题创作的乐曲，纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花， 趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。
课堂总结
寒冷的冬天总会过去，多彩的春天总会到来，四季的变化带给我们每个人的感受都不一样，不同艺术家笔下的四季也不尽相同， 一年四季，春去冬来，总能带给我们无限的惊喜，让我们在四季的怀抱里快乐的生活，愿我们在四季的更替中幸福的成长，愿我们的童年都有一个美好的回忆！
板书设计
作业布置
在听歌软件上搜索收集不同版本的《樱花》听一听，找一找关于冬天的歌曲唱一唱。
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人音版小学音乐三年级上册第6单元第3课时
《雪花飞舞》《樱花》教学设计
课题 《雪花飞舞》《樱花》 单元 6 学科 音乐 年级 三年组
学习目标 知识与技能：初步了解印象派的音乐风格，简单了解作曲家德彪西和乐曲的创作背景。通过欣赏日本民歌《樱花》,让学生认识樱花,感受《樱花》这首歌曲所表现的情感。过程与方法：通过聆听、律动、画图、创编歌词等音乐活动，让学生在音乐中体会雪花飞舞的不同场景，在聆听和表演中，知道音乐要素对音乐表现力的重要性，能够用肢体语言表现雪花飞舞的不同场景。情感态度与价值观：通过欣赏钢琴曲《雪花飞舞》，体验感受乐曲表现孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情，产生美的感受。让学生认识到不同音阶调式创作的歌曲风格不同的。开阔学生的音乐视野,培养学生对不同国家音乐的热爱之情。
重点 欣赏歌曲《樱花》,了解《樱花》和《雪花飞舞》所代表的独特民族音乐风格。
难点 了解都节调式与五声调式,并尝试运用两种调式进行创作。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 老师出示迷底为“雪花”的迷语，并讲解—— 漫天飞舞的雪花不仅给孩子们带来无限的乐趣，也激发了作曲家创作的灵感。 小小白花天上栽，夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《雪花飞舞》 乐曲简介： 这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。作者介绍：德彪西，19世纪末、20世纪初欧洲音乐界颇具影响的作曲家，同时也是近代“印象主义”音乐的鼻祖，对欧美各国的音乐产生了深远的影响。 代表作品有管弦乐《大海》、《牧神午后前奏曲》钢琴曲《前奏曲》和《练习曲》。教师播放乐曲音频指导学生说出自己的感受并让学生跟着音乐哼唱一下主题旋律。乐曲最初的四小节单音在描写雪花飞舞。表现孩子在冬天里凝视窗外飞舞的雪花，热切地盼望春天早日来临的心情。4、复听乐曲：教师播放光曲音频并指导学生对乐曲进行分析——乐曲可分为三个部分。模仿雪花在逐渐变大，又惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象，同时，乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。仿佛漫天大雪、刺骨的寒风已逐渐变成纷纷扬扬的雪花。最后，大地变得一片沉寂，人们的心情也显得无限的惆怅和寂寞。表现孩子在冬日里凝视室外 漫天飞舞的雪花，热切盼望春天早日来临的心情。乐曲结构为：A——B——A’ 学生听老师对乐曲进行介绍。学生看屏幕上的作者介绍，识记相关内容。聆听乐曲，你都听到了什么？你能从音乐声中感受到雪花在飞舞吗？什么样的曲调代表着 “雪花”，你能哼一下吗？学生完整欣赏光曲，并说一说乐曲分为几个部分，每个部分都表现了怎样的情景，表达了怎样的情感。 1、学生对乐曲有个初步的了解。积累作曲家相关知识。初次欣赏，对乐曲有一个完整的印象。4、再次欣赏，加深主题旋律印象，分析乐曲，培养学生分析作品的能力，增养学生的音乐感受力。
讲授新课《樱花》 教师播放齐唱歌曲《樱花》的视频并讲解： 樱花是日本的国花，也是日本人民最喜爱的花。每年春天，在日本满山遍野地盛开樱花， 或白或红的花朵，三五朵组成一个伞状花序，千万个花序蔚成花海，千姿百态，艳丽夺目。日本人民总喜欢在这个时节去赏花。教师播放齐唱《樱花》的音频，并引导学生谈一谈欣赏后的感受。旋律哼唱：教师伴奏，出示乐谱。让学生在乐谱中找一找歌谱中出现了几个音？乐理知识：都节调式：13 4 6 7教师播放长笛与乐队版《樱花》并介绍日本的民间乐器大正琴。乐曲赏析：教师播放乐曲音频并讲解乐曲结构为：引子——第一次主题——第二次主题——第三次主题——第四次主题。7、主题思想：《樱花》这首民歌及由这首民歌为主题创作的乐曲，纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花， 趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。 学生欣赏歌曲《樱花》视频，感受樱花的美丽，并听老师介绍，了解樱花在日本的地位。听一听齐唱版的樱花，说一说你感受到了什么？学生跟着老师伴奏唱一唱旋律，并用小花画一画旋律线。学生找出乐谱中的5个音，排列出都节调式，并试着说一说与我国五声调式上的音有什么不同。5、学生欣赏器乐版的《樱花》，谈一谈感受。6、学生欣赏乐曲并试着分析乐曲的结构，说一说主题在全曲出现了几次？7、你能说出乐曲的主题思想吗？ 初次欣赏对《樱花》的旋律有个初步的印象。再次欣赏加深印象。主题旋律印象的加深。积累都节调式相关知识。体会不同版本的特点。培养学生的听赏能力和分析能力。7、培养学生的分析和总结的能力。
课堂小结 寒冷的冬天总会过去，多彩的春天总会到来，四季的变化带给我们每个人的感受都不一样，不同艺术家笔下的四季也不尽相同， 一年四季，春去冬来，总能带给我们无限的惊喜，让我们在四季的怀抱里快乐的生活，愿我们在四季的更替中幸福的成长，愿我们的童年都有一个美好的回忆！ 学生总结本课学习的内容。 在总结本课内容的同时，对学生进行思想教育。
板书
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