第1课《沁园春雪》说课课件（29张PPT）

(共29张PPT)
赏北国壮丽雪景
悟伟人豪迈情怀
说课材料
——《沁园春 雪》
（一）教材简析
这篇课文选自人教版语文九年级上册第一单元。本单元所选诗作，都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发某种情怀。或抒发诗人的伟大抱负，或表达出对祖国的深沉的爱，或抒写思乡愁绪，或歌咏“四月天”的种种美好，或由自然万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达自己的独特体验和思考。
一、说教材
1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。
2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。
3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。
（二）单元目标
《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
1.诵读这首词，感受其音乐美和意境美。
2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。
3.感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
（三）教学目标
重点
难点
二、说学情
《沁园春·雪》是借古词牌写的一首词，九年级的学生已经学习了多首宋词，对宋词已经有所了解，也对诗歌有了一定的鉴赏能力。在学习过程中，可以尽可能地发挥学生的主动性，引导他们从诗歌内容、情感、语言、表现手法等角度加以品读。
三、说教、学方法
1.朗读品味法
“三分诗七分读”，朗读应贯穿整个教学过程中。交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味。
2.自主合作、讨论探究法
在阅读教学中，要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
四、说教学过程
（一）课题导入
展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？
【设计意图】：通过和这首词有关的小故事以及高度评价来导入，激发学生学习的兴趣。
1945年8月，毛泽东赴重庆与国民党谈判，诗人柳亚子索句，毛泽东手书一词相赠。柳亚子读后写下评论：
（二）诵读，感受豪迈
《沁园春·雪》
（1）自由朗读全词，做到读得准确、流畅。
（2）感情朗读诗词，读出音韵美、读出豪迈情。
（3）整体感知，概括出上下阕的内容。
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽;
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日,
看红妆素裹,
分外妖娆。
读得正确流畅：
江山如此多娇,
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武,
略输文采;
唐宗宋祖,
稍逊风骚。
一代天骄,
成吉思汗,
只识弯弓射大雕。
俱往矣,
数风流人物,
还看今朝。
沁园春·雪
毛泽东
fèn
hán
shǔ
zhāo
mǎng
guǒ
ráo
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。
一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
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读出音韵美：节奏与重音
豪迈、赞美、气势磅礴
描写北国雪景
上阕：
下阕：
评论古今英雄
【设计意图：本环节是诵读环节，从读得正确流畅、读出音韵美，读出豪迈情三个层次设计朗读，由简入难，让学生通过反复朗读，整体感知这首词的大意，把握主要内容。
沁园春·雪
（三）品析，解读豪迈
《沁园春·雪》
（1）读上阕，品美景。
（2）析下阕，悟豪情。
毛泽东阅读宋范仲淹词时心有所感地说：“词有婉约、豪放两派，各有兴会，应该兼读……我的兴趣是偏于豪放，不废婉约。”
北国雪景：冰天雪地、广袤无垠，意境壮阔。
形象鲜明，生机勃勃。
胸怀博大，气魄雄伟。
雪后晴空，艳丽多姿。
上阕：
总写
实写
虚写
北国风光,
千里冰封,
万里雪飘。
望长城内外,
惟余莽莽;
大河上下,
顿失滔滔。
山舞银蛇,
原驰蜡象,
欲与天公试比高。
须晴日,
看红妆素裹,
分外妖娆。
品美景
动静结合
比喻 拟人对偶 夸张
想象
【设计意图：通过朗读、品析上阕中富有表现力的词句，来感受北国的雪景之“壮”，感受作者开阔的视野和胸襟，理解其热爱祖国山河的情感。
赞美壮丽山河
词的上阙把我们带入壮阔雄奇、玉砌银妆的冰天雪地的世界，意境广阔博大。
北国雪景图
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
下阕：评古
对北国风光作总评
展开对英雄的评论
短于文治。
过渡
议论
“惜”中含褒
“惜”中有贬
“惜”中寓志
帝王的历史功绩
秦始皇——统一中国
汉武帝——抗击匈奴
唐太宗——贞观之治
宋太祖——平息五代动乱
元太祖——建立蒙古帝国，而威震欧亚
这五个人都是中国历史上的杰出人物，都有雄才大略，赫赫战功。对中国历史的发展产生过巨大影响。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
下阕：论今
悟豪情
三个字，中国封建社会历史一笔带过
超越历史上的英雄，
创造空前伟大业绩
主旨
这首词写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开抗击日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧，毛泽东曾于一场大雪之后，攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，之后写下了这首词。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
背
景
介
绍
无产阶级革命战士
千千万万的劳苦大众
风流人物
？
【设计意图】：通过品析下阕中议论性的词句，来感受作者的豪情壮志，理解作者博大的胸襟和抱负。
歌颂当代英雄
词的下阙 评价千古帝王，歌颂风流人物，表达作者创造历史的自信和伟大抱负，大气磅礴。
古今英雄谱
结束语：
毛泽东把典雅高古的旧体诗词和中国革命的历史风云紧紧地融合在了一起，这首词里，他的博大胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生了精神同构。空间上，诗人目接“千里”“万里”“欲与天公试比高”；时间上，诗人视通几千年，指点江山主沉浮，充分展示了一种雄阔豪放、气势磅礴的豪迈风格。
沁园春 ·雪
（女领）北国风光，千里冰封，万里雪飘。
（男合）望长城内外，惟余莽莽；
（男合）大河上下，顿失滔滔。
（男合）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
（女合）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
（男领）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（女合）惜秦皇汉武，略输文采；
（女合）唐宗宋祖，稍逊风骚。
（男合）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
（女合）俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（全班合）俱往矣，数风流人物，还看今朝。
（四）联读，展现豪迈
《沁园春 雪》
《沁园春 雪》只是毛泽东词作中的一首，毛泽东的豪情在他多首诗词中都有体现，请试着用本节课学到的方法课后进行诵读、品析……
沁园春 长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水 ，浪遏飞舟？
1925年2月
【设计意图】：通过课内外知识的结合，让学生能够拓宽阅读视野，学以致用，同时也进一步感受毛泽东的宽广胸襟和豪情壮志。
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
七律·人民解放军占领南京
1.必做题：背诵并默写《沁园春·雪》；
（五）布置作业
2.选做题：阅读毛主席的《沁园春·长沙》，试着品析这首词的“豪放之味”。
五、说板书设计
沁园春雪
上阕:写景
下阕:论史
总写雪景:意境壮阔
具体实景:动静结合
想象虚景:艳丽多姿
评古:短于文治
论今:风流人物
江山多娇
英雄折腰
热爱祖国山河
歌颂当代英雄
感谢倾听！
The end