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Active animals 评课稿
课题：Active animals （A）
年级：六年级
授课教师：邹小琼
评课教师：黄晓红
听了邹小琼老师的Active animals A部分的教学，收益良多，邹老师本着整体教学的理念，针对六年级学生的实际情况，对教材进行调整处理，本节课重点训练学生的听说能力，收到了良好的课堂效果。下面，本人对本节课做一下粗浅的分析。
1、 自然流畅
1. 引入自然：上课伊始，以师生对话聊What did you do last Sunday 自然地引出animals 进行复习，然后引出今天的新课
2. 新知识的呈现步骤自然：由老师的I don’t know their names.到Let’s learn the new words以学习bees and ants, 再到Which animal is your favourie I like… I think… They…整个完整对话的分部分引出都是很自然、流畅，水到渠成的，让学生在学中练，在练中学，在复习中学新知识，在学新知识的同时复习旧知识。
3. 板书自然：整节课讲授与板书结合，内容授完，板书也就完整地呈现在大家面前，知识点一目了然， 清晰明了，让学生对本课的知识有个整体的视觉效果，对学生的知识构建起到了很好的支持作用。
2、 授新与复习结合
1. 由旧动物名称的复习引入本课新的动物名称，帮助学生架构新旧知识的桥梁，很好地为新知识的学生铺垫。
2. 授生词时，从旧词中相同或相近的语音引导学生自主学习新词，对学法进行指导，训练了学生的拼读能力，也为学生终生学生的技能做铺垫。
3. 注意在学习生词的同时，通过朗读、对话等形式看似无意却有意地、自然地复习刚刚学习的知识。
3、 形式多样而富有实效
1. 课文新内容引入时用a pasage导入课题。
2. 讲授新内容时采用dialogue形式。
3. 复习时用riddle。
4. 操练时创设情境：Let’s go to the zoo.
4、 两点建议
1. 本节课重点之一是名词，课堂上学生对单、复数的用法不是很准确，老师没有关注到并进行指导。
2. 不要过于限制学生的自主性，对生成的表达进行鼓励和推广，如某学生说出了I like …the best.虽然没有按照老师给出的句型回答，但应鼓励和表扬大家学习他的表达。
总体而言，本节课遵循了整体教学原则，针对教材、学生的认知规律进行了很好的教学设计，也受到了良好的效果，让学生和听课者都受益良多。
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Unit 5 Active animals
Period 1 (A)
第1课时
教学内容：
◆ Part A
教学目标：
◆ 学习新单词；
◆ 学习新短语：work very hard, run very fast, walk very slowly, repeat well, see well
◆ 学习和运用表达个人爱好的句型：“Which animal is your favorite —I think…”
教学重难点：
1. 教学重点：
◆辨认、朗读和正确运用新词汇；
2. 教学难点：
◆流利和正确运用恰当的词汇表达个人喜欢的动物，并简单描述它们。
教学方法：
◆ 单词教学法、情景教学法、任务教学法和听说教学法等
教具准备：
◆ 教学卡片，教学课件
Teaching steps:
Step1 :Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.(About last Sunday)此部分具有承上启下的作用。
Step2: Presentation
1. Guessing games. Listen the animals’ voice1．培养学生开口说的能力和胆量，复习已经学习过的有关动物的名称，温故而知新
2. Teach more active animals. e.g. ant, bee, cheetah, eagle, parrot, shark, turtle, etc. teach the names.此部分注重以旧带新教单词。eg: see---bee, carrot—parrot，etc.
Step3: Practice
1. Listen and read. (Open the book repeat) 呈现课文对话的动画，学生感知课文；
出示幻灯片。指示幻灯片上的图片，出示对话动画。然后请同学们去听，复述对话内容。呈现课文对话（按图标：小喇叭），学生跟读。
2. Pair work: Let’s go to the zoo. 小组讨论：“Which animal is your favourite ”鼓励学生真实回答并说明原因，他们可以使用课文的图片帮助他们。
3. Play a game.让学生更有兴趣地掌握所学知识。
Step4: Sum-up （总结可以让学生更好地了解本节课的教学内容。）
Step5: Homework
1. Read the part A three times.
2. Choose your favourite animal and write a short passage.
Step 6: Blackboard design
Unit 5 Active animals(A)
I like… I think… They…
What How How do they do
bees and ants cheetahs … amazingexciting… work very hardrun very fast…
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I had a busy Sunday last week. On Sunday morning, I went to the and bought a dictionary. After that, I went to the and bought a watch. Because my old watch has the wrong time, so I want to buy a new one. In the afternoon,I went to the with my friends. We saw lots of animals. Amazing!
Questions:
What did I buy last Sunday
2. Did I go to the zoo
Guessing games
chicken
cow
horse
tiger
pig
dog
bees and ants
cheetahs
eagles
parrots
turtles
A. Pat, Tim and Koko just watched a nature film. Listen, read and say.
bee
ants
It is small. It can fly. It works very hard.
They are much smaller than bees. They never sleep. They work very hard, too. Amazing!
This one is clever, It can fly too . It can repeat well.
It’s a big bird. It can fly high. It can see us well.
parrot
eagle
[i:]
It sleeps a lot. Sometimes It sleeps 16 hours a day. It can run faster than any other animal.
I had a race with a rabbit. I walked very slowly but I won the race. Who am I
Cheetah
[i:]
turtle
Pair work: Let’s go to the zoo.
You can talk with your partner and make a dialogue.
A: Which animal is your favourite
B: I like…I think… They…
great/see well
ants
eagles
cheetahs
parrot
turtles
interesting/
walk very slowly
amazing/work very hard
clever/repeat well
exciting/run very fast
Match and say:
eg: Ants are amazing, they work very hard.
Homework:
1.Read the part A three times.
2.Choose your favourite animal and write a short passage.登陆21世纪教育 助您教考全无忧
教学反思：
本节课运用“任务型教学”设计了三个任务，设计合理，由易到难，循序渐进，课堂气氛十分和谐、 活跃。教学效果良好，达到任务型教学的效果。通过实际课堂效果，我发现存在以下几个问题：
1、六年级的学生已经可以理解课文的主要内容，但要求学生使用课文中的词组来表达自己的见解存在一定的难度。本部分词组较多，学生结合比较级、最高级谈个人见解，上口困难。
2、本节课作为第一课时，内容多，容量大，我发现要在40分钟内保证每一个学生都能准确、大声、自信的说出每一个动物单词，必须在单词呈现完成后，重点训练朗读，通过各种形式的朗读如齐读、分组读、开火车读等来使每一个学生对每一个单词都训练到位，这样需要大量的时间。目前，一年级到六年级学生常常是在老师的帮助下学习英语单词，但我认为，现在高年级教材中单词量大，内容丰富，可以通过系统学习音标的方式，让高年级学生具备自学单词的能力，能够轻松的自己学习单词。我们在教学单词的时候常常有意识的渗透一些学习英语单词的策略，但多数学生仍然在离开老师后就没有自学单词的能力，甚至部分学生在辩音能力上都存在困难，造成大部分学生学习英语存在困难。针对这样的问题我们需要考虑设计有效的训练，提高他们的辩音能力。
3、本节课还是没有放手让学生自己去操练，学生自我生成的东西很少，都是老师在牵着学生走。
综上反思，我觉得自己在这次展示课存在许多不足。我将继续努力，再接再厉，不断改进。
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