登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《Fire and safety》教学设计
陈惠谊
1、 教学分析
（一）教学内容分析
深圳市《Primary English For China》第十二册《Unit2 Fire and safety》A部分。本节课是单词、短语和句型教学。它是在学生通过UNIT1初步学习了以when引导的时间状语从句之后进行教学的。通过学习新词、新短语，进一步学习和巩固WHEN引导的时间状语从句句型，掌握发生火警时基本安全规则，为下节课的教学打下基础。本课时知识容量大,难度一般,学习内容实用性强，与学生的实际生活相联系，在教学过程中能引起学生的共鸣。该课内容在整本教材中起到承上启下的作用，所学的知识既是对上一节内容的延伸又是对下一节内容的铺垫。
（二）教学对象分析
六年级的学生有一定的英语学习基础，学习积极性较高，模仿能力较强，乐于竞赛，喜于自我表现；同时，学生学习视野较为开阔，对与书本知识相链接的拓展内容有较浓厚的兴趣。
（三）教学环境分析
本节课是一节信息技术与课堂教学的整合课，在教学过程中需要呈现较多的场景，通过信息技术创设的学习情景给学生提供较多的学习资源，让学生听、说、读、写、练等能力得到锻炼和提升。因此该课的教学环境为多媒体教室。
二、教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,并结合学生的实际情况，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
（一）知识与技能
1．能听、说、认、读、写alarm,lift、put out、get out of 、take the lift、 fire alarm 、get up quickly等单词和短语。
2．进一步强化巩固以when引导的时间状语从句，如 “When you hear the fire alarm, get up quickly.”。
3．复习含有情态动词should的句型，如 You shouldn’t take the lift. You should walk down the stairs quickly。
4．能运用所学的句型说出防火安全规则。
5．能与同伴交流其它安全规则，如食物安全、交通安全、恶劣天气安全等, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
（二）过程与方法
为了突破这堂课的重、难点，根据所教班级学生的自学能力较强、集体荣誉感强、竞争意识强、小组互助能力好等特点，主要采取了情景教学法、语言交际法、任务型教学途径等教学方法，同时以激励贯穿整个课堂、充分发挥小组互助学习的作用，让学生在教师的指导下，在同伴互助、在小组合作等方式下，通过感知、体验、参与、游戏、互助、合作、拓展、感悟等方式全方位参与课堂学习，完成学习任务，使不同层次的学生都得到锻炼，并促进语言实际运用能力的提高。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生学习能力、良好学习习惯和主动竞争的竟识。
2．激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
3．培养学生的小组互助合作交流能力。
三、教学重难点
（一）重点
使学生能听、说、认、读、写alarm,lift、put out、get out of take the lift fire alarm get up quickly等单词和短语。
（二）难点
1．以when引导的时间状语从句，如 “When you hear the fire alarm, get up quickly.”。
2．防火安全规则。
四、教学过程
（一）教学流程
教学环节 教学活动 信息技术的运用
引入课题，设置任务 1．导入本节课的竞争机制。2．呈现课题。3．设置课前的学习任务。
创设情景，呈现故事 以故事为载体导入学习内容。 动画，图片
探究学习，小组竞争 自学新知，分层次练习。 声音，图片
互助合作，巩固新知 游戏，韵律诗，小组合作。 视频，声音，图片
评价总结 个人评价，小组评价，课堂总结。
作业设计 其它安全规则。 网页
（二）教学方法、过程及整合点
1．引入课题，设置任务
（1）导入本节课的竞争机制
（2）呈现课题
（3）设置课前的学习任务
【教学设计意图】：教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在引入课题的时候，首先利用PPT给学生呈现有关火灾场景不同的四幅图片，并根据最后一幅消防员灭火的图片引出本节课的竞争机制：每一小组的同学都是消防员，在本节课的学习过程中，通过小组学习比赛，代表各小组的灭火筒最快到达火苗图片的小组便会是本节课的获胜者，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
设置课前的学习任务，让学生带着任务去学习，学习目的明确，有利于让学生集中注意力，提高学习质量。
2．创设情景，呈现故事
（1）呈现故事情景：一个宁静的夜晚，Tom正在酣睡
请学生说说：这是什么时候？这个小男孩是谁？他正在做什么？
（2）突然火警警报声大作
提问学生：你们听到了什么？如果你是Tom你会怎么做？
引导学生自主学习新单词alarm（警报）和新短语fire alarm（火警）。
（3）激励学生尝试当一名好的建议者，当发生火警时给Tom合理的建议，让他安全撤离火场。
【教学设计意图】：情景的创设使学习过程生动有趣，有利于语言运用能力的提高。在这个环节，通过主人公Tom在午夜听到火警所引发的一系列的行办，让学生去帮助他安全撤离险境，能让学生有身临其境的感觉，牢牢地抓住学生的学习注意力，使学生能积极主动参与课堂学习。
【信息技术整合点设计意图】：火灾发生前的宁静和安祥通过动画、图片形象生动地呈现给学生，从情感上让学生感觉到安全的重要和美好，火灾发生后的慌乱同样通过多媒体很好地体现出来，前后两个情景的鲜明对比为下一步的学习做好了铺垫。
3．探究学习，小组竞争
（1）利用课件，引导学生自主学习lift、put out、get out of、take the lift、fire alarm、get up quickly等新单词和新短语
① 首先让学生根据个人经验探究：午夜发生火警时应该怎么做？
② 然后通过课件呈现Tom听到火警后的一系列行为：迅速起床→离开房间→经过电梯→快速下楼→走出大楼→拔打119→等候消防员到场灭火
③ 通过同伴对话以及小组竞争的激励，同时以单词、短语的学习带动句型的学习，如：When you hear the fire alarm, get up quickly.
（2）鼓励学生探讨：为何发生火警时不能携带物品、不能乘电梯？
【教学设计意图】：通过不同的情景呈现新知，同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。同伴对话，促进语言实际运用能力的提高。让学生带着质疑的态度去学习，锻炼学生的主动学习能力和思维能力。
【信息技术整合点设计意图】：此环节是与信息技术整合的重点之一。通过课件呈现Tom听到火警之后的一系列行为，让学生在紧张和着急的气氛中循序渐进地逐步深入学习，多媒体的辅助作用使学生在自学的过程中降低学习难度，容易获得学习成功的成就感。
4．互助合作，巩固新知
（1）游戏——巩固新单词和短语
① 通过PPT呈现短语图片，锻炼学生的观察能力
② 让学生根据所听到的英语短语，迅速找出相应的图片，锻炼学生的听力能力和反应能力
③ 每一次活动均以小组竞争的方式进行，培养学生的集体意识和竞争意识。
（2）韵律诗——融合新旧知识和句型，目的在于巩固句型，调节课堂学习气氛，缓解学生的紧张情绪。
（3）小组活动一：让学生思考在日常生活中灭火的安全措施有哪些，目的在于巩固句型，锻炼学生的新旧知识综合运用能力；
（4）小组活动二：以小组为单位分别思考不同情况下的安全规则（交通安全、食品安全、在校安全、在家安全），目的在于拓展学生的学习思维，开阔学生的学习视野，培养学生语言应用能力；
（5）德育渗透：为了自己和家人的幸福快乐，一定要牢记安全规则，安全快乐地度过每一天。
（6）课堂练习：选择正确的答案。
（7）通过CD-ROM，引导学生朗读课文内容。
【教学设计意图】：通过上述听、说、读、写、练等练习，目的在于全方位地、及时检测学生对本课时学习内容的掌握程度。
【信息技术整合点设计意图】：该环节是与信息技术整合的重点之二。多媒体手段的充分运用，让学生在游戏中体会学中玩的快乐、在说唱韵律诗中感受节奏的魅力、在小组活动中获得合作成功的喜悦、在德育渗透中获得情感教育、在课堂练习中强化知识、在课文朗读中加深印象。
5．评价总结
总结本节课的学习要点，要求学生根据课前所设置的学习任务给自己和教师进行评分；通过课前的竞争机制所体现各小组的竞争情况，选出本节课的获胜小组和最佳表现个人奖，并发给小徽章做为奖励。
【教学设计意图】：课堂小结，及时评价，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉，并帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对小组和学生个人进行评价奖励，有利于促进小组合作力度和增强学生的学习自信心。
6．作业设计
（1）星级作业：
①三星作业：抄写新单词、短语和句子：背诵课文；
②四星作业：抄写新单词、短语和句子：背诵课文；模仿句型造句；
③五星作业：抄写新单词、短语和句子：背诵课文；模仿句型造句；英语作文：在家里如何做到安全？
（2）拓展作业：让学生根据个人的生活和学习经验，通过参考教师所提供的网站及个人上网搜索、查资料、与他人讨论等方式选取一个场景并自行制定相应安全行为规则（要运用到所学的句型），以书面形式提交到专题网站。
【教学设计意图】：学生的英语基础不一，所以给学生提供星级作业，让他们对作业有选择的空间；此外语言学习的最终目的在于应用，所以给学生提供拓展作业。本节课的学习主要内容就防火安全规则，通过让学生结合个人经验和其它有效途径去发现其它安全规则，一方面学生易于完成，另一方面可以进一步拓展学生的知识层面，最终达到活学活用的目的。
【信息技术整合点设计意图】：运用信息技术让学生去完成作业，并提交到专题网站，让学生可以浏览到其他同学的作业完成情况及老师的评语，使学生通过这种作业方式互相学习、促进竞争。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 7 页） 版权所有@21世纪教育网(共23张PPT)
Unit2 Fire and safety. (PartA)
Tasks before learning:
Task1. Grasp the new words and phrases;
Task2. Grasp the sentence pattern;
Task3. Grasp the rules of fire safety;
Task4. Get to know more about the rules of safety during different conditions;
Task5. Try to be the best teacher in the class;
Task6. Try to co-operate well with your team members.
Tom is sleeping.
alarm n. 警报
fire alarm 火警
Try to be the good helper.
Please give your advice to help Tom when there is a fire.
When you hear the fire alarm,
get up quickly.
get up quickly
迅速起床
When you leave the room, don’t take your things.
Don’t take your
things.
leave the room 离开房间
You shouldn’t take the lift.
lift n.
（英）电梯
take the lift 乘电梯
You should walk down the stairs quickly.
walk down the stairs quickly 迅速走下楼梯
When you get out of the building,
call119.
get out of the building
走出这幢楼房
call 119
拨打119
put out 扑灭，熄灭
put out the fire 灭火
When the firemen come, they’ll put out the fire. (they will)
Game:Look,listen and choose.
A.
B.
C,
D.
E.
F.
fire alarm
get up quickly
leave the room
take the lift
walk down the stairs quickly
put out the fire
Let’s chant together.
If there's a fire, 如果有火灾，
Get up and go. 起床赶快走。
But don't take the lift 但不要乘电梯，
And don‘t be slow. 不要太慢了。
Please Call 119 当你出来时请打119 。
When you get out.
Wait for the firemen. 等着消防人员。
They know what to do. 他们知道要做些什么。
Soon the fire will be out 很快火将被扑灭。
And you can say "Thank you." 你们可以说声“谢谢”。
Group-work1:
Think about the fire safety rules to stop fires.
1.We mustn’t put clothes on lamps or heaters（暖气）.
2.We mustn’t cook when no adults （成年人）are at home.
3.We mustn’t play in the kitchen.
4.We mustn’t play with candles or matches（火柴）.
5.When there is a birthday cake, we must be careful with the candles.
6.We should turn off （关掉）the lights, the TV and fans when we leave a room.
Group-work2:
G1:What should/shouldn’t we do for fire safety at home
G2:What should/shouldn’t we do for fire safety at school
G3:What should/shouldn’t we do for traffic safety on the road
G4:What should/shouldn’t we do for food safety in daily life
We shouldn’t play in the kitchen./…
We should turn off the lights when we leave
the classroom./…
We shouldn’t run or play on the road./…
We shoud eat the fresh food./…
5）、德育渗透
Try to keep safe on any conditions for
the happiness of yourself and your family.
Exercise:Choose the correct answer.
1.A fire can happen when you’re__ at home.
A. sleeping B.sleep C. slept D. sleeps
A
2. When you hear the fire alarm, get up __.
A. quick B. quickly C. slow D. slowly
B
3. You ___ take the lift when there’s a fire.
A. Can B. should C. must D. shouldn’t
D
4. When the firemen come, they’ll ___ the fire.
A. get out B. put down C. put out D. go out
C
Let’s read the text together.
Have you finished the tasks after learning
Task1. Grasp the new words and phrases;
Task2. Grasp the sentence pattern;
Task3. Grasp the rules of fire safety;
Task4. Get to know more about the rules of safety during different conditions;
Task5. Try to be the best teacher in the class;
Task6. Try to co-operate well with your team members.
Mark for yourself: Mark for Miss Chen:
Homework:
1.
Copy the Ws and Ss ; Recite Part A;
Find more about the safety rules from the internet.
2.
3.
Copy the Ws and Ss ; Recite Part A;
Make Ss according to the sentence pattern;
Find more about the safety rules from the internet.
Copy the Ws and Ss ; Recite Part A;
Make Ss according to the sentence pattern;
Composition:How to be safe at school;
Find more about the safety rules from the internet.
板书设计
Unit2 Fire and safety (Part A)
alarm When you hear the fire alarm, get up quickly. fire alarm
lift You should leave the room quickly. take the lift
You shouldn’t take your things.
G1
G4
G2
G3
教学总结和预设
1、学生
这节课不论是新知识的呈现，还是小组活动的设计，都能较好地吸引学生，让学生积极参与课堂活动。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。同时通过拓展环节让学生开阔视野，学习了课文内容以外的知识，丰富了学生的知识结构，也达到了在英语教学中进行德育渗透的目的。同时通过这节课学习，为下一节课做好了必要的铺垫，在课程结束之前为学生设制悬念，让学生对下一节的学习充满期盼，有利于学生进行下一节教学内容的学习即用一般过去时，运用以WHEN引导的时间状语从句描述相关的安全规则。
2、教师
这节课教师较好地完成教学任务，达到教学目的，师生关系进一步融洽。同时学生的表现也为教师设置了一个问题，即如何更好地调动学生自主学习、主动发现问题和解决问题，这有待于下一节课及今后的教学过程中进一步研讨。
