1.2平移现象教案1 五年级数学下册 冀教版

1.2平移现象
一、教学目标
1. 知识目标：让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平(或竖直)方向平移。
2. 能力目标：让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3. 情感目标：让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
能在方格纸上将图形沿水平(竖直)方向平移。
四、教学难点
通过数格子定点的方法画出平移后的图形。
五、教学过程
（一）导入新课
1.课件出示图片，让学生观察图中有什么现象。
师问：你发现这几幅图中都有什么现象呢？
师提示：这是以前我们认识过的生活中的一种现象。
指名学生说一说。
师：对了，这是以前我们认识过的生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？
学生演示动作，师鼓励。
2.课件出示课本上的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。
师：生活中有很多平移现象，让我们来看看这三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？
指名学生说一说
①左边图中上下运行的电梯的运动是平移；
②中间图中手扶电梯的运动也是平移；
③右边图中行进的火车也是在平移。
师：你还能说出那些生活中的平移现象呢？
指名举例说一说。
3.师：今天我们就一起来继续探究平移这方面的知识：如何来判断并会画出简单图形平移后的图形。
（二）讲授新课
1.教学例题。
师：判断图形A和B分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂上颜色。
学生独立完成，师巡视指导。
全班交流展示：
师：谁来说一说你判断的结果？你是怎样判断的？
学生展示涂色的图，交流判断的方法。
①因为图形平移后方向不变，所以平移得到的应是右边的第二个图形；B平移得到的是B正下方的图形。
②A正下方的图形虽然形状看起来和A一样，但是方向改变了，所以平移不会得到这个图。
师：同学们说的真好，那谁来说一说图形A和图形B是怎样平移的？
师：图形A向右平移（ ）个方格；
图形B向（ ）平移（ ）个方格。
指名学生说一说。
小结：
（1）只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形A（B）向右（下）平移了几格。
（2） 也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
（三）重难点精讲
画出下面图形向右平移6个方格后的图形。
解：步骤：
a.确定关键点。
b.把关键点向右平移6个方格。
c.把平移后的几个关键点连成一个图形。
自主练习
把右图拼成一个轴对称图形。说一说，画一画，该如何进行平移？
（四）归纳小结
平移是指某一物体沿着一定的方向平行移动：主要特征是图形中的每一点都按同样的方向移动了相同的距离；图形的形状与大小都没有发生变化。
（五）随堂检测
1、按要求画出平移后的图形。
画出三角形向上平移3个方格后的图形。
2、按要求画出平移后的图形。
（1）画出平行四边形向下平移4个方格后的图形。
3、画出小鱼向前游10个方格后的图形。
六、板书设计
平移现象
平面图形平行移动：图形中的每一点按同样的方向移动相同的距离；
图形的形状与大小都没有发生变化。
七、作业布置
教材第7页练一练3。
八、教学反思