5.1体积和体积单位教案 五年级数学下册 冀教版

5.1体积和体积单位
一、教学目标
1.知识与能力目标：建立体积单位的概念；理解体积的概念；了解常用的体积单位；对体积单位的大小形成比较明确的表象；提高比较、观察能力。
2.过程与方法目标：通过观察和活动，一步步探索最终得出结论。
3.情感态度与价值观目标：在操作和探索的过程中，要培养学生学习数学的兴趣，进一步增强合作意识，激发学生学习数学兴趣，丰富数学活动经验，提高解决问题的能力。
二、课时安排
1课时
三、教学重点
了解体积的意义，认识体积单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。
四、教学难点
理解体积的概念及体积概念和体积单位的形成过程。
五、教学过程
(一)复习引入
师：同学们，还记得乌鸦喝水的故事吗？我们在一年级的时候学的。
课件出示乌鸦喝水图片。
2.师：谁来看着图给大家讲一讲。
指名学生看图讲一讲。
师：乌鸦为什么喝到水了呢？
生：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就上升了，这样乌鸦就喝到水了。
师：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就上升了？
引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。
4.揭示课题：今天我们就来一起研究这个问题。
板书课题：体积和体积单位
(二)探究新知
课件出示56页例1：
师：石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。
师：同学们看，这里有两个杯子，里面有同样多的水。（为了看的清楚，水里放几滴墨水）
大家想一想，如果我要把这个土豆和这个小石子分别放入这两个杯子里，杯子里的水有什么变化？让我们拭目以待吧。
现在我们把这两样东西分别放进这两个杯子里，同学们观察杯子里的水有什么变化。
师演示操作，学生仔细观察。
师：和你猜想的一样吗？
指名学生说一说：两个玻璃杯中的水面发生了什么变化？说明了什么？
生：放土豆的玻璃杯水面升的高，说明土豆占的地方大。
师：土豆占的地方大，就是土豆占的空间大。
课件出示：下面的火柴盒、文具盒和鞋盒，哪个占的空间大，哪个占的空间小？
小组讨论，全班交流，得出结论。
师明确指出：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
学习体积单位
1.师明确：测量物体的体积，要用体积单位。常用的体积单位有：立方厘米、立方分米和立方米。下面我们来探究1立方厘米、1立方分米和1立方米到底有多大。
（1）课件出示：1立方厘米的小方块。
师：棱长为1厘米的小正方体，它的体积就是1立方厘米，可以记作1cm 。
师板书：1立方厘米 1cm
找一找生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米。
课件出示：图片（大约1立方厘米的物体）感受1立方厘米的大小。
①一个手指尖的体积近似于1cm 。
②骰子的体积大约是1cm 。
师：那么棱长为1分米的正方体，它的体积是多少呢？
课件出示：1立方分米的正方体。
师：棱长为1分米的正方体，它的体积是1立方分米，可以记作1dm 。
用手比一比1立方分米有多大。
①—个拳头的体积大约是1dm 。
②一个粉笔盒的体积大约是1dm 。
2.课件出示第58页图，师：同学们仿照图来做一做吧。
学生合作实验：用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1 m 的体积有多大。
师：1m 的空间可以“蹲”几个同学。
同学们可以试一试，看能蹲下几个。
师小结：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。
课件出示：下面的长方体是用4个1立方厘米的小正方体拼成的，它的体积是多少呢？
指名学生回答。
生：4立方厘米。
师：谁知道这是为什么？
生：因为它是由4个体积是1cm 的小正方体摆成的。
自主练习
将4个大小相同的小正方体拼成一个长方体，已知小正方体的长为1分米，有几种排法？分别画出来。每次排出的长方体的体积和棱长各是多少？
（三）归纳小结
这节课你有什么收获？
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方厘米、立方分米和立方米。
（五）随堂检测
1.下面的立体图形都是用1立方厘米的小正方体搭成的。
(1)
体积是( )
(2)
体积是( )
2.下面的长方体是用1立方厘米的小正方体搭成的。这个长方体的体积是（ ）立方厘米。
六、板书设计
体积和体积单位
体积：物体所占空间的大小。
常用的体积单位：立方厘米、立方分米和立方米
七、作业布置
第58页练一练3题
八、教学反思