3.2 2和5的倍数的特征 教案 五年级数学下册 苏教版

3.2 2和5的倍数的特征
教学目标
1、使学生经历探索2和5的倍数的特征的过程，知道2和5的倍数的特征，了解奇数和偶数的含义，能根据上述特征判断一个数是不是2和5的倍数。
2、使学生在探索2和5的倍数的特征的过程中，积累数学活动的经验，进一步培养观察、比较、分析和归纳能力，感受一些简单的数学思想方法。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。
课时安排
1课时
教学重点
经历探索2和5的倍数的特征的过程，知道2和5的倍数的特征，能根据上述特征判断一个数是不是2和5的倍数。
四、教学难点
经历探索2和5的倍数的特征的过程，知道2和5的倍数的特征，能根据上述特征判断一个数是不是2和5的倍数。
五、教学过程
（一）导入新课
出示例5：在5的倍数上画“△”。在2的倍数上画“〇”。
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，探究问题：5的倍数有什么特征？
生分组操作在百数图上圈出后观察思考后交流。
小结：5的倍数，个位上是5或0。
重难点精讲
探究问题：2的倍数有什么特征？
生分组操作在百数图上圈出后观察思考后交流。
小结：2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
师指出：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
提问：什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数呢？
思考交流后小结：个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
5的倍数，个位上是5或0。
2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
课堂检测
下面的数，哪些是5的倍数？哪些是2的倍数？哪些既是5的倍数，又是2的倍数？
12 25 48 60 72 90
你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗？
下面的数，哪些是偶数？哪些是奇数？
58 74 89 120 231 155 600
选出两张数卡片，按要求组成一个两位数。
组成的数是偶数
组成的数是5的倍数
组成的数既是5的倍数，又是2的倍数。
把下表中4的倍数涂色。看看，4的倍数都是是2的倍数吗？
板书设计
2和5的倍数的特征
5的倍数，个位上是5或0。
2的倍数，个位上是2、4、6、8或0。
是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数。
作业布置
下面哪些数是2的倍数把它圈出来。
42 59 78 21 34 97 47 59 93 12 86
2、预习第33、34页的有关内容。
教学反思