4.6把假分数化成整数或带分数 教案 五年级数学下册 苏教版

4.6把假分数化成整数或带分数
教学目标
1、使学生结合具体的情境，经历探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程，掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能把假分数化成整数或带分数。
2、使学生在探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，感受数学思考的逻辑性和严密性。
3、使学生在探索学习的过程中进一步感受克服困难、解决问题所带来的乐趣，体验数学学习的价值，增强积极思考、主动交流的自觉性。
课时安排
1课时
教学重点
使学生结合具体的情境，经历探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程，掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能把假分数化成整数或带分数。
四、教学难点
使学生结合具体的情境，经历探索把假分数化成整数或带分数的方法的过程，掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能把假分数化成整数或带分数。
五、教学过程
（一）导入新课
出示例7：把下面的假分数化成整数。
你从中能读出哪些数学信息？
讲授新课
师生交流数学信息，探究问题：把下面的假分数化成整数。
生探究后交流。
③
你是怎样想的与同学交流。
想一想：能化成整数的假分数，分子和分母有什么关系？
生探究后交流。
能化成整数的假分数，分子都是分母的倍数。
（三）重难点精讲
师指出：分子不是分母的倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的分数通常叫作带分数。
例如：可以看作是（就是1）和合成的数，写作1，1读作一又三分之一。
出示例8：怎样把化成带分数？
生探究后交流。
①画图看一看。
②里有11个。8个是2,3个是。2和合起来是2。
讨论后交流小结：可以直接用除法计算：=11÷4=2
思考：联系例7想一想，可以怎样把假分数化成整数或带分数？
交流后小结：把假分数化成整数或带分数，可以用分子除以分母，商为整数部分，余数为真分数的分子，分母不变。
（四）归纳小结
通过刚才的探究，你能说说你的收获吗？
师生交流后小结：
分子不是分母的倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的假分数通常叫作带分数。
把假分数化成整数或带分数，可以用分子除以分母，商为带分数的整数部分，余数为带分数的真分数部分的分子，分母不变。
（五）随堂检测
1、先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。
2、把化成整数或带分数。
把假分数化成整数。
把假分数化成带分数，再读一读。
在直线上面的□里填假分数，下面的□里填带分数。
填空：
板书设计
把假分数化成整数或带分数
分子不是分母的倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数。这样的分数通常叫作带分数。
把假分数化成整数或带分数，可以用分子除以分母，商为带分数的整数部分，余数为带分数的真分数部分的分子，分母不变。
作业布置
在〇里填“>”“<”或“=”
2、预习第62、64页的有关内容。
教学反思