2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册《书愤》《临安春雨初霁》比较阅读教案

教学设计：《书愤》《临安春雨初霁》比较阅读
一、教学目标
1.了解南宋的社会背景，陆游的生平及其诗歌的特点，掌握诗歌的艺术手法。
2.反复诵读，体会诗歌的铿锵之声、音乐之美；结合注释，疏通诗歌大意。
3.感受陆游客居京城时的别样心境；体会诗人有志难伸的忧愤；领悟诗歌字里行间流露出的浓浓爱国之情。
二、教学重点
1. 知人论世，鉴赏诗歌中诗人的形象；
2. 诗中气壮山河的战争场景，明快的春景、貌似闲适的生活景象背后寄托的惆怅和郁闷，不同意境背后深藏的悲愤和牢骚。
三、教学难点
1. 体会诗人的爱国情怀；
2. 比较阅读：探究《书愤》与《临安春雨初霁》这两首诗的异同。
教学过程
（一）导入
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那是时刻盼望着杀敌报国、收复中原，有着终生不渝之爱国情怀的陆游；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”那是善于从生活情景中发现诗材，热爱生活的陆游；“梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵”那是深藏爱情悲痛，一生忠贞的陆游。家国情怀，民族担当，我们看到了陆游的坚定如山，热情奔放，也看到了陆游的闲情雅致，今天，我们来细细品味别样的陆游。
（二）诗人形象
1. 阅读《书愤》和《临安春雨初霁》两首诗，圈画能表现诗人状态的词，整体把握诗人的形象。
《书愤》：中原北望，镜中衰鬓；
《临安春雨初霁》：听春雨，闲作草，戏分茶。
2. 按小组分角色扮演这两个形象：
①一个雄心勃勃，意气风发，豪情满怀的爱国诗人，坚定地抒发着早年恢复中原之志。②一个悠闲自适，百无聊赖的诗人，正在写草书，烹茶、品茶，对着江南春雨，抒写书斋的闲情逸趣。
（三）思想情感
背景补充：这两首诗都是诗人62岁时所作，罢官六年后诗人重新被起用为严州知府，赴任之前，在西湖边的客栈里等候孝宗召见。孝宗召见时说到：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”可见，诗人在京城中不被重用，内心苦闷愤慨。金兵入侵，中原沦陷，陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官（一是四十五岁前，他任镇江通判等职，后因赞助张浚北伐而罢职居家；二是四十六岁入蜀从军，到六十五岁罢官东归；三是六十六岁以后在山阴农村闲居20年）。北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫作诗。
1. 同年的作品塑造出不同的形象，两首诗传达出的情感一样吗？
教师点拨：勾画《书愤》中的情感词：愤（悲愤、愤懑）
2. 细读文本，明晰诗人所愤之事。
（1）“世事”具体包括哪些事？
明确：“早岁”回忆早年（虚写）；“那知”对自己年少轻狂的唏嘘；“世事艰”①早年经历的坎坷；②投降派把持朝政，阻挠北伐。
（2）“中原北望”由注释看出国土沦陷，诗中的“气”指什么？从中流露出作者怎样的情感？
明确：把“气”比作“山”，说明两者有相似点，山具有巍峨、起伏、坚固等特点，亦即“气”应是一种豪气、浩然正气。由此看到一个雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国诗人。
3.《临安春雨初霁》又从哪些字词可以看出诗人的愤慨？用怎样的形式来表达愤慨？
明确：“薄”人情冷漠，世味淡薄；“客”羁旅风霜的苦闷。
①开门见山。讽刺南宋朝廷不图恢复，得过且过。②以问句的形式，诗人自问自悔，表达自己进入仕途有着不得已的无奈。
4. 体会陆游的爱国情。
两首诗情感相同，都表达不能报国立功，收复中原的忧愤。无论是满屏的悲愤，还是雨过天晴后的闲适，透过文字，我们都能看到陆游满腔爱国心。临安城春色明媚，官僚们偏安一隅，忘报国仇，粉饰太平；作者在表面升平气象中看到了世人的麻木，朝廷的昏聩，但自己壮志难酬，无能为力。他是不是就此消沉，沉浸在无聊的“闲”“戏”之中？
明确：不久后他在严州任上，仍坚持抗金，并且付诸行动，他的绵绵“杏花春雨”，在《十一月四日风雨大作》中，发展成了“铁马冰河入梦来”的疾风暴雨。陆游成了高高耸立在中华历史上一座不朽的爱国丰碑。
（四）表达技巧
1.《书愤》用哪些手法来表达诗人的情感？
生：借景抒情
明确：（1）列锦。这里没有景物描写，颔联六个名词叠加，起到写景抒情、叙事述怀的艺术效果。这是中国古典诗歌中的一种特殊的修辞手法——列锦。
举例：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。由九个名词组合而成，渲染出一幅凄凉萧瑟的景象，表现诗人悲凉孤寂的心境。②杨柳岸晓风残月。名词排列，用美好的自然景物，反衬诗人的空虚寂寞之感。
（2）化用典故。颈联化用南朝宋名将檀道济自称“万里长城”，自比，表达诗人捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心，但一个“空”字，又隐现出诗人因宏伟志向无法实现而产生的失落感。“已”这一副词流露出诗人壮志未酬、岁月蹉跎的悲愤之情。
2. 《临安春雨初霁》诗人又是如何表达情感的？
明确：（1）以乐景衬哀情。用明媚的春光反衬其落寞的情怀，在京城无事可做，整夜听雨的郁闷惆怅。①听春雨（想象明朝叫卖杏花的声音）；②闲作草；③戏分茶。通过写草书，烹茶、品茶等行为，表面上写的是闲适恬静的生活，实则暗含无限的牢骚和感慨。
（2）化用典故。尾联化用“京洛多风尘，素衣化为缁”，诗人用“莫叹”来自我解嘲，反用其意，在京城闲居无聊，不如回乡躬耕，表达诗人对京城生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚。
（五）主旨
1.《书愤》借用诸葛亮《出师表》的目的是什么？表达了诗人怎样的态度？
陆游在很多诗篇中都借用诸葛亮的典故。
①《出师》一表通今古，夜半挑灯更细看。（《病起抒怀》）
②《出师》一表千载无，远比管乐盖有余。（《游诸葛武侯书台》）
③ 凛然《出师表》，一字不可删。（《感秋》）
明确：敬仰——诸葛亮，渴望建功立业之愿；自勉——至死都不会放弃恢复中原之志；批判——无人领军。
尾联表明渴望效法诸葛亮，施展抱负，悲愤而不绝望。
2. 《临安春雨初霁》中面对这份淡薄的人世情味，诗人的态度怎样？
明确：①急于回家。对朝廷偏安一隅而己志难伸的不满。②莫叹。自我劝解，表明他高洁而不想沾染京都官场恶浊的态度。
尾联抒发了意欲辞严州不就职而回乡躬耕的忧愤之情，牢骚更甚，内心极为失望。
（六）总结：
对比鉴赏，完成表格。
（七）布置作业
陆游由愤展现其志，同学们也会遇到一些郁结于心之事，但仍在追梦的路上，请同学们自创诗歌，把自己的不满用诗表达出来。
学生习作展示
书愤·小树洞
浮生梦华几招摇？望海无边空寂寥。
朝饮寒露夜品愁，云边暮雾待风晓。
天净干云明归途，霜吹浓霾冻心闹。
忆梦故乡路十里，青砖红梁杏桃饶。
——高二（8）班刘世杰
书愤
终日奋笔夜难眠，可怜仍无榜上弦。
遥想豆蔻慕词工，而今追忆渐惘然。
心系陶潜南山暖，身堪重负思难断。
朦胧惊解杜工部，茫茫天地一风帆。
——高二（8）班栾其晓
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