2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册2.1《改造我们的学习》课件（18张PPT）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册2.1《改造我们的学习》课件（18张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 31.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 10:36:04 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
—马克思主义真理力量—
深 刻 感 悟 和 把 握
改造我们的学习
第一条罪状：空话连篇，言之无物。 第二条罪状：装腔作势，借以吓人。
第三条罪状：无的放矢，不看对象。
第四条罪状：语言无味，像个瘪三。
第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺。一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法，这样，就不是形式主义的方法所能济事。
第六条罪状：不负责任，到处害人。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动的啊！
第七条罪状：流毒全党，妨害革命。
第八条罪状：传播出去，祸国殃民。
一、导入
这是我们学过的那篇课文？作者是谁？和今天学的课文什么联系？
姓名：
国籍：
民族：
出生日期：
逝世日期：
职业：
主要成就：
出生地：
代表作：
毛泽东
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心......
汉族
《矛盾论》、《实践论》、《论持久战》、《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》
1976.9.9
1893.12.26
湖潭南湘
思想家、政治家、诗人、国家主席
中国
延安整风运动
整风运动的内容主要是“整顿三风”， 即:反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。当时，毛泽东同志作了三个动员报告:整顿学风一《改造我们的学习》整顿党风--《整 顿党的作风》整顿文风一《反对党八股》。在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》。
写作背景及目的
《改造我们的学习》是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告。我党历史上，曾经几次发生过“左”或右的错误，它们都不从中国革命的具体情况出发，不能运用马列主义的普遍真理来解决中国革命的实际问题，而是主观臆断或从马列主义书本上的个别词句出发指导革命，致使革命事业蒙受巨大损失。
1935年1月遵义会议以后，党在毛泽东同志为首的党中央领导下，纠正了种种错误，但由于战争紧张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，历史上机会主义、教条主义思想影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还缺乏改造，影响了党的思想作风的纯洁性。在这种情况下，党发动了伟大的整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主 义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志就作了这个报告。
左倾危害
左倾:左倾是指政治上追求进步、同情劳动人民的倾向。而带引号的"左"倾，则是政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。 "左"倾思想表现为主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，采取盲目的冒险的行动;或者混淆敌我矛盾和人民内部矛盾的界限，采取残酷斗争、无情打击的政策;或者在革命同盟军问题上实行关门主义，打倒一切。在建设时期，"左"的表现一方面在于不顾眼前实际和条件，急于求成;另一方面表现在不是运用马克思主义的立场、观点和方法分析已经变化了的客观实际，不容易接受，甚至怀疑和否定改革开放的正确政策。
我们指的是谁？
改造谁？
学习的内容是什么？
《改造我们的学习》
引论（提出问题）——表明写作目的
一
二
三
结论（解决问题）——四
本论
（分析问题）
全文论证结构
我党对马克思列宁主义的认识过程的角度
历史发展进程的角度
一百年来
第一次世界大战和俄国十月革命
抗日战争以来
说明马列主义真理和和中国革命实际相结合的重大意义。
1、毛泽东主张我们要学习马克思列宁主义，在第一部分他从哪几个角度正面阐述他的理由？
2、第一部分中“很好的现象”指的是什么？
缺点
不注重研究现状
不注重研究历史
不注重马克思列宁主义的运用
评价：这些都是极坏的作风！
2、毛泽东在第二部分他指出我们还有很多缺点，请具体指出我们的缺点的表现？毛泽东有何对评价？
危害（8—11）
根据“想当然”发号施令（8）
对自己的历史一点都不了解，只剩下了希腊 和外国故事（9—10）
谬种流传，误人不浅（11）
总结：指出上面的现象是客观存在的，不可等闲视之。
3、这些的缺点有何危害？毛泽东又是如何进行总结的？
表现 类型 特点 危害 性质
主 观 主 义
马 列 主 义
3、请完成下列表格，分析毛泽东对主观主义和马列主义的不同态度？
对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。
只凭主观，忽视客观;
夸夸其谈，
华而不实。
(1)研究工作中的教条主义
(2)实际工作中的经验主义。
党性的表现，是理论和实际统一的作风。
反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的种表现。
害人、
害己、
害革命。
有的放矢，
实事求是。
是:对现状作系统的周密的调查和研究;对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国;对马列主义的理论是有的放矢地研究。
本本主义
教条主义
经验主义
本本主义是指只注重书上的东西。“万般皆下品，唯有读书高。”做任何事情在没有得到书上的印证之前都不去做。
教条主义指只注重理论的东西，任何事情在理论的框架内不能得到答案，就被认为是不正确的。
经验主义指只注重过去的经验提炼出来的东西。这既包括自己的经验，也包括他人的经验。只要跟经验不符合，就认为是不正确的。
意思是放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。言论、行动目标明确。
指射箭没有任何目标。比喻言论或行动没有目的。出自 清·梁启超《中日交涉汇评》：“如是，则吾本篇所论纯为无的放矢，直拉杂摧烧之可耳。”
有的放矢
无的放矢
（1）研究是周围的环境;
（2）研究中国的历史;
（3）理论联系实际。
希冀： 指出“我们在学习问题 上的这一-改造"，“一定会有好的结果” 。
3、第四部分毛泽东具体提出了哪些“改造我们的学习”的方法？并提出怎样的希冀？
引论（提出问题）——表明写作目的
第一部分以叙代议， 按时间顺序梳理了中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体实践的结合，是使中国革命面貌焕新的重要因素
第二部分：二列举了研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面“极坏的作风”的具体表现。
三 主观主义态度与马列主义态度对照)
结论（解决问题）
本论
（分析问题）
论证方法
（1）研究是周围的环境;
（2）研究中国的历史;
（3）理论联系实际。
例证法
对比法、引证法、比喻法
正反论证
语言特色
本文语言准确、鲜明。
作者善于使用口语、成语和文言词语，
善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
《改造我们的学习》
—马克思主义真理力量—
深 刻 感 悟 和 把 握
改造我们的学习
第一条罪状：空话连篇，言之无物。 第二条罪状：装腔作势，借以吓人。
第三条罪状：无的放矢，不看对象。
第四条罪状：语言无味，像个瘪三。
第五条罪状：甲乙丙丁，开中药铺。一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法，这样，就不是形式主义的方法所能济事。
第六条罪状：不负责任，到处害人。拿不出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动的啊！
第七条罪状：流毒全党，妨害革命。
第八条罪状：传播出去，祸国殃民。
一、导入
这是我们学过的那篇课文？作者是谁？和今天学的课文什么联系？
姓名：
国籍：
民族：
出生日期：
逝世日期：
职业：
主要成就：
出生地：
代表作：
毛泽东
毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心......
汉族
《矛盾论》、《实践论》、《论持久战》、《沁园春·雪》、《沁园春·长沙》
1976.9.9
1893.12.26
湖潭南湘
思想家、政治家、诗人、国家主席
中国
延安整风运动
整风运动的内容主要是“整顿三风”， 即:反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。当时，毛泽东同志作了三个动员报告:整顿学风一《改造我们的学习》整顿党风--《整 顿党的作风》整顿文风一《反对党八股》。在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发动了著名的“延安整风运动”，三篇文章其中影响最大的是《改造我们的学习》。
写作背景及目的
《改造我们的学习》是毛泽东同志1941年5月在延安干部会议上的报告。我党历史上，曾经几次发生过“左”或右的错误，它们都不从中国革命的具体情况出发，不能运用马列主义的普遍真理来解决中国革命的实际问题，而是主观臆断或从马列主义书本上的个别词句出发指导革命，致使革命事业蒙受巨大损失。
1935年1月遵义会议以后，党在毛泽东同志为首的党中央领导下，纠正了种种错误，但由于战争紧张和形势迅速发展，党对错误路线根源来不及清算，历史上机会主义、教条主义思想影响还严重存在着。同时，抗日战争爆发后，新党员大量增加，他们多数出身于小资产阶级，思想还缺乏改造，影响了党的思想作风的纯洁性。在这种情况下，党发动了伟大的整风运动，对全党和全体干部进行一系列极为深刻的马列主 义教育。为了反对主观主义，树立理论联系实际的学风，毛泽东同志就作了这个报告。
左倾危害
左倾:左倾是指政治上追求进步、同情劳动人民的倾向。而带引号的"左"倾，则是政治思想上超越客观，脱离社会现实条件，陷入空想、盲动和冒险的倾向。 "左"倾思想表现为主观地夸大革命力量，轻视敌人力量和客观困难，采取盲目的冒险的行动;或者混淆敌我矛盾和人民内部矛盾的界限，采取残酷斗争、无情打击的政策;或者在革命同盟军问题上实行关门主义，打倒一切。在建设时期，"左"的表现一方面在于不顾眼前实际和条件，急于求成;另一方面表现在不是运用马克思主义的立场、观点和方法分析已经变化了的客观实际，不容易接受，甚至怀疑和否定改革开放的正确政策。
我们指的是谁？
改造谁？
学习的内容是什么？
《改造我们的学习》
引论（提出问题）——表明写作目的
一
二
三
结论（解决问题）——四
本论
（分析问题）
全文论证结构
我党对马克思列宁主义的认识过程的角度
历史发展进程的角度
一百年来
第一次世界大战和俄国十月革命
抗日战争以来
说明马列主义真理和和中国革命实际相结合的重大意义。
1、毛泽东主张我们要学习马克思列宁主义，在第一部分他从哪几个角度正面阐述他的理由？
2、第一部分中“很好的现象”指的是什么？
缺点
不注重研究现状
不注重研究历史
不注重马克思列宁主义的运用
评价：这些都是极坏的作风！
2、毛泽东在第二部分他指出我们还有很多缺点，请具体指出我们的缺点的表现？毛泽东有何对评价？
危害（8—11）
根据“想当然”发号施令（8）
对自己的历史一点都不了解，只剩下了希腊 和外国故事（9—10）
谬种流传，误人不浅（11）
总结：指出上面的现象是客观存在的，不可等闲视之。
3、这些的缺点有何危害？毛泽东又是如何进行总结的？
表现 类型 特点 危害 性质
主 观 主 义
马 列 主 义
3、请完成下列表格，分析毛泽东对主观主义和马列主义的不同态度？
对现状不作系统的周密的研究，对历史只懂希腊不懂中国，对马列主义理论的研究是无的放矢的。
只凭主观，忽视客观;
夸夸其谈，
华而不实。
(1)研究工作中的教条主义
(2)实际工作中的经验主义。
党性的表现，是理论和实际统一的作风。
反科学、反马克思列宁主义，是党性不纯的种表现。
害人、
害己、
害革命。
有的放矢，
实事求是。
是:对现状作系统的周密的调查和研究;对历史，不是割断，不单懂希腊，还要懂中国;对马列主义的理论是有的放矢地研究。
本本主义
教条主义
经验主义
本本主义是指只注重书上的东西。“万般皆下品，唯有读书高。”做任何事情在没有得到书上的印证之前都不去做。
教条主义指只注重理论的东西，任何事情在理论的框架内不能得到答案，就被认为是不正确的。
经验主义指只注重过去的经验提炼出来的东西。这既包括自己的经验，也包括他人的经验。只要跟经验不符合，就认为是不正确的。
意思是放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。言论、行动目标明确。
指射箭没有任何目标。比喻言论或行动没有目的。出自 清·梁启超《中日交涉汇评》：“如是，则吾本篇所论纯为无的放矢，直拉杂摧烧之可耳。”
有的放矢
无的放矢
（1）研究是周围的环境;
（2）研究中国的历史;
（3）理论联系实际。
希冀： 指出“我们在学习问题 上的这一-改造"，“一定会有好的结果” 。
3、第四部分毛泽东具体提出了哪些“改造我们的学习”的方法？并提出怎样的希冀？
引论（提出问题）——表明写作目的
第一部分以叙代议， 按时间顺序梳理了中国共产党二十年来的实践，证明普遍真理与具体实践的结合，是使中国革命面貌焕新的重要因素
第二部分：二列举了研究现状、研究历史、学习经验和真理三个方面“极坏的作风”的具体表现。
三 主观主义态度与马列主义态度对照)
结论（解决问题）
本论
（分析问题）
论证方法
（1）研究是周围的环境;
（2）研究中国的历史;
（3）理论联系实际。
例证法
对比法、引证法、比喻法
正反论证
语言特色
本文语言准确、鲜明。
作者善于使用口语、成语和文言词语，
善于运用修辞手法，使语言生动活泼。
《改造我们的学习》