7.1力 2020-2021学年物理八年级下册人教版 教案
文档属性
| 名称 | 7.1力 2020-2021学年物理八年级下册人教版 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-12-29 08:19:19 | ||
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文档简介
力
1教学目标
一、知识与技能
1、知道力是物体对物体的作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能正确书写力的符号和单位。
2、知道力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、过程与方法
1、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
2、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
三、情感、态度与价值观
通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
2学情分析
从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难从现象联系到物理知识。从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。教师多创设一些常见的生活现象，来让学生感知、体验到初步认识力。学生可能存在的学习障碍，较难理解物体间力的作用是相互的；对于用物理知识解释生活情景的表述困难。
3重点难点
【重点】
（1）感知、体验力的存在，初步建立力的概念。
（2）力的作用效果。
【难点】
通过理解力的作用是相互的，促进学生对力的概念形成整体认识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引课
一、引入新课：通过学生扳手腕游戏比比谁的手劲大亲身体验力，通过播放“攀岩”、“押加”视频感知力的存在。引出课题并板书“力”
活动2【活动】交流探究一：力
教师演示实验：给箱子一个拉力，引导学生，谁可以给箱子一个不一样的力，让学生到前面来演示，目的是让学生把器材资源最大化。
分组实验：利用老师提供的器材小组合作设计对它们施加一个力亲身体验力，由一个实验可以拓展出更多的实验，实现课堂的生成性和精彩性。
教师点拨：为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推、拉、压、吸引”等概括为“作用”，这样，我们可以说，力是物体对物体的作用，把施力的物体叫施力物体，受力的物体叫受力物体。目的是让学生能通过体验、观察，感知 力的存在。通过板书帮助学生梳理并总结出要描述一个力需要涉及到施力物体、受力物体以及它们之间的作用三个方面。
练习：
1、接触的物体一定产生力。（ ）
2、单独一个物体，也能产生力的作用. （ ）
3、没有物体，也能产生力的作用. （ ）
4、不接触的物体之间一定没有力的作用.（ ）
5、力的符号是_________单位是_________简称是_________符号_________。
6、马拉车，施力物体 _________ ，受力物体_________
7、推土机推土，施力物体_________ ，受力物体_________
8、人拉弹簧，施力物体 _________ ，受力物体 _________
9、磁铁吸引铁块，施力物体 _________ ，受力物体 _________
10、手提水桶，手感到疼，施力物体_________ ，受力物体 _________
活动3【活动】交流探究二：物体间力的作用是相互的
由最后一道填空题过渡到活动，
实验1、手提水桶，手感到疼，可见，手提水桶时手对水桶施加力的同时，水桶对手也施加了力。也就是说，物体间力的作用是相互的。
实验2、右手打左手两个手都疼为什么？让学生说，老师引导、点拨
3、划船时，为什么船桨向后划水，船就会向前进？让学生说，议一议，老师模仿 引导、点拨，引导解决问题抓住关键点。
4、穿着滑板的小孩用力推墙时，为什么他自己也会后退？让学生说，老师引导、点拨，
活动4【活动】交流探究：3、力的作用效果：
演示实验：教师给钢锯条施加一个力，问会产生怎样的效果？
分组实验：1、用老师准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢锯条、直尺等器材来做实验；
教师点拨：力能使物体的运动状态发生变化，力可以使运动的物体 停下来，也可以使静止的物体 运动 起来，还可以使物体的运动速度大小、方向发生变化等。
力的做用效果表现在两个方面：①改变物体的 形状 ② 改变物体的 运动状态 。
播放微小形变的视频
活动5【活动】总结归纳：
学生讨论归纳交流本节课全部的知识点及收获。
活动6【练习】达标练习反馈：
1、排球运动员扣球时，自己的手也感到疼痛，是因为____________________，这个现象说明了 __________________________。此外，手扣球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还使物体的___________发生改变。
2、在地上的足球，用脚使劲一踢，球会飞出去，说明力可以改变物体的_________；用力压海绵，海绵会变形,说明力可以改变物体的_______。
3、在下列现象中，力的作用效果引起物体形变的现象是（ ）
A.皮筋被拉长 B.车座下的弹簧被压缩
C.铅球在地面上越滚越快
D.石块从山坡上滚下，越滚越快
4、在下列现象中，说明“力可以改变物体的运动状态”的事例是（ ）
A.水平抛出的皮球成一条弧线落回地面
B.在足球场草坪上滚动的足球越滚越慢
C.石块从山坡上滚下，越滚越快
D.用力拉弓弦，把弓拉弯
活动7【讲授】板书设计
一．什么是力
1． 概念：力是物体对物体的作用。（用F表示）
2．一个力必定有施力物体和受力物体。
二．物体间力的作用是相互的
三．力的作用效果
1． 力可以改变物体的形状
2. 力可以改变物体运动状态（速度和方向）
活动8【作业】布置作业
册子p33、5、6、8、9、10、13
1教学目标
一、知识与技能
1、知道力是物体对物体的作用。能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并能正确书写力的符号和单位。
2、知道力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
二、过程与方法
1、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
2、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
三、情感、态度与价值观
通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
2学情分析
从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难从现象联系到物理知识。从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。教师多创设一些常见的生活现象，来让学生感知、体验到初步认识力。学生可能存在的学习障碍，较难理解物体间力的作用是相互的；对于用物理知识解释生活情景的表述困难。
3重点难点
【重点】
（1）感知、体验力的存在，初步建立力的概念。
（2）力的作用效果。
【难点】
通过理解力的作用是相互的，促进学生对力的概念形成整体认识。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引课
一、引入新课：通过学生扳手腕游戏比比谁的手劲大亲身体验力，通过播放“攀岩”、“押加”视频感知力的存在。引出课题并板书“力”
活动2【活动】交流探究一：力
教师演示实验：给箱子一个拉力，引导学生，谁可以给箱子一个不一样的力，让学生到前面来演示，目的是让学生把器材资源最大化。
分组实验：利用老师提供的器材小组合作设计对它们施加一个力亲身体验力，由一个实验可以拓展出更多的实验，实现课堂的生成性和精彩性。
教师点拨：为了研究问题的方便，在物理学中常把生活中所说的“推、拉、压、吸引”等概括为“作用”，这样，我们可以说，力是物体对物体的作用，把施力的物体叫施力物体，受力的物体叫受力物体。目的是让学生能通过体验、观察，感知 力的存在。通过板书帮助学生梳理并总结出要描述一个力需要涉及到施力物体、受力物体以及它们之间的作用三个方面。
练习：
1、接触的物体一定产生力。（ ）
2、单独一个物体，也能产生力的作用. （ ）
3、没有物体，也能产生力的作用. （ ）
4、不接触的物体之间一定没有力的作用.（ ）
5、力的符号是_________单位是_________简称是_________符号_________。
6、马拉车，施力物体 _________ ，受力物体_________
7、推土机推土，施力物体_________ ，受力物体_________
8、人拉弹簧，施力物体 _________ ，受力物体 _________
9、磁铁吸引铁块，施力物体 _________ ，受力物体 _________
10、手提水桶，手感到疼，施力物体_________ ，受力物体 _________
活动3【活动】交流探究二：物体间力的作用是相互的
由最后一道填空题过渡到活动，
实验1、手提水桶，手感到疼，可见，手提水桶时手对水桶施加力的同时，水桶对手也施加了力。也就是说，物体间力的作用是相互的。
实验2、右手打左手两个手都疼为什么？让学生说，老师引导、点拨
3、划船时，为什么船桨向后划水，船就会向前进？让学生说，议一议，老师模仿 引导、点拨，引导解决问题抓住关键点。
4、穿着滑板的小孩用力推墙时，为什么他自己也会后退？让学生说，老师引导、点拨，
活动4【活动】交流探究：3、力的作用效果：
演示实验：教师给钢锯条施加一个力，问会产生怎样的效果？
分组实验：1、用老师准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、钢锯条、直尺等器材来做实验；
教师点拨：力能使物体的运动状态发生变化，力可以使运动的物体 停下来，也可以使静止的物体 运动 起来，还可以使物体的运动速度大小、方向发生变化等。
力的做用效果表现在两个方面：①改变物体的 形状 ② 改变物体的 运动状态 。
播放微小形变的视频
活动5【活动】总结归纳：
学生讨论归纳交流本节课全部的知识点及收获。
活动6【练习】达标练习反馈：
1、排球运动员扣球时，自己的手也感到疼痛，是因为____________________，这个现象说明了 __________________________。此外，手扣球过程中，球的运动方向和速度发生变化，表明力还使物体的___________发生改变。
2、在地上的足球，用脚使劲一踢，球会飞出去，说明力可以改变物体的_________；用力压海绵，海绵会变形,说明力可以改变物体的_______。
3、在下列现象中，力的作用效果引起物体形变的现象是（ ）
A.皮筋被拉长 B.车座下的弹簧被压缩
C.铅球在地面上越滚越快
D.石块从山坡上滚下，越滚越快
4、在下列现象中，说明“力可以改变物体的运动状态”的事例是（ ）
A.水平抛出的皮球成一条弧线落回地面
B.在足球场草坪上滚动的足球越滚越慢
C.石块从山坡上滚下，越滚越快
D.用力拉弓弦，把弓拉弯
活动7【讲授】板书设计
一．什么是力
1． 概念：力是物体对物体的作用。（用F表示）
2．一个力必定有施力物体和受力物体。
二．物体间力的作用是相互的
三．力的作用效果
1． 力可以改变物体的形状
2. 力可以改变物体运动状态（速度和方向）
活动8【作业】布置作业
册子p33、5、6、8、9、10、13