人教版一年级数学上册 《认识钟表》表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 《认识钟表》表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 141.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-12-28 16:59:42 | ||
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文档简介
EEPO-MS板块结构式教学设计
概况 版本 新人教版 课型方式 要素组合 课时形态 标准课
课题 认识钟表 年级 一年级上册 科 目 数学
学情分析 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。引导学生认识时间可以帮助他们正常生活，然而对于一年级学生来说，认钟表还是比较困难的；学生的理解能力还比较弱；教学时教师要引导学生利用已有的生活经验和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。一年级学生在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教师要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的操作活动学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如拨一拨、猜一猜、等，让教学更有效、更有价值。
目标 双目标 1、知道钟面上有时针、分针及12个数，结合生活经验会看整时。让学生学会用两种不同的方法表示时间。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
重点 会看整时，会用两种不同的方法表示整时。
难点 会用两种方法表示整时。
反思评价Ⅱ 教学内容 时间 关键项、策略、方法 反思评价Ⅰ
本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。教学时以小马佩德罗搭车迟到为情境，引导学生认识钟面，认识整时，最后学习用两种方法表示时间。通过你说我拨，我说你拨，抢答，拍照等多种方式，帮助学生学会看整时和运用两种方法表示时间。成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标；２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作交流进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生观察与表达的能力。不足的地方：１、时间安排过紧，没有足够的时间让学生进行独立的思考练习。2、在知识细化方面还要下功夫。 一、 情境引入1、师：孩子们，你们欢看动画么？老师给大家播放一段动画看看好么？ （出示动画）2、师：小马佩德罗为什么会迟到呢？生：没有看钟。3、师：你会看钟上学么？真是能干的孩子。今天我们这节课，就来学习和钟表有关的知识。（出示ppt课题）（板书：认识钟表）二、认识钟面1、师:同学们见过钟表吗？生：见过。2、师：今天老师给大家带来了一个新朋友小闹钟，我们来听听它会告诉我们什么？3、师：听完他的介绍，你知道了什么？生：钟面有时针。生：分针。生：有很多数字。4、师：老师这里也有一个钟面，谁来说说哪个是时针，哪个是分针？（师拿出制作的钟面，并请生分别指出分针，时针，摸一摸。） 5、师：他说的对么？你是怎么知道的？生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。（板书：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。）师：有一天分针哥哥和时针弟弟玩游戏，它们转啊转，（边说边用手拨动钟面）把老师的眼睛给转花了，它们长得那么像，哪个小朋友可以帮老师区分下这两个小淘气？ 请四人小组互相说出分针和时针。师：真棒，还有请你看看钟面的脸上还有什么？生：钟面上还有12个数字宝宝。8、师：钟面上的12个数宝宝把钟面分成了12个大格。最中间的是12，从右边开始，数字越来越大，我们来边数边指好吗？（伸出两个小手，跟着老师顺时针从1走到12跟着老师点）生：钟面上还有12个数字宝宝。教师归纳小结：（板书：钟面上有12个数字，又粗又短的是时针，又细又长的是分针）同学们读一遍三、认识整时（1）、认识钟面的整时。8分师：（出示ppt小红图）前面认识了，分针时针兄弟，你能说出小红是多少时起床的吗？生：7点。1、师：在数学中，我们的正确用语是7时，来和老师读一读，7时。2、师：你是从哪里看出是7时的？生：墙上的挂钟。3、师：拿出我们的望远镜看看，还有哪里能看出来？生：桌面上。4、师：真是火眼金睛，从墙上的挂钟，你是怎样知道是7时的？（出示ppt大钟）生：时针指向7生：他回答得不完整。分针指向12，时针指向7是7时。（形式多样指名重复）5、师：老师还有四个钟面，（出示4个钟面）请4人小组互相说说钟面的时间。（8时、3时、6时、12时）6、师：现在，老师请大家来玩抢答游戏，请抢到第一名的孩子选择一个钟面来说出时间。（请出三名学生进行反馈）。（看+想+说+听）7、师：老师也想和大家一起来说时间，我说一个时间，你们能找出是哪个钟面么？生答。 8、师：你发现这些钟面（指向4个钟面问）有什么特点。生：分针都指向了12。9、师：对啊！今天我们学习的时间是整时，分针都指向12。10、师：那么，时针指向8就是？时针指向6就是？时针指向几就是几时。老师总结归纳：（板书：分针指向12、时针指向几就是几时）11、师：你们觉得哪个钟面最有趣呢？生：12时。它的两个指针都指到12了。12、师：当时间是12时时，分针和时针会重合在一起，分针弟弟正害羞躲在时针后面，和我们玩捉迷藏呢。孩子们一定要擦亮你的小眼睛，牢牢的记住这个害羞的小弟弟哟。师：同学们表现这么棒，老师想和大家玩一个拨钟游戏。过渡语：把钟收起来，让我们的钟休息一下。（2）、学写整时。1、师：我们认识了整时，也能正确的读出来，我们再来学习学习，怎样写整时。请同学们拿出小手和老师一起写。第一种中文表示法。8时（教写时字）。第二种电子表示法。先写8：”后面有两个0，表示刚刚好，没有多出来。两个小圆点后面有两个0表示整时。同学们书写一次。孩子们拿出照相机，把他们照下来，牢牢的记在心里（板书范例书写）2、师：平时生活中，我们在哪里见过这样的钟表？生：·····手机、电子表、电脑、公共汽车·····3、师：老师写出了一个，钟的时间，请大家在答题卡上把剩下的钟表，用两种方式表示出来。拍照上传到分组讨论群。反馈三个孩子的作业情况。三、练习1、p85页做一做。小明9时的时候在干什么？师：怎么有两个9时呢？师：一天中，时针从12时开始走两圈，有上午的9时，然后到了中午，下午晚上的9时。师：以后同学们在描述时间的时候，请同学们加上上午、中午、晚上，我们就能更准确的表示好时间了。2、拓展。师：屏幕出示活动钟。（播快5时）同学们，这个是多少时啊？生：5时。生：不对，5时是分针指向12，它没有到。师：像这样马上要到5时，但是还没有到的，我们称为，快5时了。师：时间转啊转，时间老爷爷又停下了脚步，时间老爷爷说，孩子们啊~~~现在是多少时？生：7时？师：是7时吗？谁有不同答案生:过了7时了。师：像这样刚刚7时一点点的，我们称他为，7时过了一点。总结。师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们从小就要合理安排好时间并且做一个珍惜时间的好孩子。 3 分钟6分钟15分钟10分钟1分钟 （播放动画）小猪佩奇的动画片，小马佩德罗迟到的情境。(看+想+说）（在此运用：Aischool云课堂中的屏幕广播功能播放动画，创设情境。）（播放微课）小闹钟的自我介绍。（看+听+想）（在此运用：Aischool云课堂中屏幕广播功能播放小闹钟介绍的微课，激发兴趣，培养学生的观察能力。）（出示制作的钟面）分别请出三个学生来认指分针、时针。要求学生把话讲完整。（看+想+说+做）（推送钟面图片）教师转动两个指针。四人一组合作指出分针和时针，加深对分针时针的认识。（看+说+听+做）（在此运用：Aischool云课堂中推送钟面图片给学生，及时巩固认知。）课件出示PPT主题图，初步认识整时。（看+想+听+说）（指名学生汇报）（看+想+听+说）四人小组互相说钟面时间。（读+想+说+做）（小动）抢答游戏。（在此运用：Aischool云课堂中推送抢答功能，活跃课堂气氛。）学生汇报。（看+想+听+说）小游戏：示范：学生说，老师拨。 操作：老师说，学生拨。老师做动作，学生拨。孩子同坐互播，互猜。（听+想+做+说）（在此运用：Aischool云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示和学生的操作更便利。）学生完成答题卡后，拍照反馈。（想+做+听+看）（在此运用：Aischool云课堂中分组讨论功能和拍照上传功能，实时收集学生作业情况。提高课堂效率，教师能快速了解学生完成情况。）学生反馈。（看+想+听+说）（在此运用：Aischool云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示更直观。） 情境引入，设置“迟到”问题，让学生联想到自己熟悉的生活情境，激发学习兴趣。 引导学生认识钟表，同时注意区分时针和分针，加深对钟表的认识，为后面的认识整时做好铺垫。练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生认识整时和会两种方法表示整时。在学生分别认完后，对4个钟面进行比较，使学生逐步体会并归纳出认整时的方法：分针指向12，时针指几就是几时。通过游戏，加强对整时的认识。
备注 遵循学生的认知特点和规律，以云课堂演示为手段、以小红起床的生活情境为知识的载体，引导学生利用感兴趣的素材进行学习，以此来激发学生的学习兴趣和热情。
五、板书。
认识钟表
又粗又短的是时针，又细又长的是分针
钟面上有12个数字，分针指向12、时针指向几就是几时
概况 版本 新人教版 课型方式 要素组合 课时形态 标准课
课题 认识钟表 年级 一年级上册 科 目 数学
学情分析 认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。引导学生认识时间可以帮助他们正常生活，然而对于一年级学生来说，认钟表还是比较困难的；学生的理解能力还比较弱；教学时教师要引导学生利用已有的生活经验和学习经验来学习新知，尽量增强学生学习的独立性。一年级学生在生活中积累了一定的认识钟表的经验，教师要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为他们原有经验的总结和提升，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此要结合大量的操作活动学习。教师应着手将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动，如拨一拨、猜一猜、等，让教学更有效、更有价值。
目标 双目标 1、知道钟面上有时针、分针及12个数，结合生活经验会看整时。让学生学会用两种不同的方法表示时间。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
重点 会看整时，会用两种不同的方法表示整时。
难点 会用两种方法表示整时。
反思评价Ⅱ 教学内容 时间 关键项、策略、方法 反思评价Ⅰ
本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，发挥学生的潜能，使学习得主动性和自主性得到充分体现。教学时以小马佩德罗搭车迟到为情境，引导学生认识钟面，认识整时，最后学习用两种方法表示时间。通过你说我拨，我说你拨，抢答，拍照等多种方式，帮助学生学会看整时和运用两种方法表示时间。成功的方面：１、目标明确，学生在课上已全面达标；２、充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作交流进行知识的获取；３、在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；４、培养学生观察与表达的能力。不足的地方：１、时间安排过紧，没有足够的时间让学生进行独立的思考练习。2、在知识细化方面还要下功夫。 一、 情境引入1、师：孩子们，你们欢看动画么？老师给大家播放一段动画看看好么？ （出示动画）2、师：小马佩德罗为什么会迟到呢？生：没有看钟。3、师：你会看钟上学么？真是能干的孩子。今天我们这节课，就来学习和钟表有关的知识。（出示ppt课题）（板书：认识钟表）二、认识钟面1、师:同学们见过钟表吗？生：见过。2、师：今天老师给大家带来了一个新朋友小闹钟，我们来听听它会告诉我们什么？3、师：听完他的介绍，你知道了什么？生：钟面有时针。生：分针。生：有很多数字。4、师：老师这里也有一个钟面，谁来说说哪个是时针，哪个是分针？（师拿出制作的钟面，并请生分别指出分针，时针，摸一摸。） 5、师：他说的对么？你是怎么知道的？生：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。（板书：又粗又短的是时针，又细又长的是分针。）师：有一天分针哥哥和时针弟弟玩游戏，它们转啊转，（边说边用手拨动钟面）把老师的眼睛给转花了，它们长得那么像，哪个小朋友可以帮老师区分下这两个小淘气？ 请四人小组互相说出分针和时针。师：真棒，还有请你看看钟面的脸上还有什么？生：钟面上还有12个数字宝宝。8、师：钟面上的12个数宝宝把钟面分成了12个大格。最中间的是12，从右边开始，数字越来越大，我们来边数边指好吗？（伸出两个小手，跟着老师顺时针从1走到12跟着老师点）生：钟面上还有12个数字宝宝。教师归纳小结：（板书：钟面上有12个数字，又粗又短的是时针，又细又长的是分针）同学们读一遍三、认识整时（1）、认识钟面的整时。8分师：（出示ppt小红图）前面认识了，分针时针兄弟，你能说出小红是多少时起床的吗？生：7点。1、师：在数学中，我们的正确用语是7时，来和老师读一读，7时。2、师：你是从哪里看出是7时的？生：墙上的挂钟。3、师：拿出我们的望远镜看看，还有哪里能看出来？生：桌面上。4、师：真是火眼金睛，从墙上的挂钟，你是怎样知道是7时的？（出示ppt大钟）生：时针指向7生：他回答得不完整。分针指向12，时针指向7是7时。（形式多样指名重复）5、师：老师还有四个钟面，（出示4个钟面）请4人小组互相说说钟面的时间。（8时、3时、6时、12时）6、师：现在，老师请大家来玩抢答游戏，请抢到第一名的孩子选择一个钟面来说出时间。（请出三名学生进行反馈）。（看+想+说+听）7、师：老师也想和大家一起来说时间，我说一个时间，你们能找出是哪个钟面么？生答。 8、师：你发现这些钟面（指向4个钟面问）有什么特点。生：分针都指向了12。9、师：对啊！今天我们学习的时间是整时，分针都指向12。10、师：那么，时针指向8就是？时针指向6就是？时针指向几就是几时。老师总结归纳：（板书：分针指向12、时针指向几就是几时）11、师：你们觉得哪个钟面最有趣呢？生：12时。它的两个指针都指到12了。12、师：当时间是12时时，分针和时针会重合在一起，分针弟弟正害羞躲在时针后面，和我们玩捉迷藏呢。孩子们一定要擦亮你的小眼睛，牢牢的记住这个害羞的小弟弟哟。师：同学们表现这么棒，老师想和大家玩一个拨钟游戏。过渡语：把钟收起来，让我们的钟休息一下。（2）、学写整时。1、师：我们认识了整时，也能正确的读出来，我们再来学习学习，怎样写整时。请同学们拿出小手和老师一起写。第一种中文表示法。8时（教写时字）。第二种电子表示法。先写8：”后面有两个0，表示刚刚好，没有多出来。两个小圆点后面有两个0表示整时。同学们书写一次。孩子们拿出照相机，把他们照下来，牢牢的记在心里（板书范例书写）2、师：平时生活中，我们在哪里见过这样的钟表？生：·····手机、电子表、电脑、公共汽车·····3、师：老师写出了一个，钟的时间，请大家在答题卡上把剩下的钟表，用两种方式表示出来。拍照上传到分组讨论群。反馈三个孩子的作业情况。三、练习1、p85页做一做。小明9时的时候在干什么？师：怎么有两个9时呢？师：一天中，时针从12时开始走两圈，有上午的9时，然后到了中午，下午晚上的9时。师：以后同学们在描述时间的时候，请同学们加上上午、中午、晚上，我们就能更准确的表示好时间了。2、拓展。师：屏幕出示活动钟。（播快5时）同学们，这个是多少时啊？生：5时。生：不对，5时是分针指向12，它没有到。师：像这样马上要到5时，但是还没有到的，我们称为，快5时了。师：时间转啊转，时间老爷爷又停下了脚步，时间老爷爷说，孩子们啊~~~现在是多少时？生：7时？师：是7时吗？谁有不同答案生:过了7时了。师：像这样刚刚7时一点点的，我们称他为，7时过了一点。总结。师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。所以我们从小就要合理安排好时间并且做一个珍惜时间的好孩子。 3 分钟6分钟15分钟10分钟1分钟 （播放动画）小猪佩奇的动画片，小马佩德罗迟到的情境。(看+想+说）（在此运用：Aischool云课堂中的屏幕广播功能播放动画，创设情境。）（播放微课）小闹钟的自我介绍。（看+听+想）（在此运用：Aischool云课堂中屏幕广播功能播放小闹钟介绍的微课，激发兴趣，培养学生的观察能力。）（出示制作的钟面）分别请出三个学生来认指分针、时针。要求学生把话讲完整。（看+想+说+做）（推送钟面图片）教师转动两个指针。四人一组合作指出分针和时针，加深对分针时针的认识。（看+说+听+做）（在此运用：Aischool云课堂中推送钟面图片给学生，及时巩固认知。）课件出示PPT主题图，初步认识整时。（看+想+听+说）（指名学生汇报）（看+想+听+说）四人小组互相说钟面时间。（读+想+说+做）（小动）抢答游戏。（在此运用：Aischool云课堂中推送抢答功能，活跃课堂气氛。）学生汇报。（看+想+听+说）小游戏：示范：学生说，老师拨。 操作：老师说，学生拨。老师做动作，学生拨。孩子同坐互播，互猜。（听+想+做+说）（在此运用：Aischool云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示和学生的操作更便利。）学生完成答题卡后，拍照反馈。（想+做+听+看）（在此运用：Aischool云课堂中分组讨论功能和拍照上传功能，实时收集学生作业情况。提高课堂效率，教师能快速了解学生完成情况。）学生反馈。（看+想+听+说）（在此运用：Aischool云课堂中推送H5动画《可以拨动的时钟》替代传统教学工具。使教师的演示更直观。） 情境引入，设置“迟到”问题，让学生联想到自己熟悉的生活情境，激发学习兴趣。 引导学生认识钟表，同时注意区分时针和分针，加深对钟表的认识，为后面的认识整时做好铺垫。练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高，帮助学生认识整时和会两种方法表示整时。在学生分别认完后，对4个钟面进行比较，使学生逐步体会并归纳出认整时的方法：分针指向12，时针指几就是几时。通过游戏，加强对整时的认识。
备注 遵循学生的认知特点和规律，以云课堂演示为手段、以小红起床的生活情境为知识的载体，引导学生利用感兴趣的素材进行学习，以此来激发学生的学习兴趣和热情。
五、板书。
认识钟表
又粗又短的是时针，又细又长的是分针
钟面上有12个数字，分针指向12、时针指向几就是几时